2019-2020学年高中语文 专题五 书序 第2课《伶官传》序课件 苏教版选修唐宋八大家散文选读

第2课《伶官传》序专题五书序1．满招损，谦得益。——《〈伶官传〉序》2．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《〈伶官传〉序》3．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——《〈伶官传〉序》4．离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——《踏莎行》5．平芜尽处是春山，行人更在春山外。——《踏莎行》一、字词积累1．字音伶．(línɡ)官仇雠．(chóu)2．一词多义(1)归①燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归．梁________________②君臣相顾，不知所归．________________③知其幸与不幸，则其读书也必专，而其归．书也必速________________④若水之归．下也________________⑤将军百战死，壮士十年归．________________动词，归附动词，回、到动词，还动词，归附动词，返回(2)易①岂得之难而失之易．欤________________②当与秦相较，或未易．量________________③以乱易．整，不武________________④天下事有难易．乎________________形容词，容易副词，轻易动词，改变形容词，容易(3)告①其后用兵，则遣从事以一少牢告．庙，请其矢______________②项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告．以事______________③操蛇之神闻之，惧其不已也，告．之于帝_____________________④愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告．先帝之灵______________动词，祭告动词，告诉动词，上报，报告动词，祭告3．词类活用①函．梁君臣之首________________________②一夫夜．呼________________________③忧劳可以兴．国，逸豫可以亡．身____________________________________________________________________④苍皇东．出__________________⑤夫祸患常积于忽微．___________________________⑥而智勇．．多困于所溺________________________名词作动词，用木匣装名词作状语，在夜里兴，形容词的使动用法，使……兴；亡，动词的使动用法，使……亡名词作状语，向东形容词作名词，微小的事情形容词作名词，智勇的人4．古今异义①则遣从事．．以一少牢告庙古义：________今义：投身到；处理②原庄宗之所以．．得天下古义：________________________今义：因果连词属官。表原因，……的原因。5．文言句式(1)_____________梁，吾仇也。(“……也”表判断)(2)_____________①方其系燕父子以组(状语“以组”后置)②盛以锦囊(状语“以锦囊”后置)③还矢先王而告以成功(状语“以成功”后置)(3)_____________为天下笑(“为”表被动)判断句状语后置句被动句二、文学常识1．走近作者见“专题一《朋党论》”2．写作背景北宋王朝建立以后，一直是最大限度地满足大官僚大地主的政治经济利益，“不立田制”，“不抑兼并”，还让他们享有免役、免税等特权。随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化，对劳动人民的榨取更加残酷。在尖锐的民族矛盾中，北宋王朝不但不力求振作，为收复燕云十六州和统一全国而斗争，反而忍受耻辱，长期向辽王朝缴款纳币，以求维持苟安的局面。在这样的历史背景下，欧阳修通过李存勖兴亡史，来呼吁“忧劳兴国”，警告“逸豫亡身”，便不能不说是对症下药的。后来的历史事实证明，北宋王朝亡于女真族，南宋王朝又亡于蒙古族，原因之一都在于宋王朝的统治者只求苟安享乐，毫无进取之心。欧阳修早在北宋前期便能把这一点作为严重的问题提出，也说明他是有一定政治眼光的。“忧劳兴国”“逸豫亡身”的历史教训，在今天也可供人们借鉴。3．相关知识《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代(907－960)，即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。一、结构图解《伶官传》序一、开篇立论，指出盛衰之理在于人事二、三论证中心论点，详述庄宗接受并执行遗命的事例、评论庄宗的盛衰，阐明中心四、引出教训，总结全文，国家盛衰在于人事二、内容研读1．如果说有两个字可以看作本文的文眼，那么是哪两个字？文章是如何围绕这两个字展开的？[明确]本文的中心论点是盛衰之理在于人事。如果说本文有文眼，那就是“盛”“衰”二字。“盛”“衰”二字贯串始终，全文从“盛”“衰”两个方面，围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。从提出论点到列举论据，从论证过程到推出结论，不论是所用的事例或史实，还是作者的感慨和议论，都是围绕这两个字展开对比的。通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。2．在文章结尾，作者为什么强调“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”？[明确]文章结尾，作者强调“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的缘故是：①进一步深入分析，提出普遍规律。②对统治者提出防微杜渐、力戒私欲的要求，含蓄地提醒北宋王朝统治者，应该吸取后唐亡国破家的教训，以免重蹈覆辙。3．本文涉及许多史实，头绪纷繁，如晋王与梁、燕、契丹交恶，临终遗言，庄宗灭梁、亡燕等一连串的事，谈起来却像一个完整的故事，一气呵成，娓娓动听。作者用什么方法安排得这样好，这些史实是怎样为文章的论点服务的？[明确]这是一篇史论，作者以论点统帅史实，使所有的史实都为论点服务。文章开篇立论，指出盛衰之理在于人事。接着点出庄宗得天下和失天下的事实，以作为立论的根据。以下陈述庄宗得天下和失天下的具体过程，用史实来阐明庄宗，成则在人败也在人。最后引出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的教训，点出“人事”的内涵，进一步证明了盛衰由人的道理。全文以论带史，一气呵成，中心突出，结构严谨，是史论中的佳作。4．本文用了大量对称语句，说说这样行文有什么好处。[明确]使用对称句式，不仅读来琅琅上口，使语言具有节奏感和音乐性，而且气韵流畅，气势宏伟，有一气呵成之感。尤其是那些正反对比的对称句式，可以使人在吟咏中体会作者褒贬的立场和思想感情，具有较强的感染力和说服力。三、主旨归纳这篇传记小序，意在警戒。主要论述后唐李存勖得天下和失天下的历史教训。侧重说明国家盛衰在于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。四、写法鉴赏1．语言委婉，气势旺盛本文作为一篇总结历史教训，为当世及后世君主提供借鉴的史论，毫无生硬的说教，而是娓娓道来，婉转动人。即使是在慨叹庄宗败亡时，也只是寓惋惜之意而无责难之辞，可谓意正言婉。全文从“呜呼”起笔，到“岂独伶人也哉”收尾，一叹再叹，于反复叹咏之中显现委婉的韵致。在议论的文字中，多用反问句、疑问句，使说理委婉而令人深思；多用于对称语句，特别是在关键的地方，采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感；适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与陈述句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势旺盛。清代文学家沈德潜认为《〈伶官传〉序》：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”后来做史论的人往往学这种抑扬顿挫的笔法。2．文笔酣畅，波澜起伏文章开篇突兀而起地提出论点，马上落到立论根据上，再落入“晋王三矢”的叙事，又语势猛然一升，发出对庄宗之“盛”的赞叹，而后语势陡然一降，发出对庄宗之“衰”的悲叹，继而步步紧逼，设疑问、引古语而得出“自然之理”，然后再次评论庄宗盛衰，语势再升再降，在大起大落之中引出发人深省的教训，戛然而止，将全文的语势稳稳地落在结尾上。篇幅虽短小，却写得起伏跌宕。全文一气呵成，淋漓酣畅。3．平易自然，简约凝练文中没有佶屈聱牙的措辞，也不堆砌辞藻，用平实的语言生动地叙说事例，深入地说明道理，语言平易近人、自然晓畅；叙事不枝不蔓，议论简明扼要；其中一些格言式的对称语句，如“满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，句式整齐，言简意丰，发人深省。