技艺教育学程教学策略

2019/9/91技藝教育學程教學策略國立台灣師範大學工業教育學系李基常教授九十三年度國中技藝教育學程教學策略研習2019/9/92壹、前言貳、技藝教育學程教學策略參、結語2019/9/93壹、前言2019/9/94一、基本理念國中技藝教育學程配合九年一貫課程之實施，除了安排生涯試探及統整課程，也要培養學生終身學習的能力，使學生能瞭解自我性向、加深生涯試探能力。國中技藝教育學程旨在提供第九年(國三)學生職業試探機會，向下銜接第八年（國二）之生涯輔導、認識工作世界課程，使學生能從彈性課程及各領域中選修技藝教育學程，以達到加深生涯試探的功能，並能向上銜接實用技能學程第一年段之準備課程，達到知識遷移的效果。2019/9/95二、課程目標本學程之課程目標旨在加深學生生涯試探，培養其自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實作技巧等五種核心能力，在認知、技能及情意上培養學生達成以下教育目標：(一)、培養學生生涯發展之基本能力。(二)、由職群的實務學習中，加深對未來生涯之試探。(三)、培育人本情懷與統整能力。(四)、培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。(五)、建立正確的生涯價值觀。2019/9/96三、分段能力指標(一)自我探索1-4-1發現自我的優點與性向1-4-2瞭解實作對自我試探的重要性1-4-3探索自我的性向與興趣1-4-4探索自我的能力及適合發展的方向(二)生涯探索2-4-1瞭解工作世界的分類2-4-2瞭解工作的工作類型與關係2-4-3瞭解生涯選擇與工作效能的關係2-4-4培養正確的工作價值觀2019/9/97三、分段能力指標(三)觀察模仿3-4-1認識職群實作要領3-4-2培養實作觀察能力3-4-3歸納實作示範的程序3-4-4研判實作示範的功能(四)模擬概念4-4-1瞭解職群模擬或模組的學習概念4-4-2運用模擬或模組學習「投入、處理與產出」的系統觀念4-4-3分析模擬或模組學習與實際製程的差異2019/9/98三、分段能力指標(五)實作技巧5-4-1瞭解職群產品製作與製程設計5-4-2整合實作與基本科技理論5-4-3運用實作分析問題、解決問題5-4-4培養工作安全習慣與態度2019/9/99四、課程發展(一)課程發展原則1.銜接六大議題中的生涯發展教育2.技藝教育學程由彈性時數及各領域選修時數中開設3或6節3.學程涵蓋十項基本能力2019/9/910學程配合九年一貫課程之設計六大議題七大領域十項基本能力一、資訊教育二、環境教育三、兩性教育四、人權教育五、生涯發展教育六、家政教育一、語文二、健康與體育三、數學四、社會五、藝術六、自然與科技七、綜合活動技藝教育學程(九年一貫第九年運用彈性時數及各領域選修時數,每週選修3或6節)一、瞭解自我與發展潛能二、欣賞、表現、與創新三、生涯規劃與終身學習四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題說明：--------________虛線表示各領域教學中融入六大議題實線表示各領域教學中含蓋十大基本能力2019/9/911(二)課程發展內涵1.技藝教育課程採職群開設，由電機電子、機械、動力機械、化工、土木與建築、設計、餐旅、商業與管理、家政、農業、食品、水產、海事等十三（職）群開設二至四（職）群2.