（新课标）2020高考语文二轮复习 9 写作1课件

第四部分写作专题九准确审题，保住江山高分技法1：任务驱动型作文审题三步骤第一步：解读材料，明确任务。看到任务驱动型材料作文后，首先要读懂材料，弄清事实，抓住材料核心，然后明确题目要将自己代入怎样的交际环境、特定氛围、时空地点或某种处境中进行写作。最后，确定写作任务。任务型作文的审题立意有点像多则材料作文的审题立意，对于材料中出现的每一个人物、观点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。立意时需要对材料涉及的多个人或问题做出选择，明确写作的任务。第二步：提出问题，发掘立意。在完成第一步之后，要就材料的核心内涵、关键词句、主要人物、对象等，从不同的角度(一般从对象行为的性质、对象行为产生的原因、对象行为产生的影响、对象行为该如何做方面)提出思辨性问题，这些思辨性问题将成为我们立意、行文甚至选材的方向。第三步：提炼观点，确定立意。在第二步的基础上，任选一个角度理性思考，很容易回答出上一步所提出的问题，而这些答案就是我们要寻求的观点，也就是文章的立意。当然因为上面所提出的有价值的问题不止一个，相应的答案肯定是多元的，即便只有一个问题，相应的答案也可能是多元的，所以我们由此得出的观点也是多元的。我们必须对这些观点进行权衡、比较、思辨，然后提炼出一个切题又适合自己的立意。当然，也可以综合几个角度进行层递式观照，提炼出有价值并适合自己写作的观点。►典型例题：(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。►审题示范：第一步：解读材料，明确任务。材料的主要内容是对热爱劳动这个中华民族的优秀传统以及目前有的人对劳动消极的看法。写作任务是面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”。第二步：提出问题，发掘立意。从“为什么”的角度阐述劳动的意义，这一部分可供选用的素材较为宽泛，如“人民创造历史，劳动开创未来”“中华民族由千千万万劳动者组成，他们是新时代中国特色社会主义伟大事业的胜利之本，是推动我国社会全面进步、开创民族复兴伟业的根本力量”“幸福是奋斗出来的”。此处有一个隐性的素材必须关注——“复兴中学”，因而可以把劳动与中华民族的伟大复兴联系起来，既切题又是对写作主旨的升华。第三步：提炼观点，确定立意。在第一步的写作任务中已经有了明确的立意要求“热爱劳动，从我做起”，所以立意上要突出“热爱劳动，从我做起”这个主题。►针对训练1．阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：当今世界面临的全球性问题不仅种类繁多而且变化多端，主要有：人口增长过快，老龄化严重；环境污染破坏严重；资源过度消耗和短缺；金融不稳定日益加剧；和平、发展的政治局面面临严峻挑战；恐怖主义全球蔓延等等。——摘自2015年9月27日新华网《当今世界面临的主要全球性问题》材料二：2017年1月18日，国家主席习近平在瑞士日内瓦万国宫出席“共商共筑人类命运共同体”高级别会议，并发表题为《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲。习主席呼吁全人类联合起来，建设一个持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、绿色低碳的世界。——摘自2017年1月18日习近平《在联合国日内瓦总部的主旨演讲》材料三：《流浪地球》讲述了在不久的将来太阳即将毁灭，太阳系已经不适合人类生存，而面对绝境，不甘心屈服于命运的人类开启了“流浪地球”计划，前往宇宙搜寻新的家园。然而这个计划付出了高昂的代价，伦理常识纷纷消失，疑惑猜忌引发战火，但人类在面临共同命运的时候，最终消弭了分歧，平息了战火，满怀希望踏上了新的旅程。《流浪地球》体现了中国为人类在面临灾难时共同改变自己的命运而奉献的中国独特的思想和价值观念。——摘自2019年2月14日《人民日报》：《〈流浪地球〉折射源自现实的未来感》材料四：中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养。——摘自2016年9月13日《中国学生发展核心素养》读了以上材料，面对人类面临的全球性共同问题，作为一名中国青年，你有怎样的思考？请你写一篇演讲稿，参加2019年世界青年“构建人类美好的命运共同体”演讲会。要求：自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题；所写的内容要在材料的含意和范围之内，不少于800字；不要套作，不得抄袭。参考立意：这是一个主题宏大、充满忧患意识、具有家国天下情怀的多则材料作文。当今世界面临许多全球性的问题，每一个问题都与人类的生存和发展息息相关，人类已然成了一个命运共同体！为了构建人类美好的命运共同体，需要全世界的人们一代一代联合起来共同努力才能解决。那么，人类在面临共同的灾难时，如何构建人类命运共同体呢？《流浪地球》通过“科幻”的形式展示了中国思维和中国智慧。要构建人类命运共同体，主要依靠世界青年。而培养中国学生的核心素养，就是要培养青年学生对世界、对人类有人文关怀精神、有责任担当意识、有科学创新精神、有开拓实践的勇气。只有这样，人类才能有美好的未来。这个作文也是一个任务驱动型作文，它暗含着一个非常明确的指令，作为一名参加世界青年“演讲大会”的中国青年，在演讲中必须观点鲜明地回答：为了构建人类美好的命运共同体，作为当代中国青年应该贡献怎样的“中国方案”或“中国智慧”。这是一个真正能够挑战学生思想力的作文，也是写作中最大的难点。它既能反映学生的世界观、人生观和价值观，也能考查出学生的知识、视野、思想和智慧等语文综合素养，因此本作文拒绝说空话、假话和套话，必须写出解决问题的办法。本作文立意的角度可多种多样，确立的立意将丰富多彩，但是只有体现出“中国方案”和“中国智慧”的作文，方为上乘作文！2．阅读下面的材料，根据要求作文。