硕士论文-新课标背景下新诗教学策略

上海师范大学硕士学位论文新课标背景下新诗教学策略姓名：郭赞申请学位级别：硕士专业：学科教学·语文指导教师：郭开平20090401新课标背景下新诗教学策略作者：郭赞学位授予单位：上海师范大学相似文献(10条)1.学位论文韩秀清走向对话的高中新诗教学2006高中新诗教学是高中语文教学中重要的一环，也是亟待改革的一环。独白式的课堂教学剥夺了学生的阅读主动权，遮蔽了学生的阅读感受与个体体验，扼杀了学生的兴趣与创造，致使学生厌读、教师畏教，课堂教学贫弱，课外阅读冷落。新诗课堂教学需要改革，需要变教师一人解读为师生同读，变一元化解读为多元化解读，变结论式阅读为过程式阅读。对话精神正与这种精神契合。新诗审美系统的独特性、文本的多义性、语文的人文性让对话不仅必要，而且可行。新诗对话教学是对话精神在新诗教学中的实践。新诗对话教学旨在通过学生与文本的对话、学生与教师的对话、学生与学生的对话、学生与自我的对话，达到与文本的深度接触，实现视界交融、思维碰撞，从而培养起对新诗的阅读兴趣，形成良好的语言实践能力和健全的人格精神。走向对话的新诗教学是对话精神与传统方法的结合。在对话精神的提升下，传统的教学方法获得新的生命力，并成为切实可行的实践形式。论文从问答式教学、启发式教学、讲授式教学的角度对新诗对话教学的实践形式进行了探索。无论从理论上看还是从实践效果上看，新诗对话教学都是新诗教学较为理想的模式，但新诗对话教学的实施情况并不尽如人意。原因主要在于评价体系的一元化、师生对话能力的不足和师生对话意识的欠缺。因此，改变评价体系，增强师生对话意识，提高师生对话能力，教师成为学习者成为当务之急。对话是新诗教学走出困境的需要，对话是新诗教学改革的方向，对话也是文学教育的方向。新诗对话教学更深刻的意义在于，在对话中，走向对话。2.期刊论文王家新让诗歌照亮语文教学——回答《语文建设》记者关于新诗教学的几个问题-语文建设2008,(6)与古典诗词或者其他文学样式相比,您认为新诗特有的教育功能是什么?与古典诗词其他文学样式相比,新诗当然有它特有的教育功能,比如海子的面朝大海,春暖花开,它对年青一代的感召,是任何古典诗歌也不能取代的.3.学位论文张晶晶高中语文新诗教学的现状及教法初探2006诞生于“五四”新文化运动时期的现代新诗，在不断的变革中创造出一大批优秀的诗作。新诗教学也是中学语文教学的组成部分，笔者在教学实践中发现，在高中阶段，新诗教学存在着诸多问题。在多种因素的制约下，特别是受应试教育的影响，中国现代新诗在中学语文教学中没有得到应有的重视。同时，在教学中，不少教师由于缺少有效的教学方法，学生在鉴赏过程中得不到真切、深刻的体验，从而严重挫伤了学生的学习积极性。因此，对新诗教学加以研究，探寻新诗教学的方法，在高中语文教学中是有着积极的现实意义的。本文主要以高中阶段的新诗教学为研究对象。文章的第一部分着重回顾中学新诗教学的历史。文章第二部分从调查报告入手描述中学新诗教学的现状。在文章的第三部分，笔者结合自己对新诗教法的思考与实践，探究高中新诗教学的有效方法。在教学实践中，笔者总结归纳出新诗教学“五步法”，即将整个诗歌学习的过程分为五个步骤。第一步为“了解背景”，即阅读作品之前，先了解作者及作品相关的历史背景。第二步为“反复诵读”，即抓住关键词语或意境，要求学生反复诵读，自己去体会诗的妙境，品尝诗味。第三步为“解析意象”，即尝试着让学生展开联想和想象，用散文式的语言对诗中的意象进行解析，把每一个意象都描写成一个具体的、形象的、优美的画面。此步也是“五步法”教学的核心。第四步为“领悟情感”，即通过前面几个步骤的铺垫，使学生更准确、更深刻、更透彻的领悟诗歌的情感。第五步为“诗歌创作”，即使学生通过自己的习作，在比较中深刻体会前人写下的诗歌的真谛，使自身的审美能力和悟性有长足进步，提高语文学习的兴趣，增长运笔写作的能力。4.期刊论文吴凤平.刘彩祥香港中学新诗教学的跨学科学习——现象图示学分析-语文建设2008,(12)编者按:现代诗歌一直是中学语文阅读教学中不可或缺的一部分.多年来,无数教师对其教法、学法进行了不断探讨,结果却收效不大,原因就是在探索与追问的过程中,人们很难将文学评论中的解读方法直接或间接地运用于中学诗歌教学实践中,很难将语文教学的诗歌解读与文学评论的诗歌解读有机融合起来.香港大学教育学院的吴凤平、刘彩祥老师借助现象图示学的理论为中学语文教学中的诗歌解读与文学评论中的诗歌解读搭建起了一个有机融合的平台.本期我们刊发昊凤平、刘彩祥的香港中学新诗教学的跨学科学习--现象图示学分析及杨慧思、刘彩祥老师的中学新诗单元教材设计--母爱,以期给内地学者及教师提供借鉴:张海容老师的我遥望……课堂教学设计与反思呈现了一个经典的内地语文诗歌教学的思路,希望读者朋友能在比较阅读中寻找到适合自己的诗歌教学之路.5.