初中音乐活动优秀教学设计5篇

初中音乐活动优秀教学设计5篇音乐在这一刻为孩子的身心和谐成长提供了最好的营养和平台。以下是网友整理上传的《初中音乐活动五大优秀教学设计》，供大家参考。欢迎阅读。初中音乐活动五大优秀教学设计[一]音乐教案：小老鼠和泡泡糖活动目标：1、能合拍的做老鼠走、左右张望的动作，较形象的做出小老鼠拽泡泡糖的动作。2、把积累的生活动作变做律动动作时，需要夸张。3、做较大动作时，注意自我站的位置，不影响别人。活动准备：1、音乐磁带2、事先玩国泡泡糖，对泡泡糖有感性的认识。活动过程：1、听故事，按故事情节做动作。（1）教师讲小老鼠的故事：有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，悄悄的溜出去玩。他跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不细心，踩到了一个粘呼呼的东西。它不明白这是泡泡糖，赶忙用手去拽，呀！泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖象根绳子一样，把小老鼠捆了起来。一只大猫冲了过来，小老鼠象个雪球似的飞快的滚回家。（2）按故事情节做玩泡泡糖的动作2、幼儿听音乐，按故事情节做动作。（1）教师：此刻我请你们听音乐，这段音乐就是告诉我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们用动作在位置上按故事情节作动作。（2）幼儿在座位上做动作，教师用小幅度的动作提示。在b段音乐开始处用语言对幼儿进行提示。（3）玩游戏第一遍游戏：幼儿与教师一同听音乐做动作第一遍游戏：用教师的律动动作与幼儿生活动作相比较来提示幼儿注意夸张。第二遍游戏：教师提醒幼儿一同听音乐做动作。提醒幼儿在游戏中注意：泡泡糖弹回来时可粘在身体的各个不一样的部位！（4）听音乐，按故事的情节完整的做小老鼠很泡泡糖的游戏。初中音乐活动优秀教学设计五篇【二】课题概述:《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段包含四个乐句。曲作者将地道的老x方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句黑脸的张飞叫喳喳通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完美地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的国剧──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张美佳佳的脸谱。教学内容:1、歌曲《唱脸谱》。2、戏曲行当、脸谱。教学要求:1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。教学目标:一、情感目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。二、知识目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。三、能力目标:通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。教学重点:1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱。3、让学生感受体会京剧的韵味。教学难点:休止符和拖腔处的唱法。教具准备:多媒体课件、钢琴。作品分析:脸谱:花脸是传统戏曲中净角独特的化妆形式。是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式，教案:作为戏曲艺术（尤其是京剧）的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽；黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵；黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太；蓝色表示狰狞残暴，如单雄信；绿色表示粗莽憨直，如马武；白色表示阴险诡诈，如曹操。《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的戏歌。曲式:全曲有两个段落构成。在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。给人以源于京剧、胜于京剧的亲切感、新鲜感和时代感。B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净（花腔）的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。行当:是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。教学过程:一、赏析与导入──看脸谱（一）通过课件展示几张脸谱让学生辨认1、学生自由讨论，并请学生回答。2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。（二）资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识脸谱的颜色（有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸）。