2019-2020学年高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵《李凭箜篌引》课件 新人教版选修《中国古

李凭箜篌引李贺高山流水典故伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念（想），钟子期必得（了解）之。思考：钟子期在描述音乐时用了什么手法？我们还学过哪些描写音乐的作品?它们又用了怎样手法？大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛《琵琶行》是怎样写音乐的？东船西舫悄无言，唯见江心秋月白座中泣下谁最多，江州司马青衫湿合作探究客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。——《赤壁赋》学习目标知识与技能：品味学音乐的手法，感受音乐美过程与方法：诵读、比较情感态度价值观：在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦整体感知初读全诗，掌握字词句含义，据题目，找出直接写“李凭弹箜篌”这件事的句子。“吴丝蜀桐张高秋”“李凭中国弹箜篌”直接写事件，其他都是描写音乐。“中国”指长安，“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”与之照应；“紫皇”既可指“皇帝，也可指”天帝“”天神“，下文”女娲补天“”神妪“”瘦蛟“”吴质“”寒兔“与之照应。想想前四句正常的语序是什么？李贺为什么这么安排？要点：突出强大的音乐效果，先声夺人，天地之间一片静寂，唯有音乐在其中飘荡。抓住”吴丝蜀桐“”空山“”“凝云”等意象自主探究再次朗读作品，看看都用了什么手法写音乐？《琵琶行》主要以直接描写主，这首哪些句子是？其他的用了什么手法？赏析你喜欢的诗句。总结归纳琵琶行：通过比喻描摹音色的强弱缓急，主要为直接描写（以声写声）李凭箜篌引：主要描写音乐产生的艺术效果，对音乐旋律本身的起伏跌宕琢磨不多，主要为侧面烘托。直接描写主要是“昆仑玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”（以声写声，以形写神)比较”大家”(CCTV10)的朗读，再次品味，你认为朗诵者哪个地方特别值得你学习？再次朗读。总结：高山流水：通感以有形来写无形琵琶行：直接描写（以声写声）为主，间接描写为辅。赤壁赋：直接描写（以声写声，以形写声）间接描写（舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇)比较（老鱼跳波瘦蛟舞）李凭箜篌引：间接描写为主（从世俗到仙界都被音乐陶醉）直接为辅1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插拓展延伸刘鹗《明湖居听书》小试牛刀《青藏高原》的风格是辽阔、绵远、高亢、跌宕起伏，富有藏族风昧。试着描写音乐。是谁日夜遥望着蓝天是谁渴望永久的梦幻难道说还有赞美的歌还是那仿佛不能改变的庄严哦我看见一座座山一座座山川一座座山川相连呀啦索那就是青藏高原下水作歌声一开始，仿佛是从那遥远的蓝天白云深处飘来一声高亢、旷远的呐喊，让我们感受到藏族同胞的豪迈与纯朴，顷刻间，声音拔了一个尖儿，像从地面起飞的直升飞机一样直冲云霄。正在暗中叫好，突然声音趋于平缓，稳稳送出，入耳有说不出的舒畅，如同山涧清泉石上奔流，又如一匹骏马在那辽阔的草原上尽情驰骋，节奏平稳而明快。唱了几句后，又稍有回环，接着又趋于平缓，那舒缓而悠扬的歌声，又好像坐着汽车在起伏的丘陵上奔驰。接近尾声时，声音又直线扬起，却又极力千回百折，节节高起，大有”一行白鹭上青天”之状；又如一只大鹏扶摇直上，向那高空冲去。在那极高的地方，又盘旋了数匝，箭射鞍地冲到了白云深处。这一声唱得四座屏气宁神，正不晓得还会有什么变化，突然一·个“原”字唱出后，似遏止的流水畅出，不禁舒了口气，这时唱声突然停止。真是余音绕梁，三日不绝。摹写声音至文白居易《琵琶行》李贺《李凭箜篌引》韩愈《听颖师弹琴》白诗足以“移人”，韩诗足以“惊人”，李诗足以“泣鬼”。———方扶南《李长吉诗集批注》作业：看课后韩愈《听颖师弹琴》，总结描写音乐的手法。