2019-2020学年高中语文 第2单元 置身诗境 缘景明情 8 新城道中课件 新人教版选修《中国古

新城道中（其一）课标导向1．知识与能力体会诗中流露出的思想感情。2．过程与方法分析本诗所运用的艺术手法。3．情感态度与价值观了解诗中表达的诗人的喜悦之情。自主积累1．正字音屋檐．(yán)铜钲．(zhēnɡ)2．辨字形铜钲．（zhēnɡ）证．（zhènɡ）明西崦．（yān）庵．（ān）3．解词义东风：春风。絮帽：绵帽。饷：用食物款待别人。4．记常识苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。官至礼部尚书、追谥文忠。其文明白畅达，列为“唐宋八大家”之一。其词开豪放派，对后世很有影响。著有《东坡全集》《东坡乐府》等。写作素材1．作家轶事宋代大文学家苏轼年少时，自以为博学多才，无人能及。他曾写了一副恃才自傲的对联：识遍天下字，读尽人间书。可对联写出不久，就来了一位须发皆白的老翁。那老翁随意写了几个字问苏轼念什么，可他看了又看，竟然连一个也不认识，当时直把苏轼羞得脸红耳赤，无地自容。他于是向老翁施礼并虚心讨教，老人见他态度诚恳，就认真给他讲了这几个字的读音、意义和用法。苏轼听得如醉如痴，他不禁想到：真是人上有人，天外有天啊，老翁实在是个大有学问的人，可是人家一点不骄傲自满，而自己呢，却……想到这，就听老翁语重心长地说：“年轻人，文山高峻难极顶，字海浩淼实无涯。不论什么人，恐怕都难以‘识遍’‘读尽’的啊！”苏轼觉得老人的话非常有道理，就心悦诚服地说：“老人家，晚生知道错了，非常感谢您老的教诲，使我茅塞顿开，苏轼定当没齿不忘。”于是他当着老翁的面，把那副引为自矜的对联上下联各添两个字，改为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。2．精美语段古人很早就开始拥抱自然，为现代人作出表率。王维“行到水穷处，坐看云起时”的悠闲令人赞叹；苏子“一蓑烟雨任平生”的豁达令人欣赏。即使在现代，也有千万“驴友”身体力行，感受祖国的大好河山；村上春树通过日复一日的长跑从大自然中汲取写作的灵感。穿上跑鞋，不必带有过多烦虑，便可以跑步去拥抱自然；戴上耳机，不必在意世俗纷争，自己便是自己世界里的神。只要我们有亲近自然的心，那么张开双臂，拥抱自然，对于我们真的不是一件难事。拥抱自然，为的是收获一份恬淡，感受一份幸福。看天光云影，测阴晴雨雪，也不必在乎难逾目力所及，因为目力所及之处，即为风光最美之地。登高远眺，一览众山小的豪情，即为一种“小确幸”。这种小小的确定的幸福，又哪能是独坐家中所能感到的呢？——广东高考满分作文《张开双臂，拥抱自己》节选文本互动(一)[提问并讨论]本诗表达出诗人怎样的思想感情？[明确]诗歌一上来就运用了拟人手法来叙述：春风好像知道诗人要出行，吹断了阴云和积雨。一路上，景色明丽，万物含情。山岭戴上了帽子，树上挂上了铜钲，桃花含笑，柳枝摇摆，一派明媚春光！尾联再进一步描述了农人的活动，更给这幅图画添上了明亮的一笔！整首诗前三联以写景状物为主，后一联以叙述为主，表达了作者春日出行的畅快喜悦之情。(二)[提问并讨论]本诗最突出的艺术特色是什么？[明确]1.比喻、拟人手法的运用。前二联中的“知”“披”“挂”等词语运用了拟人手法，第二联将“晴云”比作“絮帽”，“初日”比作“铜钲”，对景物描述更生动形象，更能表达作者的喜悦之情。2．寓情于景于事。前三联写了东风、晴云、初日、野桃、溪柳等景物，无不给人以清爽愉悦之感，这也正体现了作者的喜悦之情；最后一联叙述农家之乐，也是写诗人之乐。文本赏析诗意盎然的山村风物画——谈苏轼《新城道中二首》(其一)《新城道中二首》(其一)是苏轼于宋神宗熙宁六年(1073)二月视察杭州属县，自富阳经过新城(今富阳新登镇)时所作。首联“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，写诗人正打算去山里，恰好这时春风吹断了屋檐下积雨的声音，他心里愉悦，因而觉得春风极通人性，仿佛知道他这羁旅之人要去山里特意为之吹断了积雨。这样写，就使“东风”著上了人的感情色彩，也即所谓以“我”观物，“物皆著我之色彩”。这一联诗，写“我欲山行”，写春风吹断了积雨，新颖别致，饶有诗意，有领起下文描写春晴之日山村风物、山人生活的作用，也为全诗写景抒情奠定了轻松活泼的基调。颔联承接上文，转入对春晨山村晴景的描写：“岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。”这里，诗人选择了“岭上”(山头)、“晴云”(白云)、“树头”(树梢)、“初日”(初升的太阳)4种自然景物来加以描绘，并以“披絮帽”(戴棉絮制成的帽子)与“挂铜钲”(挂铜盘)分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。对这联诗，前人或认为“颇拙”，或认为“絮帽”“铜钲”究非雅字。对此，我们不敢苟同。尽管以絮喻白云并非苏轼首创，在此之前，韩愈就有“晴云如擘絮”的诗句(见《晚寄张十八助教、周郎博士》)，但苏诗用“披絮帽”来比喻笼罩在山头上的白云，应该说在前人的基础上是有所突破，较为贴切、形象、生动的。诗人以“挂铜钲”喻“树头初日”也基本上达到了“形似”。颈联继续描写山村的自然景物，语言生动，诗意盎然。出句“野桃含笑竹篱短”重在描写“野桃”，对句“溪柳自摇沙水清”主要是刻画“溪柳”。前者不明言野生的桃树鲜花绽开，而以“野桃含笑”这拟人化的诗语形象生动地反映出来；不直说“野桃”高过竹篱，而以“竹篱短”3字从侧面加以烘托。后者不写溪边柳的枝条被春风吹得摇曳多姿，而写它在自由自在地自我摇动，给人以“溪柳”在主动地翩翩起舞之感。这样写，就写活了“野桃”“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，跃然纸上。春风吹断了积雨，“欲山行”的诗人如愿以偿了，喜上心头；在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。这一切都洋溢着欢快的气氛。诗的尾联更增添了这种喜情：“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕……。”即学即练1．苏轼，字__________，眉州眉山人。与其父__________，其弟____________都是散文家，被并称为“三苏”。2．补写下面名句。(1)东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。____________，____________。(2)野桃含笑竹篱短，____________。____________，煮芹烧笋饷春耕。(3)竹外桃花三两枝，____________。(苏轼《惠崇〈春江晚景〉》)(4)谁道人生无再少？____________！____________。(苏轼《浣溪沙》)3．阅读《新城道中(其一)》，回答问题。(1)这首诗运用了哪几种修辞手法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)在表达方式的运用上有何特点？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)这首诗表达了作者怎样的心情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案1．子瞻苏洵苏辙2．(1)岭上晴云披絮帽树头初日挂铜钲(2)溪柳自摇沙水清西崦人家应最乐(3)春江水暖鸭先知(4)门前流水尚能西休将白发唱黄鸡3．(1)拟人、比喻、对偶。(2)写景与叙述相结合。前三联以写景为主，后一联以叙述为主。(3)表达了诗人出巡路上的喜悦之情。