2019-2020学年高中语文 第四单元 第12课 作为生物的社会课件 新人教版必修5

第四单元自然科学小论文第12课作为生物的社会平“语”近人[习大大语]“万物并育而不相害，道并行而不相悖”。我们要站在世界历史的高度，审视当今世界发展趋势和面临的重大问题。坚持和平发展道路，坚持独立自主的和平外交政策，坚持互利共赢的开放战略，不断拓展同世界各国的合作，积极参与全球治理。在更多领域、更高层面上实现合作共赢、共同发展。不依附别人、更不掠夺别人，同各国人民一道努力构建人类命运共同体，把世界建设得更加美好。[经典释义]这段话是习近平总书记在纪念“马克思诞辰200周年”大会上讲的。讲话中他再一次强调了推动构建“人类命运共同体”的理念。在这个讲话当中，总书记有一处用典，“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，这两句话出自儒家的经典《礼记·中庸》。意思是世间万物都共同在成长，共同在发育，各自成长各自的，虽然处在同一个环境里，但是，我并不因为我的成长而妨害你；你也并不因为你的成长，而阻碍我的成长。我们并行不悖。在《论语》里有这样一段话，说“礼之用，和为贵”。什么是“礼”呢？在春秋战国的时候，这个“礼”指的就是道德规范、行为准则。“礼之用，和为贵”的意思就是说，如果大家共同遵守某种规则，共同遵守某种观念，共同维护某种秩序，那么就能够形成一种“和谐共赢、和谐共存、和谐共同发展”的局面。这就是我们的先祖总结了治国理政、总结了人类社会发展的某种规律之后，得出来的一个结论。习近平主席提出，我们要构建人类命运共同体，要构建一个和谐的社会，构建一个和谐的世界。在这个过程中，应该说，把“和为贵”“万物并育而不相害，道并行而不相悖”这样一个准则，运用到当代国际关系当中、运用到当代的国与国之间的关系的培育当中，是中华优秀传统文化的一个创造性转化和创新性发展。国学经典《增广贤文》辑录(八)1．原文：救人一命，胜造七级浮屠。城门失火，殃及池鱼。庭前生瑞草，好事不如无。译文：救人一命，胜过修建七层佛塔。城门口着了火，取水救火，就会使池中的鱼无水而死。庭院生长出吉祥的草，会招来人们纷纷观看，这样的好事不如没有好。2．原文：百年成之不足，一旦败之有余。译文：多年的努力做成一件事还不一定成功，但一朝不慎毁坏起来却是绰绰有余。3．原文：人心似铁，官法如炉。善化不足，恶化有余。译文：如果把人心比作铁的话，国家的法律则像冶铁的熔炉。如果善性对你的感化不够，则恶性对你的感化就会变本加厉。诗海拾贝蝉李商隐本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。【赏析】这首诗借咏蝉以喻自身的高洁。前半首闻蝉而兴，重在咏蝉：它餐风饮露，居高清雅，然而声嘶力竭地鸣叫，却难求一饱。后半首直抒己意，他乡薄宦，梗枝漂流，故园荒芜，胡不归去？诗人闻蝉以自警，只因与之同病相怜。全诗层层深入阐发主题，先是描写蝉的境遇，然后直接转到自身的遭遇上来，直抒胸臆，感情强烈，最后又自然而然地回到蝉身上，首尾圆融，意脉连贯。资料链接一、作者档案【简历】刘易斯·托马斯(1913～1991)，美国医学家、生物学家。1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学—贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心(研究院)院长，并荣任美国科学院院士【作品】《水母与蜗牛》《最年轻的科学》《细胞生命的礼赞》【评价】《细胞生命的礼赞》，获得当年美国国家图书奖，其文笔优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔二、人物颂歌唱响生命赞歌的刘易斯·托马斯你的名字在美国是家喻户晓，许许多多普通人都那样推崇你，痴迷于你优美的文笔，信服你透彻的说理，为你的机智幽默而发出心有灵犀的笑。你对于人心灵的影响力，绝不亚于马克·吐温。然而，你并非诺贝尔文学奖的得主，而是一位科普作家。你讴歌生命并捍卫生命固有的和谐，捍卫不容侵犯的人性，干预社会机体和公众心理上的疾患，你超越了科学家。你那时而行云流水、时而风云骤变、时而风趣的笔触，诉说着那极其广博、知其然而又知其所以然的科技和人文知识；更重要的是，你的作品从微生物到有机体到社会，从细致入微的形象描绘到匠心独具、闪闪发光的议论，再到撼人心魄直抒胸臆的抒情，是理性思维与文学描绘有机结合的杰作，你超越了作家。你的《细胞生命的礼赞》一书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，内容博大而深邃。每次读你的作品，都是一次最具启发性的跨时空的知识思辨之旅。你就是美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士——刘易斯·托马斯。三、背景探寻1970年，《新英格兰医学杂志》的编辑约托马斯写一组专栏文章，每月一篇，内容自便，编辑不改一字。托马斯起初抱着听命的心情写了六篇后便央求罢手。但此时读者和评论家已经不允许杂志和托马斯停止他们的专栏了。于是，托马斯就接着写了下去。后来有一家出版社想将这些文章不修不改，原样出版，托马斯欣然应允。于是，以排在前面的一篇文章为书名的《细胞生命的礼赞》于1974年问世了。四、相关知识科学小品，即文艺性说明文，但它与文艺作品不同，它运用文艺手法的目的是传播切实可靠的知识，而不是塑造形象，因此也称之为生动说明文。科学小品是科普创作中的轻骑兵。它方便、灵活，适应面广，既可“小题大做”，也可“大题小做”；它可在各学科之间纵横驰骋，甚至将自然科学、社会科学、现实生活连为一体。它融说理、抒情于一体，而兼有杂文的犀利、论文的深刻、散文的情致、随笔的轻松、诗歌的醇郁，是向大众普及科学知识的理想文体。一、认读字音(一)单音字(1)鳟．鱼(zūn)(2)蚁冢．(zhǒnɡ)(3)蜂窠．(kē)(4)木屑．(xiè)(5)霎．时(shà)(6)毗．邻(pí)(7)阈．值(yù)(8)苜蓿．．(mù)(xu)(9)黏．菌(nián)(10)梗．节(ɡěnɡ)(11)鲱．鱼(fēi)(12)贮．存(zhù)(二)多音字(1)角触角．（jiǎo）角．色（jué）(2)畜家畜．（chù）畜．牧（xù）(3)缝天衣无缝．（fènɡ）缝．合（fénɡ）(4)券拱券．（xuàn）入场券．（quàn）二、辨识字形(1)mó（魔）鬼mó（摩）天(2)飞é（蛾）é（峨）嵋山(3)xián（衔）起大jiē（街）yǎn（衍）生(4)qì（迄）今收qì（讫）yì（屹）立(5)zhèn（振）动zhèn（赈）灾zhèn（震）惊(6)鹿rónɡ（茸）修qì（葺）三、积累词语1．