文件备份--我的管理策略

我的管理策略———浅谈学校管理中的点滴禄丰县和平镇平掌小学王绍安教育具有基础性、全局性、先导性的战略地位。现代学校管理有许多新情况、新问题，学校如何迎接飞速发展、复杂多变的新形势，如何迎接新的机遇与挑战，是摆在我们教育工作者面前一个重大的课题。我们必须以高度的历史使命感和强烈的社会责任感，站在时代的前沿，用大视角去审视教育、教学、管理，为其定位、规划、决策。学校的发展是全体师生员工共同努力的结果，但没有校长可行的决策和实效的管理，学校就不可能谈发展。校长的工作作风、校长对师生的态度和言行等对建立威望极为重要。一个受下属欢迎、在群众中享有威望的领导者应有的工作作风表现在：对下属要公正，赏罚分明；对下属指令要明确，决断要及时；对下属平时要求严格，但是一旦出了问题，领导者首先要承担责任；不轻易许诺，既许诺就必须切实做到，切勿失信于下属；不要强迫下属做力所不及的事；既用下属，就要充分信任。我是一名农村小学校长，从事农村小学教育工作已有十一个年头了，从事管理工作将近两年。面对农村地区教育落后和教育改革不断推进的形式，我迷茫过，但只有锐意进取，才能有出路，于是我努力探索农村小学管理的新方法，摸索实宜我校发展的思路。现就我近两年多来对学校的管理谈一点粗浅的看法。一、基本情况：和平镇平掌小学，位于和平镇的南面，距离镇13公里，县城直线距离10公里左右，南与金山镇小铺子接壤，西与我镇前所村委会毗邻。在和平镇来说，是金济和教育意识较强的村委会之一。我校与村委会一墙之隔，因而，学校的管理和教育教学备受村委会和人民群众的关注。我校有教职员工12人，其中，后勤2人，教学人员10人（其中党员教师4人，女教职工6人，高级教师1人，平均年龄30岁左右，属于一所年轻教师较多的学校）。共有8个教学班（其中一个村小，在平掌村委会矣者，单式学前班；共有学生193人，在校女生含学前班95人；有苗族学生16人。学生生源广，来自平掌村委会的十八个村民小组。我校战地面积3434平方米，属于袖珍学校，有住校生105人（享受寄宿制补助86人）。形成校舍拥挤，教学设施严重不足的态势。加上各村小组金济发展不平衡，这样就给我校的教育教学和学校管理带来了诛多的不利。1、学生宿舍紧张，90cm的高低床要睡4个学生，加上床摆得多、挤，通道窄，隐藏了很大的安全隐患。2、住校学生多，年龄参差不齐，一年级就住校，给学校管理造成很大压力。3、教师宿舍紧张，共有9间平房，这是教师稳定极不利的因素。以上这些，如果处理不善，将会带来不可估量的严重后果，只有加强管理，科学管理，学校才能稳妥安全的发展。二、创造良好的育人环境一所学校要想发展，就必须以科学发展观为指导，走可持续发展的道路。学校的绿化、美化、净化是创造良好育人环境的重要内容。作为农村小学，虽说资金有限，但在学校的绿化、美化、净化方面的投入是必不可少的，绿化布局应合理、大气；美化应适应校园的文化氛围、净化应长抓不懈。我校从有限的资金中，拿出一部分，逐学期进行长期规划后的校园绿化美化。不仅如此，班级的教室内外及办公室的布置、校园宣传栏板报等都是应当予以高度重视的。农村小学的教育教学设施本就较为落后，作为一名学校管理者就应当将学校有限的资金的大部分用于添置和改善教育教学设施上，为师生逐步创造理想的教育教学条件。我校在几年前几乎任何教育教学设施都没有，老师们一支粉笔一本书。近年来，在上级部门的关怀下，配置了远教设备，建立了简易实验室；学校逐步添置了电子琴，修建了一个乒乓球台和一副玻璃钢球架，当我们意识到学校的各项工作，特别是教学中少不了电脑时，便购置了打印机，这样，学校办公的问题解决了，又满足了这些农村孩子的好奇心和求知欲。未来，我想学校建多媒体教室和小型微机室也不是不可能实现的梦。三、科学管理，制度发展。学校无论大小同样都需要适合本校实际的完备的制度，制定制度的目的并非是用于管理少数不服从领导的教师，真正的目的在于使学校的管理制度化、科学化、正规化。有人认为农村小学无需什么制度，就那么几个人，大家都自觉搞好本职工作就行了。