2019-2020学年高中语文 第一单元 以意逆志 知人论世 第5课 书愤课件 新人教版选修《中国古

第5课书愤临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。【赏析】诗的开头用了一个巧譬，感叹世态人情薄得就像半透明的纱，直言“世味”之“薄”。颔联是陆游的名句，语言清新隽永，“小楼一夜听春雨”说绵绵春雨如愁人的思绪，也暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。颈联写诗人在这明艳的春光中“闲作草”，品茶、玩茶道。国家正是多事之秋，而诗人却在以作书品茶消磨时光，无聊而可悲之情喷薄欲出。结尾两句诗人声称清明不远了，应早日回家，而不是在这所谓“人间天堂”的江南临安久留。陆游这里反用其意，其实是自我解嘲。整首诗虽然写春，却不是欢春。春天虽美，但在心情郁闷的诗人心目中，却引不起多少留恋。作者介绍生平陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋爱国诗人。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。25岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益匪浅，从此奠定了他诗歌创作的爱国主义基调。作品《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。评价与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排挤，多次被罢官。此诗作于宋孝宗淳熙十三年(1186)，此时陆游已经61岁，被罢官在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰、小人误国，在悲愤失望中写下了这首诗。背景解读用典用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称用典。古代封建社会的有才之士，大都博古通今，对现实有较深的体察，而他们又大多仕途坎坷，怀才不遇，因而感到生不逢时，心中郁积不满，但生活在那个时代，又不可明说，于是借助历史人物或事件曲折委婉地表达自己的心曲，这就是用典。知识链接1．字音识记(1)塞．上()(2)衰鬓．()(3)谁堪．()(4)伯．仲()sàibìnkānbó2．字义解释(1)中原北望气．如山()(2)铁马．．秋风大散关()(3)塞上长城．．．．空自许()(4)出师一表真名世．．()(5)千载谁堪伯仲．．间()豪情壮志配有铁甲的战马比喻守边御敌的将领名传后世原是兄弟长幼的次序，引申为衡量人物差等之意这首诗是如何体现“愤”的？__________________________________________________这首诗以“愤”为意脉，全诗感情沉郁，气韵浑厚。第三、四句尤其写得大气磅礴，笔力雄健，是广为传诵的名句。全诗虽无一“愤”字，却句句皆“愤”，愤然之情力透纸背。全诗以“愤”为基调，不是一怒了之，而是有血有肉，富于变化：前四句重在激愤，后四句偏于悲愤。激愤越烈，悲愤越深。1．结构图示书愤世事艰——气如山——怨愤楼船夜雪——铁马秋风——悲愤塞上长城——镜中衰鬓——郁愤真名世——伯仲间——激愤2．主旨归纳这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括，前两联回忆过去，抒发他的抗敌抱负；第三联说现在，抒发岁月蹉跎、壮志未酬的感慨；最后一联诗人以诸葛亮自况，表明了他至死也不会放弃恢复中原之志。1．诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请你解释这首诗起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。对应考点：鉴赏诗歌的起句和结句。提示：结合起句、结句的内容及特点作答。__________________________________________________【答案】诗的起句“早岁那知世事艰，中原北望气如山”回忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。这是暗写他意图恢复失地。“世事艰”暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”做铺垫。结句“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”用典，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《后出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。2．诗歌用了什么典故？有何作用？对应考点：鉴赏诗歌的表达技巧。提示：结合第五、七句内容和用典的作用作答。_________________________________________________【答案】用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史·檀道济传》。“出师一表”出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露；表达了作者对诸葛亮的推崇，诸葛亮以“北定中原，兴复汉室，还于旧都，统一中原”为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐。颂古为了抒发作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗的投降派。用“千载”句反诘，显得委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。3．陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。你还能列举陆游其他的此类诗句并作简要分析吗？对应考点：鉴赏诗词的语言风格。提示：结合陆游的诗词风格和诗词具体特点作答。_________________________________________________【答案】“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。还有《示儿》中的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”临终写给儿子的遗书，诗人至死念念不忘北定中原、统一祖国的愿望。《考试大纲》：鉴赏文学作品的形象。诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形象。前者是诗人自己，后者是诗人所刻画和要表现的人物。考点透视鉴赏人物形象高考对古代诗歌人物形象的考查主要体现在以下四个方面：①概括诗歌中人物形象的特征。②赏析诗歌中的人物形象。③分析人物形象在诗歌中的作用。④赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用等。考查方式一般是主观简答题。预计今后高考除了会考查对人物形象的概括外，也会涉及对表现手法方面的考查。考查趋势第一步，知人论世，感悟环境与处境。所谓环境包括两个方面，一是季节的特征，即诗歌内容反映的自然特征，分析诗歌中的景物、事物、人物、场面等即可得知；二是作者生活的时代特征，比如战乱时期，诗人反映的社会一般会涉及动乱给百姓带来的灾难、诗人对战争的态度以及诗人对战争的选择，如到战场等。第二步，分析技巧，把握描写。诗歌多使用语言、动作、神态、心理以及白描、细节或侧面描写等方法来刻画人物。把握人物形象，就要注重理解诗歌中人物的一种神态、一个动作、一种微妙的心理变化，或通过人物的语言、典型的细节等来分析、理解人物形象特征。方法归纳第三步，注重转换，概括形象。概括诗歌中的人物形象，要关注两个方面：一是形象的类别，即属于哪类人；二是形象特点，即诗歌中人物体现的性格特征等。组织答案时，要注重把诗歌中的形象化描写转化为平实的语言，即把对人物的描写内容转换为体现人物性格、志向、情趣等方面的内容。阅读下面两首宋诗，回答问题。寻诗两绝句陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注】①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。典型例题诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。_________________________________________________【答案】①行为洒脱：“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅：“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。【解析】就本题来说，分析“人物形象”，首先应注意诗下的注释，根据“居士，指文人雅士”的解释，我们可初步判断出“陈居士”的形象特点。然后抓住描写手法来分析人物形象的特征。诗中描写“陈居士”动作、神态的具体诗句主要有“楚酒困人三日醉”“亭角寻诗满袖风”“爱把山瓢莫笑侬”“醒来推户寻诗去”，由此我们便可准确判断出“陈居士”的形象特点。