1952年，22岁的郑福来开始在卢沟桥上当义务讲解员，现已坚持68年。几年前，在卢沟桥东的宛平城土生土长的张妍拜郑福来为师，她表示，“我要像他一样，通过讲解，让更多人了解抗战的历史，了解我们不屈的民族精神。”1987年，河北张家口市桥西区利民小学的少先队员们有了第一支以原晋察冀军区某英雄连命名的少先队“长城中队”。此后，少先队英雄中队不断壮大，每年都有新的英雄中队诞生，如“李大钊中队”“董存瑞中队”……“学英雄事迹，走英雄道路，举英雄旗帜，做英雄传人”成为越来越多少先队员们的向往和追求。2005年起，北京昌平农民杨国庆花12年时间走遍北京郊区南口山区22个山头寻找抗战遗存，在自家地下室打造南口战役纪念馆。2012年起，陕西“关爱抗战老兵营”志愿者蒲元和其他志愿者一起，先后自费看望慰问各地抗战老兵，协助募集物资及资金累计十余万元，帮助了上百位老兵。2019年，刚刚大学毕业的冯炼放弃在广州的优越工作，回到家乡四川省南部县长坪山，传承家族四代为红军守墓的事业。这些普通民众铭记革命历史、传承革命精神的独特方式都感人至深。作为新时代的青年，你有怎样的思考和感悟？请你给以上任意一则材料中的主人公写一封信，谈谈你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务；明确收信人，统一以“一名当代高中生”为写信人，不得泄露个人信息；不少于800字。参考立意：材料展现了新中国成立以来，不同时期普通民众铭记革命历史、传承革命精神的事迹。他们都用自己独特而感人的方式，传承着宝贵的革命记忆和革命精神。作为新时代青年，如何在历史进程中传承好革命精神，肩负起我们这一代人的使命与担当，这是此题需要我们去思考的核心问题。写作时应树立身份意识，明确收信对象，抓住材料中“普通民众铭记革命历史、传承革命精神”的情境，谈自己作为新时代青年的认识或感悟。高分技法2：漫画作文审题四步骤第一步：弄清漫画要素。审题之初要弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的所有的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过，要观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。第二步：厘清人物关系。弄清了漫画里都有哪些人、哪些物之后，我们还需要从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意厘清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。第三步：把握漫画寓意。漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻意义、象征意义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画的标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。第四步：接现实定立意。漫画的寓意是考生确定立意的前提，要注意发散思维，多角度思考、探究，寻找漫画寓意与社会人生的对接点。漫画的本质就是想歌颂人生的真善美或讽刺揭露社会的假恶丑，因此留心生活，关注时代热点，注重积累，观察完漫画后想着与社会人生相对接，揭示社会现实寓意。►典型例题：(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。►审题示范：第一步：弄清漫画要素。漫画描述的是毕业前最后一节课，两位学子埋头苦读，课桌上书堆成山；一位老师背着手手握一张卷着的试卷站在旁边默默注视着学生。图中文字为：毕业前最后一节课。老师说：“你们再看看书，我再看看你们。”第二步：厘清人物关系。这则漫画的人物关系很清楚：两位埋头苦读的学生和一位辛勤的老师。第三步：把握漫画寓意。画中老师的神情和言语饱含对即将毕业的学生深情的期待与希望、眷恋与不舍，可以从中解读出老师对学生的关爱、期待与祝福，领悟到老师的奉献精神、园丁品格和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历程中留下深深的烙印。第四步：接现实定立意。可从以下角度立意：(1)学生角度，感念师恩，赞美师情，毕业感言，展望未来等。(2)老师角度，教育情怀，师生情谊，期待祝福，眷恋不舍等。(3)社会角度，倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉献精神、责任意识等。►针对训练3．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。参考立意：第一步：漫画中有两个人，两个人在100分到98分、55分到61分不同成绩下有不同待遇：左边孩子的脸上100分时是吻痕，98分时是掌印；右边孩子的脸上55分时是掌印，61分时是吻痕。第二步：本漫画的布局非常精心，可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看。从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。横着看，第一幅画是成绩优者受到奖励(细节：亲吻)，成绩差者受到惩罚(细节：巴掌)；第二幅画是成绩优者因退步而受到惩罚(细节：巴掌)，成绩差者因进步而受到奖励(细节：亲吻)。再交叉观察两幅画：100分与61分受到奖励(细节：亲吻)，98分与55分受到惩罚(细节：巴掌)；但100分与98分，61分与55分差距并不大，而100分与61分，98分与55分差距却很大。第三步：综合漫画，可以发现它特别突出了两个方面，一是成绩，二是惩罚或奖励的教育手段。第四步：(1)从教育的角度：一是成绩是奖罚的唯一依据，这是唯成绩论；也可反向立意，成绩岂是奖罚的唯一依据？从而批评唯成绩论者。二是该采用什么教育手段，是赏识教育还是惩戒教育，什么情况下用赏识教育，什么情况下用惩戒教育，奖罚的依据该如何确立等，