2019年九年级语文下册 第四单元 13 短文两篇课件 新人教版

13短文两篇开卷有益——【宋】赵光义腹有诗书气自华谈读书有些男生沉溺于电脑书，也不好……言情、武侠小说和漫画不是不能看，但如果只喜欢看这类书，那品位就太低啦！读万卷书行万里路1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。培根（1561—1626），毕业于剑桥大学，英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，要多读书，读书是有好处的。狡黯（）诘难（）滞碍（）阐证（）统chóu（）zǎo（）饰味同jiáo（）蜡xiájiézhìchǎn筹藻嚼一、读一读（1）细致到烦琐、挑剔的地步。（）（2）搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。（）（3）怡情：（）（4）孜孜不倦：（）吹毛求疵寻章摘句使心情愉快勤奋努力，不知疲倦二、记一记划分文章结构层次，并概括每个层次的大意。第一层，开头到“全凭观察得之”：读书的正确目的。第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”：读书的方法。第三层，从“读史使人明智”到结束:读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。1.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？2.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？一、研读文本1.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？（1）观点：读书能够塑造人的性格。先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。（2）观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。2.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题,谈了哪些内容？①读书的正确目的：（读书足以怡情至全凭观察得之）；②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者至始能无知而显有知）；③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷：（读史使人明智至皆有特药可医）。请概括本文的写作特色。笔法生动语言精辟行文灵活归纳论证二、写作特色古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言吗？自拟读书格言。▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——【苏】高尔基谈读书读书的正确目的读书的方法读书的作用立论对比论证比喻论证归纳论证祝愿同学们都能出人头地，成为高层次的人才！不求甚解——马南邨1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2．理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。劝诫（）王粲（）曲（）解狂妄（）要jué（）死kōu()huò（）然贯通cànqūwànɡ豁诀抠jiè一、读一读咬文嚼字：开卷有益：不求甚解：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容）。只要读书就会有所收益。读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。二、记一记1.作者怎样质疑对方的观点？2.作者又是如何提出自己观点的？1.作者怎样质疑对方的观点？用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”“常常”指出持这种观点的人为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地从正面表现自己的态度：虽然不必提倡，但也不应“盲目地反对”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫作盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。2.作者又是如何提出自己观点的？（1）正面阐释陶渊明的本义。（2）通过具体事例来进一步强调不能只求记住这一些字句的“甚解”，而是要“活”读书，要理解“精神实质”。1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？3.本文的论证方式有什么特点？从态度上说明从方法上说明（1）列宁批评普列汉诺夫（2）诸葛亮的读书方法（3）引陆象山的话三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。进一步证明1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。3.本文的论证方式有什么特点？（1）本文用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述观点，从而明辨是非，给人以深刻的启示。（2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。你能说出几条关于读书方面的名言警句吗？•腹有诗书气自华。•书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。•书到用时方恨少。•读书破万卷，下笔如有神。•读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。—【德】歌德•书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚树靶子不求甚解驳论事实论证引用论证对比论证引出处释新义援例子引语录结上文书犹药也，善读之可以医愚。——刘向