班主任建设工作总结范文分享

班主任建设工作总结范文分享为了加强班主任队伍建设，总结交流经验，表彰先进，进一步发挥班主任在组织教学和育人中的作用。以下是网友整理上传的班主任建设总结，希望对你有所帮助。欢迎阅读学习！班主任建设工作总结1一、什么是班级文化班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。二、班级文化建设的重要意义班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。1.班级文化影响着学生的学习环境良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。2.班级文化规范、制约着班级成员和任课教师的行为班级文化作为一种观念性规范，不仅对班级成员，也对任课教师的行为起着规范、约束的作用。但这种约束作用往往是有弹性的。班级文化依然给班级成员以行为选择的自由，他们可以根据自己所把握的观念作出自己的选择。班级文化在这方面所起的作用，是提供给班级成员一种模糊的、有弹性的行为情景，设定一种看不见的规矩，如个人在班级活动中不知不觉地受到班级成员群体的压力和影响，改变自己的直觉、意见、判断和信念，在行为上与班级群体中的大多数人保持一致。这种从众行为受到的是群体压力，不是群体的规章制度，也不是权威的行政命令，而是舆论和群体气氛的压力。3.班级文化有利于加强群体的凝聚力，培养团队意识群体凝聚力又称群体内聚力或群体对其成员的吸引力。群体凝聚力的强弱一般是由群体成员之间的人际关系好坏决定的。在群体活动中，群体成员经过互动，彼此交流自己的思想感情、喜怒哀乐，能够相互满足心理上的某种需要，就会产生亲密感和依赖感，增进成员之间的吸引力和群体对个人的吸引力。在这样的群体中，群体成员心情愉快、精神振奋，认识、情感、行为相一致，其凝聚力就强，团队意识就强。群体凝聚力强的班级，成员的团结水平高，彼此影响，使人际关系和谐、个体心理不断内化，显示出旺盛的活力。三、具体工作措施1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的物质文化环境。3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。6、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，在以后的工作中我一定会在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。班主任建设工作总结2班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合载体。加强班级文化建设。是优化班集体、进而优化学校教育的有效途径。在班集体中，班主任是师生关系的主导。在班级文化建设的过程中，班主任是全班的总指挥，这主要体现在班主任的目标定位、审美情趣、管理理念及表率作用等方面。(1)班主任的目标定位与班级文化建设。马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体.首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望。才能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。俗话说“好的开始是成功的一半”.我们也可以说合理的目标定位是实施成功的班级管理的一半.也是建设良好班级文化的前提。我班刚进入九年级，我组织了“把握今天，决胜未来”的主题班会。学生们踊跃发言，相互讨论。甚至争得面红耳赤。有的说必须当上硕士、博士。像许多科学家一样研究出让世界震惊的成果才能实现人生的最大价值。而有的说不论学历高低。只要能精湛地掌握一门技术.一两项发明同样可以改变人类的命运。最后我们达成了一个共识：个人生存发展离不开知识和技能，只有通过学习，掌握一技之长，才能在社会上立足，才能赢得良好的自身发展机会，成为适应社会需求的有用人才。我于是提炼了这样的班级“座右铭”——天生我才必有用。有用须待学成时。将“不拘一格成人才”定为班级的发展目标。将“勤学、乐思、进取、成才”定为班训。并趁热打铁，让学生以此为主题布置了教室。不少学生还将这些内容作为座右铭张贴在教室里、课桌上。通过这一系列的活动，学生学习目的明确了，态度端正了，积极性提高了，班风、学风发生了明显变化，为建设良好的班级文化做好了铺垫.以后的班级管理可以说就顺风顺水了。(2)班主任的审美情趣与班级文化建设。教室是学生学习的主要场所，也是班级文化建设的主要载体，教室的布置是班级文化建设重要的组成部分，是班级文化建设的“硬件”体现。优化教室环境，是创建良好班级文化的基础。要建设良好的班级文化，营造学生学习的有利环境，对教室的布置不可忽视。首先要注重审美的要求。如我班的墙报设计。在形式上注意了与教室环境相配，注重映衬美。其次精心选择张贴内容，我们在教室的两边张贴名人名言，激励学生求知：在教室正前方悬挂国旗增强学生爱国情感，正后方张贴班训让全班学生学有目标：定期更新黑板报，一展学生之长;增设“读书角”，营造读书氛围。通过这些布置使我班班级的向心力、凝聚力和群体意识得到不断加强。我把班级管理浓缩成“静、敬、劲、净、竞”五个字，并张贴在教室黑板的上方。随时提醒学生“教室要安静。师长要尊敬，学习有干劲，卫生要干净，互相要竞争”，激励学生勤奋学习。