2019-2020学年高中语文 第四单元 科普文章 第14课 一名物理学家的教育历程课件 新人教版必

1．作者作品向常识挑战的加来道雄加来道雄，美籍日裔理论物理学家，纽约州立大学研究生中心的理论物理学教授，科普作家，超弦理论的专家。他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。主要著作有《超越爱因斯坦和超空间》《平行宇宙》《构想未来》。其著作《超越时空》把超空间理论讲述得普通人也能理解，把“高维空间”这一极其难懂的前沿课题写得有声有色，妙趣横生。2．文题解读本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家的教育历程”中的“历程”指经历的过程，如“成长的历程”“辉煌的历程”等。在本文不仅指“教育历程”，也包括“教育内容”。3．背景探寻宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20世纪出现了许多关于世界构成的理论。20世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的科学活动逐渐分成两个方向，一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。到底如何选择正确的方向，是否需要两者的完美结合，还是有其他途径来解决这一难题，都需要人类付出艰辛的劳动和选择正确的思维方式。4．文体知识统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨—米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。超空间理论超空间理论是一个高度数学化的理论。迄今为止，真实的物理世界的时空被公认为只有4维，而“超越时空”的观点却认为宇宙可能存在于高维空间中，或5维，或10维，甚至26维。高维空间可生发出千奇百怪的迷人性质。此理论虽然还没有任何实验依据，却能简洁地统一描述所有已知的物理现象。基础夯实积累1．音形识记遐．想(xiá)杜撰．(zhuàn)鱼鳍．(qí)撒手人寰．(huán)浩瀚．(hàn)畏葸．不前(xǐ)湮．没(yān)2．多音字挣zhēnɡ挣扎zhènɡ挣钱刨páo刨根究底bào刨冰3．形近字A冥mínɡ冥冥世界瞑mínɡ死不瞑目暝mínɡ日将暝溟mínɡ溟海B栅zhà栅栏删shān删除跚shān蹒跚珊shān珊瑚姗shān姗姗来迟C斓lán斑斓阑lán阑尾炎谰lán无耻谰言D诧chà惊诧不已咤zhà叱咤风云姹chà姹紫嫣红E诞dàn怪诞筵yán筵席涎xián垂涎三尺F遐xiá遐想暇xiá应接不暇瑕xiá瑕不掩瑜4．词语积累(根据词义，补充词语)________：表示颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂而繁多耀眼。________：尖刻地讥笑和讽刺。________：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。________：形容非常少或非常小。________：自己表示很得意(多含贬义)。________：畏惧退缩，不敢前进。________：比喻追究底细。同“刨根问底”。________：比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。________：猛烈地向前翻滚的水波长久不止。________：指离开人世，死亡的委婉说法。[运用]我们在工作或生活中，遇到困难要乐观，不能畏葸不．．．前．；也不能过于乐观，自鸣得意．．．．，盲目自大。我来改正：________________________________________5．近义词辨析(1)惊诧·惊讶惊诧：惊讶诧异。惊讶：感到很奇怪，心慌。辨析二者都有“惊奇、惊讶”之意，但“惊诧”着重于诧异，有震惊之意；“惊讶”语意较轻，常用于口语。[运用]①人们对他的传奇经历感到非常________。②这个结果是必然的，你不要感到________。(2)自鸣得意·自命不凡自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。自命不凡：自以为不平凡，比别人高明。辨析二者都有“自以为是”的意思。但“自鸣得意”偏重于得意，多着眼于外部表情；“自命不凡”偏重于一种自我感觉。[运用]①人们常为自己的壮举________，但是他们的壮举往往只是偶然运气的产物，而非伟大构想的结果。②由此可见，越是没有本领的就越加________，越是有本领的才越加谦虚谨慎。(3)自以为是·一意孤行自以为是：总以为自己是对的。认为自己的观点和做法都正确，不接受他人意见，形容主观，不虚心。一意孤行：原意为谢绝请托，按照自己的意见去处理案件。现指顽固按照自己的想法，独断独行，不采纳他人的意见。辨析二者都有“不接受他人意见”之意。但“自以为是”侧重于形容看法；“一意孤行”侧重于形容行为。[运用]①工作狂们________地认为他们在周末睡懒觉就可以弥补缺少的睡眠。②现在是讲究团队精神的时代，你这种________的做法，很难引起共鸣。4．五彩斑斓冷嘲热讽高深莫测微乎其微自鸣得意畏葸不前刨根究底细枝末节汹涌不息撒手人寰我来改正：“自鸣得意”，自己表示很得意(多含贬义)，侧重于自我陶醉。可改为“自命不凡”，指自以为很了不起，侧重目空一切。5．(1)惊诧/惊讶；(2)自鸣得意/自命不凡；(3)自以为是/一意孤行。文本赏析解读1．鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？2．作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么？1．鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？2．作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么？1．主要有以下几点：①“水池之外看不见的世界没有科学意义”；②“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知；③鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；④鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而它们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。2．说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处：①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”；②“科学家发明像力这样一些概念……各种振动”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式；③对“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。[原文呈现]一名物理学家的教育历程加来道雄我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。【1】——爱因斯坦－1－童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。【2】►段解：第一部分(1)开门见山，领起全文，交代两件趣事对“我”的影响。－2－记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。【3】这是我最快乐的童年记忆之一。－3－在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！【4】－4－鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。【5】鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。－5－我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。【6】他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。【7】－6－有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水表面变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。【8】－7－我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”，来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称(如超距作用，或没有任何接触睡莲即会运动的能力)。【9】－8－我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？放回池水之前，它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。－9－待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)，投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。)【10】－10－我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。【11】就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。【12】如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。－11－此后，我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。像许多孩子一样，我贪婪地阅读这样一类历险故事，其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，探索我们看不见的平行宇宙，在那里能很容易使通常的物理定律不再起作用。我长大后想知道，在百慕大三角神秘消失的船只是不是进入了一个空间漏洞，我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已，书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。【13】►段解：第二部分(2～11)写童年时对鲤鱼世界的幻想。－12－童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。【14】－13－我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？【15】由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因