2019-2020学年高中语文 第4单元 创造形象 诗文有别 1 过小孤山大孤山课件 新人教版选修《

04创造形象诗文有别单元要览本单元所选的六篇散文，内容丰富、精彩纷呈，在一定程度上反映了我国古代散文创作的成就。《过小孤山大孤山》是古代游记散文的名篇，写山川景物形象，并在其中蕴涵着丰富的情趣和韵味。《庖丁解牛》是一篇寓言故事，它对庖丁高超的解牛技术进行了极生动的描绘，庖丁的解牛之道，能给我们以普遍意义上的人生启迪。《项羽之死》属人物传记，它记叙了项羽一生的最后阶段，由垓下被围，到乌江自刎，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕，它通过对这位“失败的英雄”的描写，刻画了其鲜明的性格特征。《阿房宫赋》是一篇精美的借古讽今的赋体散文。作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出警告，表现了一个封建时代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。《方山子传》表彰方山子淡泊自守的高洁品德，借此流露出同为不遇的感慨。《大铁椎传》是一篇带有传奇色彩的人物传记，作者以独具匠心的艺术表现手法，塑造了一个在特定历史条件下思欲用世的异人形象。在大铁椎形象的塑造中，作者是有所寄托的。感悟高考高考题与本单元内容比较文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。与诗歌相比，散文的实用性较强，有鲜明的意旨，叙述、说明乃至议论性成分比较多，理性较强。但优秀的散文常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者。如传记文通过语言行动表现人物思想性格，记事文通过对事件的生动描写揭示事理，寓言借故事喻意，山水游记通过描绘景观抒写游兴和感受。甚至在阐述哲理和议论文章中也有很多形象化的成分，包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性，等等。【考题1】(2018年高考·江苏卷)补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)既见复关，__________________。(《诗经·卫风·氓》)(2)故不积跬步，__________________。(《荀子·劝学》)(3)今年欢笑复明年，________________。(白居易《琵琶行》)(4)______________，不知东西。(杜牧《阿房宫赋》)(5)沙鸥翔集，__________________。(范仲淹《岳阳楼记》)(6)八百里分麾下炙，__________________。(辛弃疾《破阵子》)(7)浴乎沂，________________，咏而归。(《论语·先进》)(8)__________________，辣手著文章。(杨继盛名联)同类比较1本题(4)小题考查了本单元《阿房宫赋》中的名句默写。【解析】易错字：(1)载；(2)至；(4)冥；(5)锦，鳞；(7)雩。【答案】(1)载笑载言(2)无以至千里(3)秋月春风等闲度(4)高低冥迷(5)锦鳞游泳(6)五十弦翻塞外声(7)风乎舞雩(8)铁肩担道义【考题2】(2017年高考·课标全国卷Ⅰ)补写出下列句子中的空缺部分。(1)曹操《观沧海》中“________________，________________”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。(2)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“____________，________________，________________？”同类比较2本题(2)小题考查了本单元《阿房宫赋》中的名句默写。【解析】易错字：(1)澹，竦，峙；(2)递，族。【答案】(1)水何澹澹山岛竦峙(2)使秦复爱六国之人则递三世可至万世而为君谁得而族灭也前沿探究文言文阅读复习对策文言文阅读复习要在多读浅易文言文的基础上，重点抓好以下几个方面：1．准确掌握常用文言词语的意义和用法。对于常用文言实词，要通过阅读有一定的量的积累；对于词义，要准确理解，不要望文生义，更不要一概用现代汉语去解释，特别是一词多义的，要了解其多个义项，以便遇到时能根据具体语境选用义项，推测词义。