苦口婆心：劝说不辞烦劳，用心像老太太那样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。2．天衣无缝：形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点破绽。3．富丽堂皇：形容建筑物宏丽雄伟、场面豪华盛大或文章华丽又气派。四、辨析词义1．违反违犯课本原句假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。巧辨巧析违反：表示不符合法则、规程等，动词，含“不遵守和不符合”之义，主要在“规程、制度”的范围搭配使用，如违反纪律、违反政策、违反操作规程、违反财务制度等等。违犯：指违背和触犯国家法律等，动词，含有“违背和触犯”之义，主要应用于“法律或法令”的范畴，如违犯《宪法》、违犯政府法令、违犯《劳动合同法》等等。2．合拢合龙课本原句它们又怎样知道把两根柱子合拢，做成天衣无缝的拱券。巧辨巧析合拢：指合到一起；闭合。合龙：指两端同时施工的桥梁或堤坝等工程最后在中间接合。分析科普文幽默风趣的语言风格。1．行文图解2．本文写了哪些生物的社会？这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？写到的生物蚂蚁、蜜蜂、黏菌、鱼类、鸟类等与人类的相似之处①都过着群居生活，互相依存、互相联系、同步活动②既是一些个体，同时又是群体中细胞样的成分③群体变大时，智慧似乎也随之增加3．主旨归纳作者通过选取独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类的行为进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”的观点，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机提出了警示。阅读课文前五段，完成后面的题目。1．下列选项中，不．属于“用这种话来描绘人类是可以的”中“这种话”所指代内容的一项是()A．为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就像是群居性昆虫的大聚会。B．织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动。C．假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。D．同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来回乱窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。解析：选B。B项是说蚂蚁像人类，不属于“这种话”指代的内容。2．对选文内容的理解，下列说法正确的一项是()A．文章开篇作者以高空作为观察点，运用比喻、比拟的手法，把人类生活小型化，形象地表明人类与其他生物的不同。B．关于昆虫行为的书籍作者会从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，认为昆虫是来自外星的生物，完全是非人性的、非世俗的。C．作者用幽默的语言，表达了一个明确的观点：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。D．说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，在作者看来，这是对人类至高无上的地位的挑战。解析：选C。A项，曲解文意，应为“形象地表明人类与其他生物有相似性”；B项，曲解文意，原文为“昆虫好像是来自外星的生物”；D项，“在作者看来”有误，这是传统生物学界的看法，而非作者的看法。3．对应目标科普文章的语言除准确严密外，还具有不同于一般说明文的语言特色。请结合文章第三段简要分析这些不同的语言特色。答案：本段语言幽默诙谐，作者将动物的行为拟人化，比如“喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶”“使用童工”“就差看电视了”，不仅生动形象地说明了动物行为与人类行为的相似性，而且激发了读者的阅读兴趣。1．作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面作比较分析？试结合作者的论述加以探究。[明确]作者在谈到动物与人类的行为时，从个体与群体两个方面作比较分析，这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以，无论是谈论人类的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。例如，没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。相比较而言，有着一定组织的社会性生物，如蚂蚁和蜜蜂，对社会组织的依赖性更强；人类的个体具有相对的独立性，可以短时间关闭和组织联系的“电路”，但不能从根本上脱离社会而存在。2．本文介绍了许多生物学知识，具有什么现实意义？[明确](示例)蚂蚁、蜜蜂这些看似平常、我们认为低等的动物，它们有着两种对立生活：单个时，它们什么也不是，只是一段长着腿的神经节而已，但当它们集合在一起，便具有了与人类相当的智慧，有了与人类相似的组织性和协作性，变成一个庞大的活物，每一个个体似乎都变成了这个庞大动物的细胞类的事物。如何分析科普文章中的语言类题目【课内链接】作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看作是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用童工”等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种幽默的语言风格：首先，作者作为人类的一员，却能“降格自贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一名生物学家，敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离，吸引他们的阅读兴趣。【考点解读】“科普文的语言”要和“文体特征”有机地结合起来。科