学位论文李春鸣深刻的心灵之旅——高中语文选修课程《新诗的鉴赏与创作》教学研究报告2007新诗教学是一个长期以来困扰着广大语文教师的难题，在人文精神受到商品经济强大冲击的今天，提倡新诗教学的反思势在必行。作为一线教师，最现实的教改方式是日常工作中的探索和突破。本文就是我自主设计和开发的高中语文选修课程的研究报告，对如何开展必要、有效的新诗鉴赏与写作的教学进行了初步探讨。本文分析了新诗教学的原则和目标，并根据这些原则和目标详尽地论述了新诗教学的途径，强调了新诗对青少年灵魂的塑造，对审美情趣的培养以及诗歌的语言特点有利于激发想像力，提高学生的语言文字能力。本文是参照教育理论、美学和诗学等有关方面的文献，再结合自己的教学实践完成的，旨在与教育同仁们一起探讨高中新诗教学，从而引起教师对新诗教学的关注，改进教学方法，让语文教学带上一层文化的色彩和诗性的光辉。6.期刊论文张光军美读与试写——中学语文教学中的新诗教学-教师2009,(2)五四新文化时期,新诗应时代的召唤而诞生.它不仅继承了唐诗宋词的优良传统,而且还大量吸收了西方文化的优秀成分,它以独特的审美视点和精致的语言形式赢得了人们青睐,成为中国现当代文学百花园中的一朵奇葩.7.学位论文杨相英保山市高一语文新诗教学现状调查及对策研究2006中国是一个诗的国度。几千年辉煌历史造就了杜甫、李白、白居易等许多伟大诗人，留下了灿若星河的名诗佳句，成就了中华民族源远流长的诗歌文化。五四新文化运动以后，中国文学进入了光辉灿烂的现、当代时期，涌现出徐志摩、戴望舒、穆旦等许多优秀诗人，收获了很多优秀诗作，为我国诗歌史增添了光彩夺目的新篇章，出现了古诗和新诗共荣的盛况。搞好古诗教学对民族文化的传承和弘扬民族精神有着重要的意义；同时，搞好新诗教学对促进我国诗歌文化建设和诗歌创作有着较为深远的意义。但目前语文新诗教学情况却不容乐观。本文根据本市新诗教学现状进行实际调查发现我市高—语文新诗教学存在教师不够重视，学生没有兴趣，教师教学新诗与教学古诗方法一致，没有形成新诗教学的独特方法等问题。在材料分析的基础上，结合自己的教学实践和研究，尝试从大语文观、新诗特点、教师诗歌修养、新诗教学的系统工程四个方面来谈如何搞好我市高中语文新诗教学。8.期刊论文肖向峰.杨荣高一语文新诗教学的几点体会-语文教学与研究（大众版）2007,(11)这里的新诗概念指的是中国现当代诗歌,按文学史的粗线条划分,中国现代诗歌的时间段指1919年-1949年,中国当代诗歌的时间段指1949年至今,以下几点是我教学之余的思考所得,谈得不好,望同行批评指正.9.学位论文李瑞华高中语文中国新诗教学的审美缺失与回归2007中国新诗这块沃野对于高中生个体的成长有着至关重要的作用。它不仅可以扩大知识面，发展形象思维，开发语言能力；而且可以滋养性灵，陶冶情操，培养良好的审美情趣，完善健全人格。调查表明，目前高中语文教学对中国新诗教学重视不够，而通过中国新诗教学培养学生的审美素养更是无从谈起。因此，呼吁中国新诗教学的审美回归就至关重要。本论文第一章论述了中国新诗的发展历程及其审美教育价值：第二章分析了当前高中语文中国新诗教学中存在的问题；第三章探讨了高中语文中国新诗教学的审美原则；第四章探究了高中语文中国新诗教学的审美方法。文章旨在引起广大高中语文教师对中国新诗审美教学的足够重视，改变陈旧教法，营造出炽热的新诗教学氛围。10.学位论文饶洁新课程标准下的高中语文新诗教学策略2007诗教是中华传统文化的精华，它通过对优秀诗文的传承，发挥其陶冶功能，以此来滋养性情、陶冶灵魂、铸造民族精神、塑造完美人格。语文教学应重视发扬诗教传统，建构诗意人生。本文首先阐述了新课程理念下新诗教学对继承与发扬诗教传统的重要性；在此基础上，从学生学习、教师教学和教材选编等方面对高中语文新诗教学进行了调查与分析，揭示出当今高中语文新诗教学存在着学生对新诗的关注度与其对新诗价值的认同度反差鲜明、教师的教学方法与预设的教学目标相矛盾、教师的教学方式与学生的期待心理相矛盾、教材选编的合理与其内容的缺乏相矛盾等诸多问题，提出优化教学策略的必要性。本文以新课程标准为制定新诗教学策略的指导思想，结合新诗特点，提出现今的新诗教学，既要实现学生审美素养的提升、创造性思维的培育和人文精神的涵养；更要体现引导学生感受诗美、领悟诗情和积淀诗语的特点。基于此，在实际的教学过程中，宜采用以读品诗、以想悟诗、以诗教诗和以写化诗的策略；注重诵读和品读，品析语言，感受诗美；进行想象、联想，感悟诗情；运用联类比较，深化阅读；最后，品味生活，赋予诗意，形成诗语。让新诗教学能真正培育学生对真、善、美的不懈追求，激发他们生命的激情和创造的活力。本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：953d039b-663a-4273-8fd6-9dfc00078e46下载时间：2010年9月25日