对于常用文言虚词，特别是《考试大纲》要求理解的20个常用文言虚词，要熟悉其意义和用法，掌握其规律，做到对每个虚词的用法都了解，能辨析。2．了解一般文言文句式的特点。文言文中有许多与现代汉语不同的句式，要理解这些句式的不同特点，如判断句、被动句、倒装句、省略句等。有些是一般句式，有些是特殊句式，还有些固定句式，要一一了解他们的用法和特点，虽然近两年来《考试大纲》都未把特殊句式和词类活用列入考试范围，也就是不专门设题考查，但在文言文阅读时也需要了解，这样才能对文言文阅读做到整体理解和感悟。3．准确翻译文言句子。用现代汉语翻译文言文句子，是对文言基础知识的综合考查。因此，《考试大纲》加大了文言文翻译的分量。文言文翻译要求做到信、达、雅。信，就是译文要真实、准确；达，就是译文要通畅、顺达；雅，就是译文要规范、雅致、有文采。翻译时，首先要做到信和达，这是基本的要求。要能准确翻译出重点词语的意思，结合具体语境，该翻译的翻译，该搬用的搬用，该增补的增补，该删除的删除，保证译文的准确和通顺。在此基础上，再适当增加点文采，使译文达到规范而雅致。4．学会筛选文中的信息。在对阅读文章大意读懂的基础上，根据题目的要求进行筛选。许多同学做这类题时出现错误，不是对文章大意没读懂，而是对题目所要求的信息点未进行认真分析。如文言文阅读中，题目要求筛选疏广对子孙“教化有方”的一组，那么，其他的内容，只要不是表现“教化有方”的，就不是要筛选的信息。5．要善于对文章内容进行概括和分析。对文章内容进行概括和分析，包括分析文章内容，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度等等，这是文言文阅读的高级阶段，需要既能对文章内容进行准确理解和感悟，又有一定的概括分析能力，善于进行归纳、概括、分析和辨别，以对原文有更深的理解。过小孤山大孤山创新研究课堂课标导向1．知识与能力掌握并积累文言字词知识。2．过程与方法学习本文抓住景物特征进行描写的手法。3．情感态度与价值观体会本文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。自主积累1．正字音烽燧．(suì)潦．(lǎo)缩抟．(tuán)赪．(chēnɡ)葭．(jiā)苇湓．(pén)浦2．解词义(1)古今异义上干．云霄(古义：插。今义：做(事)；担任。)不与江水乱．(古义：混杂，混淆。今义：没有秩序；没有条理；使混乱；随便。)凡．江中独山(古义：所有。今义：平凡；凡是。)虽．无风，亦浪涌(古义：即使。今义：只作“虽然”用。)(2)一词多义复复．以小艇游庙中（又，再）更若役，复．若赋（恢复）山重水复．疑无路（重复）王辞而不复．（回答）复．之以掌，虚若无物（通“覆”，遮盖）过过．小孤山大孤山（经过，通过）彼所将中国人不过．十五六万（超过）以其境过．清（过分，过于）则知明而行无过．矣（错误，过失）今公子过．之（访问）胜亦占一山之胜．（胜景，美景）刑人如恐不胜．（尽）沛公不胜．杯杓，不能辞（能承受，禁得起）而犹有可以不赂而胜．之之势（战胜，取胜）一人之智力，不能胜．天下欲得之者之众（胜过，超过）3．活用与句式(1)词类活用如宝．装屏风(宝，宝石，实为用宝石，名词作状语。)微雨．(雨，下雨，名词作动词。)掠江东南．．去(东南，名词作状语。)岸土赤．而壁．立(赤，红土，形容词作名词。壁，像墙壁一样，名词作状语。)(2)文言句式①省略句及抛江(我)过其下(省主语。)复以小艇游(于)庙中(省略介词。)南唐为奉化军节度，今为定江军(省略谓语。)其间一日阻(于)风不行(省略介词。)②倒装句若稍饰以楼观亭榭(状语后置。)4．记常识陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。他年轻时喜欢谈论政治，后得赐进士出身，授枢密院编修，后又任夔州通判，晚年入朝任礼部郎中，不久罢官归家。陆游的诗文大多洋溢着爱国的热情，也有一些写自己生活情志的内容，风格多样。写作素材1．作家轶事陆游从小受父亲的爱国影响，又天资聪明，向老师曾巩学习诗文，并在二十九岁时考中状元。可是却因为名列大奸相秦桧之孙秦埙之前，而被贬落。后来也有被重新起用的时候，可是由于投降派和求和派的势力实在太大，陆游的北伐策略总也没能成功。晚年，他退居故里，过田园生活，却时刻不忘恢复中原。