最后要注意教室布置的阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展、读书架之类的就要随时更新，如果一两月不变，就会给人以形式主义的感觉，同时给学生造成不求上进、不求创新的消极感觉。总之，好的教室布置应该是温馨、和谐的，洋溢积极精神、充满人文气氛，“宜居宜学”的场所。这无疑需要师生高品位的审美情趣作指导。而且对班主任审美情趣的品位要求应该更高一些。(3)班主任的管理理念与班级文化建设。作为班主任，我们在管理上必须做到张弛有度。在班级文化建设中.班主任必须要让学生更多的参与进来.充分发挥他们的积极性、自觉性和主动性。使他们在班级管理和班级文化建设实践中丰富、充实和发展自己。开展班级文化建设是班主任实施有效班级管理的一部分。学生参与班级文化建设其实是一种自我管理的过程。一是在教室布置和学习环境美化上。要充分听取学生的意见，许多具体的地方还应要求学生亲自动手。布置教室的目的是为了营造一个让人赏心悦目的学习环境，标准和尺度应由学生把握。班主任只要全身心的当好他们的参谋和助手就够了。二是在制度建设上，让学生充分发表意见，将制度约束转化为自觉行为。班主任要根据本班实际情况，广泛吸取学生合理化建议，与班委会一起制定班级工作计划，再按照计划制定切合实际的规章制度。这样才能增强制度的透明度和可信性，使学生真正意识到制度不只是教师的主观要求.而且是学生生活和学习的必然需要。三是在制度的执行上，让学生相互监督，自我管理。制度的关键在于检查督促.否则就是一纸空文。如今的中学生大多已从传统拘谨的“封闭型”、“内向型”转变为“开放型”和“外露型”的性格，教师在管理上的手包办，往往令他们反感，效果难免事倍功半。在初中班一级制度的检查督促中。最有效的方法还是充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任要善于抓住并解决主要问题，当好“参谋”，日常管理可以放手让学生去做。这样既实现了学生自我管理的愿望，又锻炼了学生的组织管理能力，可谓“一箭双雕”。(4)班主任的表率作用与班级文化建设。众所周知，班级文化是一个复合体，它既包含如环境布置、行为方式、语言习惯等显性的东西.也包含价值取向、制度体系、班级风气等隐性的东西。建设良好的班级文化离不开师生的共同努力，作为班级直接管理者的班主任，其表率作用尤其举足轻重。首先班主任应是仪表的垂范。教师的良好的仪表形象，是从事教育工作的重要前提，教师的思想行为、言谈举止乃至衣着打扮对学生的影响是直接的。试想如果哪位班主任衣着打扮奇装异服，言行举止粗野下流，又如何要求学生着装整洁。举止文明呢?这样的班级也要建设良好的班级文化，岂非笑谈!其次班主任应是遵守制度的表率。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班主任作为班级教学和管理的组织者。必须自觉的、无条件的遵章守纪，言出必行，令行禁止，成为学生的楷模和学习的典范。在日常学习和生活中，我们要求学生不能做的，老师也不做。要求学生做到的。老师应先做到。只有我们模范遵守了学校各项规章制度及班级行为规范，才能对学生起到潜移默化的教育作用。才能将制度约束转化为学生的自觉行为。最后班主任还应是学习的楷模。教师也要不断学习、终身学习。俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”如孔子所言“知之为知之，不知为不知，是知也。”在对待科学知识上.教师必须实事求是、严谨治学。作为班主任必须诚实谦虚、学而不厌，不断拓展自己的视野，创新工作方法，才能更好地带动本班学生向着更新的知识领域迈进。班级是学校教育的基本单位.班主任是一个班级的灵魂。班主任在班级文化建设中，只有目标定位科学合理、审美情趣高雅脱俗、管理理念张弛有度、表率作用严格得体，才能充分发挥导师的作用，进而创新班级管理，构建和谐的班集体，创造教育的最大价值。班主任建设工作总结3俗话说：“环境造就人。”古时“孟母三迁”的故事就是告诉我们：环境对一个人的影响有多么重要。小学生一个星期有五天时间呆在学校，教室早已成了他们的第二个“家”。因此通过班级文化建设活动去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。因此，我们努力把营造温馨和谐的班级文化环境作为研究的目标，为学生创设充满情趣的教室文化环境，建立充满人性化的班级管理制度，开展生动活泼的主题活动，建立和谐融洽的师生关系，使学生“在家”的环境中得到“诗意的栖居”。1、目标引领，明确方向。首先认真上好新学期的第一堂班队活动课。“好的开头是成功的一半”。我努力抓住新学期开学第一天的契机，认真做好学生的思想教育工作。在每个学期开学的第一堂课上，我总是先和学生一起畅谈快乐的假期生活，接着认真回顾了上个学期的期末测试情况，引导学生找出自身的差距，虚心学习优秀学生的长处，取长补短，并认真制定出新学期的奋斗目标，力争在新的学期展示一个新的自我。其次经常利用晨会课、班队课对学生进行学习目的性教育。每当学生在思想上出现散漫、懒惰情绪时，我总要耐心地给学生讲道理，用身边许多真实的事例去感染学生，教育学生。如例举自己曾经教过的学生学习取得成功的，闲聊自己在学生时期读书的经历等。另外，针对班级中部分学生学习缺乏上进心，作业经常不完成或马虎了事，我经常利用空余时间对他们进行个别谈话，引导他们树立学习目标，增强学习信心。如对班级中作业特别马虎，做作业速度特别慢的刘昊同学实行“一帮一”策略，特别安排一位学习态度认真且动作迅速的同学作