2019-2020学年高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第23课 文与可画筼筜谷偃竹记课件 新

第23课文与可画筼筜谷偃竹记卜算子苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【赏析】这首词是以孤鸿自喻寄托感慨之作。全词写景兴怀。人鸿互喻，物我交融，笔冷意苦，寓意幽深，超旷孤逸，颇见人格。作者介绍生平苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山(今属四川眉山)人。自幼便立有报国大志。宋仁宗嘉祐二年进士。先后曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职，在地方任上体恤民情，修堤救灾，广为民众所拥戴。苏轼最大的成功是在文学方面，是北宋最杰出的文学家，他的散文如行云流水，汪洋恣肆。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认为文学艺术造诣最杰出的大家之一。作品《苏东坡集》，名篇有《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。评价北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。其散文与欧阳修并称“欧苏”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。文与可，是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。宋神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)。元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然、姿态横生的特点的优秀散文。背景解读记“记”这种文体，出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，也可以记器物和建筑，故又称“杂记”。在写法上，大多讲究文采藻饰，语言精美，描绘工巧，富于真情实感，熔叙事、抒情、说理于一炉，具有较强的艺术感染力，是古代散文中文学性最强的一种，名篇佳作甚多。主要有台阁名胜记(如韩愈《新修滕王阁记》)，山水游记(如柳宗元《永州八记》)，书画杂记(如韩愈《画记》、苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》)等。知识链接1．通假字(1)少．纵则逝矣(____________________)(2)与可没．于陈州(__________________)2．古今异义(1)初不自贵重．．古：_________今：___________(2)吾将以为．．袜古：____________今：________通“稍”，稍微通“殁”，去世看重价值高把……当作认为3．一词多义(1)熟①执笔熟．视(______________)②而操之不熟．者(_________________)(2)语①近语．士大夫(______________)②有车过腹痛之语．(________________)(3)过①不学之过．也(_______________)②有车过．腹痛之语(________________)副词，仔细形容词，熟练动词，告诉名词，说法名词，过错动词，经过(4)然①平居自视了然．(_________________________)②予不能然．也(_______________)③然．二百五十匹绢(________________)(5)以①以．追其所见(_____________________)②因以．所画《筼筜谷偃竹》遗予曰(_____________)③与可以．书遗余曰(______________)形容词词尾，……的样子代词，这样连词，然而连词，表目的，来介词，把介词，把(6)遗①与可以书遗．余曰(____________)②小学而大遗．(________________)③深追先帝遗．诏(____________________)动词，给予动词，丢弃形容词，遗留的(7)为①以为．口实(_____________________)②卒相与欢，为．刎颈之交(_____________________)③何辞为．(_________________)④慎勿为．妇死(_______________)⑤此人一一为．具言所闻(_________________)⑥不足为．外人道也(___________________)动词，作为，当作动词，成为，变成句末语气词，呢介词，为了介词，给，替介词，对，向(8)间①以见与可于予亲厚无间．如此也(_______________)②数月之后，时时而间．进(____________)③间．至军中(________________)名词，隔阂副词，间或介词，从小路4．词类活用(1)蜩腹蛇蚹．．．．(______________________________________)(2)自蜩腹蛇蚹以至于剑．拔十寻者(__________________________________)(3)初不自贵重．．(_______________________________)(4)与可厌．之(____________________)(5)余因而实．之(_____________________)(6)吾将买田而归老．焉(______________________)名词作状语，像蝉破壳，像蛇腹部长鳞名词作状语，像剑拔出鞘一样形容词的意动用法，以……为贵重形容词作动词，厌恶形容词作动词，证实形容词作动词，养老5．