每週選修三或六節，每學期三節選修一職群，全學年以三十四週為原則，每職群授課五十一節2019/9/912十三職群科目及主題對照職群別(科目)主題電機電子職群概論/室內配線/工業配線/工業電子/視聽電子/資訊應用機械職群職群概論/機械識圖/機械概要/車床工作/鉗工/熔接工作動力機械職群職群概論/機車基本認識/汽車基本認識/汽車美容/引擎基礎實習化工職群職群概論/化學基礎與實驗/化學實驗安全/化學工藝品土木與建築職群職群概論/識圖與製圖/泥水工/木工/鋼筋工設計職群職群概論/基礎描繪/色彩學/設計基礎餐旅職群職群概論/休閒與觀光/觀光餐旅/餐飲製作/接待禮儀商業與管理職群職群概論/中英文文書處理/銷售實務/產品推廣實務/簡易記帳實務家政群群職群概論/服裝/烹飪/美容/美髮/幼兒保育農業職群職群概論/農業與休閒/簡易水耕栽培/家庭園藝/寵物飼養保健食品職群職群概論/穀類加工/園產加工/畜產加工/水產加工水產職群職群概論/水產概論/水產工作安全/水產基本技能/基礎生物海事職群職群概論/動力小艇操作/基本製圖/基本電學/海釣實務2019/9/913例：機械職群目標1.傳授一般機械的功能、用途以及未來發展。2.傳授機械識圖的工作特性與基本知能。3.傳授機械加工的工作特性與基本知能。4.培養正確工業安全衛生觀念與職業道德。2019/9/914國中技藝教育學程科目及參考節數表職群別科目參考節數機械職群機械識圖機械概論車床工作鉗工熔接工作6-126-1215-2615-2615-262019/9/915例：電機與電子職群目標1.傳授電機工作特性與基本知能。2.傳授電子工作特性與基本知能。3.傳授資訊工作特性與基本知能。4.培養正確工業安全衛生觀念與職業道德。2019/9/916職群別（科目名稱）主題參考節數電機與電子職群職群概論室內配線工業配線工業電子視聽電子資訊應用1-310-2610-2610-2610-269-26國中技藝教育學程科目及參考節數表2019/9/917說明1.各職群科目設計三至五個主題，減少理論課程，增加試探及實作課程；每個職群科目教材以六萬字為原則。2.職群概論為必選主題，授課一至三節，旨在介紹職群相關內涵與概念，有助於學生對職群的試探；除此之外，各職群可選定二個以上之主題授課，每週三節，一學期以十七週計算，共需授課五十一節。3.各主題儘量以模組化方式設計教材，使教材內容不致過於繁瑣或複雜。4.各主題之節數、目標、內容及實施方式請參照職群科目大要。5.教材內容設計考慮與高中職課程或實用技能學程之向上銜接，以及向下銜接國中一、二年級之生涯發展課程。2019/9/918(三)課程發展方式1.學程綱要及教材由教育部發展、編印2.鼓勵任課教師發展模組化教材2019/9/919(四)技藝教育方案的轉銜產業分類生涯覺察及試探職群加深生涯試探職群生涯試探與準備國中生涯發展教育九年一貫八年級國中技藝教育學程九年一貫九年級實用技能學程工業類電機與電子電機與電子機械機械動力機械動力機械化工化工土木與建築土木與建築設計設計商業類餐旅餐旅商業與管理商業與管理家政類家政家政農業類農業農業食品食品海事類水產水產海事海事2019/9/920(五)技藝教育學程教材試辦訪視內涵1.技藝教育學程選修的行政運作配合及相關配套措施（縣市教育局、課程發展委員會、學程教學合作單位等的支援與配合）2.技藝教育學程試辦職群科目時數適切性(每職群每週授課三小時，每學期十七週，總計五十一小時)3.技藝教育學程授課教師理念與態度4.技藝教育學程選修學生學習態度與學習成效5.技藝教育學程綱要的適切性2019/9/921(六)訪視試辦學校發現的實況與問題1.上課時數問題(部份建議回歸七小時)2.教材理論較深、難度較高問題3.實作性不足問題4.部分職群需用材料太貴問題5.排課實務困難問題6.自辦式師資及設備較有困難7.合辦式需克服交通路途等問題8.辦理技藝競賽以促進學生學習動機9.增加進路轉銜的誘因2019/9/922貳、教學策略第一節問題解決教學第二節主題式教學第三節參觀教學第四節模組化教學2019/9/923教學策略1.教學策略指考量教學過程的各因素，以有效達成教學目標所採取的計畫。2.教學策略是實現教學目標的手段，以解決如何教學的問題。3.教學策略係依據學習之原理，針對特定之教學對象與環境為達成學習目標制定一系列之教學方法與步驟。2019/9/924第一節問題解決教學1.問題解決教學的意義2.問題解決教學的功能3.問題解決教學的步驟2019/9/925問題解決教學的意義1.