其实不然，学校虽小，但如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏漏。我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化，学校坚持服务学生、学生习惯养成、奉献社会为办学理念，建立健全一整套规章制度，如《学校内部管理方案》、《教学管理制度》、《学习制度》、《考勤管理制度》、《财务管理和公物购置制度》、《卫生制度》、《升、降旗制度》、《电教室制度》、《安全教育目标责任制》、《安全教育“十不准”》、《学生养成习惯制度》等。通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到有序开展，并逐步走向正轨。学校管理的民主也体现学校管理的科学化。农村小学中就那么几个或十几个教师，作为校长就更要注重管理的民主，否则的话会造成教师的人心涣散，给工作带来不必要的麻烦和损失。我校一直以来就坚持教职工会议事制度，凡学校的较大的事，都由教职工会议通过然后执行。四、坚持情感管理，注重人文关怀。情感管理的核心理念是以人为本，情智交融和谐共生。在管理中做到“三重”。一重发现，管理者要善于发现师生身上蕴藏的潜能，校长要有一双发现的慧眼，善于发现师生身上的亮点、闪光点和弱点。尤其是多看老师的长处，多念老师的好处，多想老师的难处，多谋教师的益处。瞪大眼睛发现老师的闪光点，眼前会一片光明，只看到每个人的短处，眼前就会一片漆黑。对师生均要扬其所长，避其所短，优化组合。让每一位被管理者的潜能得到最优化发展并和谐统一于集体的大目标内。二重关心，关心是管理者必须具备的人文观念，人与人之间需要关心，需要亲情，需要同情和朋友情、同志情。一个集体内更需要营造上下关心，互相关心的氛围，关心出效率，关心出智慧，关心出质量，这就是情感管理的重要理念之一。三重激励。古人云：“士为知己者死”“亲其师而信其道也”。下属需要领导的激励，有时一个灿烂的笑容，一句赞美的话语，一次亲切地握手都能给下属以无穷的精神力量。因此学会赞美下属是领导者必备的素养之一。虽然管理需要制约，有时甚至需要强迫，但更多的是需要激励，恰当的激励可以使弱者变成强者，庸者变成智者，情感丰富是人独有的特性。足球教练米卢说：“态度决定一切。”我认为在一个集体中，情感是粘合剂，能增强凝聚力；情感是润滑剂，能和谐人际关系；情感是动力源，能促进人奋发向上。五、管理中，坚持“把壶中的水倒掉一半”的原则。有一则故事是这样讲的：一位青年满怀烦恼地去找一位智者。他大学毕业后，曾豪情万丈地为自己树立了许多目标，可几年下来，依然一事无成。他找到智者时，智者正在小河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的倾诉，对他说：“来，你先帮我烧壶开水！”青年看见墙角放着一把极大的水壶，旁边是一个小火灶，可是没有发现柴火，于是便出去找。他在外面拾了一些枯枝回来，装满一壶水，放在灶台上，在灶内放了些柴火便烧了起来。可是由于壶太大，那捆柴火烧尽了，水也没开。于是，他又跑出去继续找柴火，等找到了足够的柴火回来，那壶水已凉的差不多了。这回他学聪明了，没有急于点火，而是再次出去找了些柴火。由于柴火足够充分，水终于烧开了。智者忽然问他：“如果没有足够的柴火，你应该怎样把水烧开？”青年想了一会儿，摇摇头。智者说：“如果那样，就把壶里的水倒掉一些！”这个故事给我们许多感想，作为学校管理者，对事对人都要从诛多方面考虑。这个故事告诉我们：1、在管理中，如智者所说，达不到的目标不能一蹴而就，要把“水”倒掉一半，一步一个脚印，踏踏实实奠定基础。众所周知，教育是一个长期可持续发展的过程，一天两天是看不见成绩的，我们要经过长期不懈的努力，才能见成效。因而，我要求老师，不急于求成，不一口吞一个胖娃娃，只要精心、细心、耐心做好工作，“金子总有一天会发光的”。2、对于新教师，知识新，经验少，闯劲足，从各方面对他们进行开导，帮助他们树立远大理想，对他们进行抛光打磨，让他们成为教学的能手。旁敲侧击，劝诫新教师不要好高骛远。