文言句式(1)故画竹，必先得成竹于胸中(____________________________________)(2)故凡有见于中而操之不熟者(________________________________________________)(3)四方之人，持缣素而请者(____________________________________)(4)足相蹑于其门(__________________________________)(5)吾将以为袜(_________________________)(6)士大夫传之，以为口实(__________________________)状语后置句，应为“于胸中必先得成竹”状语后置句，应为“故凡于中有见而操之不熟者”定语后置句，定语“持缣素而请”后置状语后置句，应为“足于其门相蹑”省略句，“以”后省略“之”省略句，“以”后省略“之”1．概括本文三个段落的主要内容。_________________________________________________【答案】第一段叙述了文与可的画竹理论，强调了实践在学习过程中的重要作用。第二段是对和文与可交往中的几件趣事的回忆。第三段点出了本文的写作意图——为了纪念亡友。2．作者之前回忆的都是二人之间的趣事，让人读之轻松愉悦，但第三段却写自己失声痛哭，这样写有什么作用？_________________________________________________【答案】作者是反意作笔，以喜表悲。作者越写两人之间玩笑无忌，越显两人之间友情的深厚，就越能突出怀念的深切、哀悼的深沉。侧面写悲，有更好的艺术效果。1．结构图示2．主旨归纳本文总结文与可的绘画理论，陈述自己对“胸有成竹”和“心手相应”创作思想的理解，指出“艺”与“道”的密切关系。又通过叙述文与可的逸事和二人间的交往，表现了他的品德、个性。因旧谊深厚，故睹物思人，传递出深切的悼念之情。1．这篇绘画题记与众不同的地方在哪里？对应考点：理解文本内容。提示：结合苏轼关于文与可画竹子的描述作答。________________________________________________【答案】作为一篇绘画题记，大多要描述画面的形象，叙说画家作画的过程，交代收藏者的得画经历，总之，不外以鉴赏、考订为主要内容。而苏轼这篇《文与可画筼筜谷偃竹记》，却不是一般的绘画题记，它实际上是一篇纪念文章，是表达对于一位诗人而兼书画家的朋友、亲戚的追怀、悼念，因此就不能不打破一般绘画题记的常规写法。2．文章通过画竹体现了什么艺术规律？对应考点：筛选文中的信息，归纳内容要点。提示：结合文中画竹内容及其体现的规律作答。_________________________________________________【答案】文与可主张画竹之前，必须先对竹子有深入细致的观察了解，再经过反复的酝酿、构思，心目当中隐然形成成熟的完整的竹子形象，然后研墨伸纸作画，手不停挥，一气呵成，一幅画竹便创作出来了。这种从生活体验到艺术创作的过程，也就是形象思维的过程，是符合艺术创作的规律的。3．文中通过哪几件逸事表现文与可的个性？对应考点：鉴赏人物形象。提示：结合相关事件作答。________________________________________________逸事性格特点视求画者的缣素为袜材，对求画者多不感自豪而觉讨厌脱俗淡泊作者与文与可关于“万尺竹”之辩才情过人风趣旷达文与可赠画给作者，作者还之以诗对挚友情谊深厚为人无拘、率直4.本文阐发了哪些创作思想？说说它们的含意。对应考点：筛选文中的信息，概括中心意思。提示：联系文本中观点性文字作答。_________________________________________________【答案】本文阐发了“胸有成竹”和“心手相应”两方面的创作思想。前者是说，客观事物必须反复观察，凝神细想，一旦构思成熟，灵感突发，就应不失时机地捕捉，一气呵成地创造出完整而有生气的艺术形象。后者是说，从艺术构思的完成，到艺术形象的诞生，必须掌握熟练的艺术技巧，将心中的意象化为笔端的造型，而技巧只有通过不断的学习、实践来掌握。把两者结合起来，则展示了从观察到构思、再到表达的主要环节和基本过程。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。而小说中的人物又可分为主要人物和次要人物。分析小说人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导作用。考点透视人物形象的作用人物形象作用题主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：文中某某人物形象的作用是什么(有什么作用)？请结合文章内容作简要分析。这类题型可以从以下三个方面来思考：(1)从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用。(2)从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用。(3)从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。考查趋势1．首先要明确人物在小说中的类型，是主要人物还是次要人物，次要人物中是陪衬人物还是线索人物。2．分析主要人物的作用要结合小说的主旨进行，分析次要人物的作用要紧扣与主要人物的对比映衬关系和在情节发展中的线索作用。方法归纳阅读下面的文字，完成后面的题。①人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。典型例题土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心