解決問題學習係以問題為中心，提供實際問題情境或模擬情境啟發學生學習動機，讓學生從「做中學」來進行解決問題的學習活動。2.問題解決教學，是以有系統的教學步驟，指導學生發現和解決問題，藉以啟發學生思考，學習分析與擬定計畫，獲致完整知識，充實生活經驗，經由學生參與設計活動，讓學生同時獲得技能，建立價值觀。2019/9/9261.能滿足學生的成就感2.提升學生主動學習的意願3.將知能應用在實際生活中4.增強學生的創造力和責任感5.提高學生的學習興趣6.培育合作學習的能力7.強化學習邏輯的能力8.教師扮演教練的功能問題解決教學的功能2019/9/927一、問題產生(遭遇疑難或挫折)1.教師依據學習主題與目標，引導學生所產生的問題。2.學生日常生活實際的問題中，應解決而未解決，想解決而未解決的問題。3.有點難又不會太難的問題。4.學生能收集到與問題有關的資料。問題解決教學的步驟3-12019/9/928二、了解問題（發掘與掌握問題關鍵）1.學生自主學習主動求知。2.老師是解釋或澄清問題的旁觀者。三、提出假設（收集有關資料，提出可能解決的假設）1.描繪出解決問題的預測或安排。2.教師指導學生解決問題的方法或順序。問題解決教學的步驟3-22019/9/929四、檢討假設（就可能解答策略中分析評鑑選出最適當者）•請學生提出可能解答策略。•評量與驗證策略能否解決問題。•教師施予適切「引導」，讓學生逐漸改善策略，逐步解決問題。五、進行驗證•修正不妥之解決策略達成問題之解決。•彙整成完整的學習檔案。問題解決教學的步驟3-32019/9/930教學活動之範圍＊職業資訊方面1.工作性質、任務或內容2.工作環境、就業地點3.所需之教育、訓練或經驗4.所需之個人資格、技巧和能力5.收入或薪資範圍、福利6.工作時間和生活型態7.相關職業和就業機會8.進修和升遷機會9.組織文化和規範10.未來展望2019/9/931生涯經驗方面1.教育或訓練背景2.投入該職業的抉擇3.生涯發展歷程4.工作經驗心得：樂趣和困難5.對工作的看法6.獲得成功的條件7.未來生涯規劃8.對後進者的建議2019/9/932I.邏輯問題II.演算問題(algorithmicproblems)bIII故事式問題IV.使用規則問題V.作決策問題實際案例河內塔問題；將三角形蛋糕等分為四份華氏溫度轉化為攝氏溫度；均分任何角甲乙兩車車速不同，多久後甲車才能超越乙車；四則運算；將原食譜擴大為十人份我就讀那所學校好？在塞車時段我應如何到達預定地學習活動數個變項之邏輯控制及操作；解決了困境演算程序應用到類似變項；正確答案的計算在規定的方法下，應用演算法產生正確答案應用規則產生系統限定的答案或產品指認優點和限制；衡量各項可行方案；選擇方案給予條件困境公式或程序故事中隱含公式或程序限定系統下之狀況；有限規則作決策的狀況及有限的輸出結果成功準則能有效操作；必需操作的數目最後成品符合要求的品質或格式最後成品符合要求的品質或格式；正確使用演算法產生有用答案的數量最後成品符合要求的品質或格式情境抽象任務抽象公式限定在已定義好的要件；淺層情境有目的的學術性或真實性規定生活中的決定結構發現式可預期的程序定義好的問題;可預期的程序無法預期的輸出有限輸出抽象程度抽象；發現式抽象；程序式限定式的模擬需求導向個別情境問題解決類型(I)2019/9/933問題解決類型(II)VI.故障排除問題VII.診斷--答案問題VIII策略執行IX.個案—政策問題X.設計問題XI.兩難問題實際案例數據機故障排除；為什麼車子無法啟動任何種類的醫學診斷與治療；期末考試如何準備在不同條件下開車；教室裡的教學哈佛商業案例；為國外高官設計菜單；針對不法案例提供判斷寫一短篇故事；編製歌曲；造橋墮胎該禁止嗎；戒急用忍該鬆綁嗎；透過稅制重新分配所得學習活動系統檢驗；測試；結果評估系統錯誤排除；選擇並評估處置方案採取行動以符合複雜情況下之策略需求指認解決方案,辨解立場產生符合目標的產品協調複雜無法預測的決策方案；無法協調的觀點給予條件具有一個或多個錯誤的動作系統具誤動作的複雜系統，但有數個解決