以至于到临死前他还写下了一首希望平定中原的千古绝唱《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这一首教导孩子的悲壮遗诗，没有一个字说到个人、家庭，忧国忧民，表达了至死也不能忘怀的希望和要求：驱逐侵略者，恢复中原失地，求得祖国的统一。这一位伟大的诗人、伟大的爱国者，把他的全部生命都奉献给了祖国。他的爱国情怀如此强烈，如此执着！2．精美语段其实，人完全可以与自然一同诗意地栖居，其关键在于不互相侵扰，不事征服。古人也寻幽探险，也流连于“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”，但他们的态度是如此的虔诚而小心。他们只是竹杖草鞋，手攀足踏，也适可而止。我以为，这样的探险，才是真正触摸了自然的心跳，却不将其惊扰的方式。如此，既将人的环境诗化，也使万物自然的环境留得一份清静。我们可以自在地欣赏环境所赠予的天光云影，花柳水月，却切不可去探求、征辟自然的禁地。古人所谓“天人合一”，我宁愿将其理解为是人在天地之间安详地栖息，而让心神畅游于世界。很喜欢陆放翁一句词：“沙鸥相对不惊飞。”这固然是说人要少机心，但人若能对环境毫无机心，不事窥看，自然想必也可与人安然相对不惊飞了。——高考江苏满分作文《安然相对不惊飞》节选文本互动(一)[提问并讨论]为了抒发自己爱国的悲愤之情，作者在景物描写方面花了很大功夫，作者如何做到寓情于景，情景交融的？[明确](1)抓住景物的特征进行刻画，使景物凸现出来。(2)运用类比式对比的手法来刻画景物从而使景物得到较为鲜明的表现。(3)作为散文，所描摹的山水形象，与用诗歌写出的山水形象是有差别的。(二)[提问并讨论]本文有何艺术特色？[明确](1)在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，使写景记游具有思想深度。(2)在记述山川景物、名胜古迹的过程中，将有关的传闻轶事、前人诗句都信手拈来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，丰富了作品的内容，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有诗的灵气、文的雅致、神话的氛围和历史的积淀，诗文传说与胜景，相互映发，更为引人入胜。(3)运用对比手法写景。主要是小孤山与大孤山的对比。通过对比，使所写景物的特征更为鲜明，如“大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。(三)[提问并讨论]文章哪几处融情入景，足见作家心迹？[明确]文中融情入景，足见作家心迹的地方有两处。(一)写孤石。“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺，……”山有万状，石有万种，作者为什么偏写“不附山，杰然特起”之石呢？一种孤傲之情，油然而生。(二)写俊鹘抟水禽而去。“俊鹘抟水禽”这本是一很自然的生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入文中。“甚可壮也”一句中，作者所伤怀的恐怕不仅仅是俊鹘抟水禽吧？联系陆游的理想抱负及其前半生的经历，这种心情是不难理解的。文本赏析独具特色绘美景陆游的日记体散文《过小孤山大孤山》，以其独特的艺术手法，描绘了长江两岸的奇山异景。在写景时，作者采取了散点透视、逐景推移、对比衬托等手法，紧紧围绕所写景物，近观远望，变换角度，精雕细描，突出特点，描绘出了一幅美丽壮观的江山胜景图。一、散点透视文章中，作者对于大、小孤山美景的描绘，采取“望”的方式来捕捉。他时而自舟中远眺，时而在山下仰视，时而登高俯视，从多种角度来勾勒景物的全貌。如写小孤山，先整体透视。“自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄”，写其拔江而起的态势；接着是空间透视，让人觉得“愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变”。作者把整体透视和空间透视结合起来，绘出了无穷变幻的美景。之后，作者又近观仰望，视觉清晰，连山上荒残的祠宇也能分辨清楚。到了傍晚时分，陆游又冒着雨登小孤山，视野愈加开阔。“南望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归”，看到“俊鹘抟水禽，掠江东南去”颇为壮观。由此可见，作者通过视觉的变化，把分散在视