这样，才能很快把那壶“水”烧开。六、管理中，敞开心扉，谦仁忍让，构造和谐校园。撤切尔说：“哪里有和谐，哪里就有信心，哪里就充满希望。”为赏识每一位教师，我校建立了“访、谈”制度。访：教师生病了必访；教师家中出事了必访；教师家中有喜事了必访。谈：教师工作出了问题必谈；教师思想有了疙瘩必谈；教师工作取得重大成绩必谈。在工作中敞开心扉，努力做到困难面前不退缩；名利面前不伸手；下属面前不发威。工作中，我校实行定时不定时地进行谈话制度，例如与教师谈：安全意识、质量意识、精品意识、目标意识、合作意识，服务意识，角色意识、计划意识、岗位意识、竞争意识、创新意识、法规意识、忧患意识等。在谈话中，注重教育主体多要素的和谐发展，提倡理解与宽容，这样有助于促进公正与公平的氛围中增强竞争实力，获得效益的整体提升，学校和谐与否，校长是第一责任人，因此我把和谐治校、团结协作作为我的管理目标和方法之一。教学工作中，每年都有评优推先名额，但有名额限制，评优推先，弄不好就成为拔尖教师的专利。多数教师无缘优秀，这样给教师评定职称带来不利影响。为此，我校从我开始带头要让优让先，上年评优推优的要让优让先，已年已评高级的要让优先。在校内评优推先的待遇与让优让先的待遇是一样的。让优者有宽广的胸怀而自豪，评优者充满感激之情，当然让优不是轮流做庄，必须在某一方面做出突出成绩。让评优评出成绩，评出友谊，让优让出谦让，让出快乐。这就是和谐的效果，能互相促进，能提升力量。管理中强调：互相指责是不为行为，做小动作是不良习惯，要多讲别人好，多讲别人好等于讲自己好。平时我校常有欢声笑语，大家和睦相处，这种双向互动的人际关系，互助合作的情感交流体现我校的人文底蕴。体现和谐产生的力量。和谐其实说得简单些就是学会做人，学会尊重、帮助别人，孝敬长辈，尊重同事。关爱学生的人，他的脸上一定洋溢着灿烂的笑容，笑容可敬，和蔼可亲，产生的效果胜过一切补药。笑能让人变得脸色红润，笑能让人充满活力；和谐是一种绿色环保产品。一所学校如果气氛和睦，凝聚力就强，如果是一盘散沙，干群不和，隔阂加深，教师合作就产生不愉快的音符。如果教师是一棵树，和谐校风就是土壤，土壤肥沃，树才能根深叶茂，我时常与教师讲的一句话是“要做教师，自己首先要学会做人，然后才能育人”，管理中我认为，要把学校办成阳光学校。让大家感受到学校大家庭阳光的温暖，感受到和谐所产生的神奇的巨大力量。在管理中难免会出现疏漏，有不如人意的地方，老师们有话要说，有情要舒，有意见要提，为此我要求领导与老师对话，党员与老师对话，听取大家对学校办学的意见，领导、党员敢于揭自己的短，有时需要一点勇气的，我的缺点向大家公开表示我改进的决心，老师的不足，就找谈话，尽量不公开批评，表示对教师尊重。尊重、信任、理解、宽容，你有付出一定有回报，在付出与回报的过程中，和谐就在身边，和谐需要大家共同来创造。我要全体教师一起高唱和谐治校歌，当我们取得成功的时候一起唱，唱出力量，唱出斗志；当我们情绪低落的时候一起唱，唱出气魄，唱出情怀；当我们遇到挫折的时候一起唱，唱出力量，唱出斗志。齐声高唱，唱出丰收后的收获与甜蜜，唱出吃苦是享受的境界，唱出育才永不停步的豪迈气概。让和谐成为一面旗帜，让和谐给大家带来工作上的激情，生活上的快乐，让和谐促进学校的发展，提升学校的品位。七、教育教研学习“狼的活动圈”。一位生物学家在研究狼群时，发现一个规律：每个狼群都有一个半径15公里的活动圈，若把三个狼群的活动圈微缩绘在纸上，便发现三个圈是彼此交叉的，既不隔绝，也不重合。如果活动圈完全重合，狼群之间就会发生互相厮杀；如果活动圈分离隔绝，就会引起种群的退化；只有活动圈相交时，才能提供种群之间交配的空间以繁衍良种。狼群的这种活动原理，，同样适用于教育。历史证明，闭门造车，只能导致失败，只有走出去，请进来，我们的教育教学才能有效地发展。所以，我校大胆放权给教研组长，让他制定计划和方案，加强和兄弟学校间的联系，学习兄弟学校的先进经验和方法，应用到教育教学中去。这样，我们就融进别人的“圈子”，保留自己的世界，张扬了自己的个性，这难道不是狼