二、活动与体验──唱脸谱（一）引入今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》1、（播放视频歌曲），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。2、请学生回答，教师总结。（歌词中都体现出来了）。（二）再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处?2、学生自由谈，教师总结。（这首歌带有京剧的韵味）。（三）学唱新歌1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。2、难点突破，前半拍休止。3、随钢琴唱词。（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。4、跟视频齐唱歌曲。（加深情感体验）。5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。（分生、旦、净、丑四大行当）。6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。三、思考与创作──画脸谱（一）欣赏:录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象?（二）创作:（背景音乐播放京剧）1、学生在音乐声中分组画脸谱。2、在音乐中学生展示作品，师生共评。四、反馈与小结──演脸谱（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。（二）小结今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人...五、结束课堂在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。初中音乐活动优秀教学设计五篇【三】教材分析：《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲，歌曲充满劳动热情，四二拍，音调坚定有力，描绘了热火朝天的劳动场面，用辛勤的劳动换取丰盛的果实。教学目标：1.能用坚定有力的声音、欢快饱满的情绪准确演唱歌曲《种玉米》。2.通过节奏练习、模唱、对比等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。3.通过听唱法学习歌曲，感受歌曲所表现种玉米的劳动热闹场面，培养爱劳动的传统美德。教学重点：能用坚定有力的声音、欢快饱满的情绪准确演唱歌曲《种玉米》教学难点：通过节奏练习、模唱、对比等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。教具：电子琴、多媒体电脑课件、单响筒，图片等。教学过程：一、师生问好歌二、发声练习曲《我们一起来唱歌》三、学唱歌曲《种玉米》1、导入：设问：同学们都知道现在是秋天，那秋季是一个什么样的季节呢?（丰收的季节，收获的季节）。师：同学们吃过烤玉米、煮玉米吗?在这个季节里卖烤玉米煮玉米的非常多，现在让我们一起来了解一下玉米的成长过程。（播放课件）。【设计意图：通过联系生活实际，让学生对歌曲产生兴趣，为学唱歌曲做准备。2、初听歌曲录音范唱师：让我们一起来听一听印度尼西亚的小朋友在做什么呢?（种玉米）。（课件播放歌曲）（出示课题）。3、复听歌曲设问：请你仔细听一听孩子们在种玉米时都有哪些劳动动作?你能试着做一下吗?（除草、施肥、撒种子、浇水）。【设计意图：为能用坚定有力的声音演唱歌曲做铺垫。4、教师弹琴范唱歌曲师：今天就让我们一起来学唱这首印度尼西亚儿童歌曲《种玉米》，请同学们打开书到22页，仔细看歌词，用手指指着歌词，在心里跟着老师一起唱一唱。听后设问：歌曲是几拍子的?他的节拍特点是什么?请你用拍手的方式告诉大家。（四二拍、节拍特点强弱）5、教师按歌曲节奏读歌词。（用单响筒打拍子，边打边读歌词）。师：请同学拿出笔，认真听老师读歌词，如果有不认识的字请你在旁边标好拼音。。6再次复听歌曲录音范唱，请学生用手指指着歌词轻声跟唱。7节奏小练习：（课件展示）。教师用打击乐器分别击拍两条节奏，让学生分辨是哪一个，然后学生用拍手的方式分别拍出两条节奏，不准确的地方教师指导纠正。设问：第一条节奏是歌曲的哪一句?请你找出来告诉大家。（学生找出后试着按节奏读出歌词）。设问：第二条节奏歌曲中出现了几次?请你分别找出来，并且按着节奏把歌词读出来。（教师指导读的不准确的地方，全班齐读）。【设计意图：为解决歌曲中的难点做准备，为了学生能准确演唱歌曲做铺垫】。8、再次复听歌曲，学生轻声跟唱。设问：找出自己唱的不准确的乐句。学生唱得不准确的乐句教师弹琴范唱，学生模唱至唱准，（全班齐唱）。【设计意图：解决歌曲的重难点，为能准确演唱歌曲做铺垫。9、师生共同练唱歌曲：男女生接唱，小组接唱等方式。（在学生唱的不准确的乐句教师指导唱准。10、教师启发学生以饱满的热情，控制力度以及用欢快的情绪演唱歌曲，学生可以加入种玉米时的劳动动作表现歌曲。【设计意图：培养学生的音乐表现力，感受歌曲带来劳动时的快乐，培养热爱劳动的美德】。四、教师小结：师：同学们，歌曲中的小朋友在劳动时心情是怎么样的?（开心的）。师：那你们在劳动时心情是怎么样的?为什么呢?（学生热爱劳动，喜欢劳动，享受劳动）。初中音乐活动优秀教学设计五篇【四】设计思想：本节课我根据音乐欣赏教学应该遵循艺术本身的规律，从听觉入手，从情感入手，充分重视审美体验在音乐欣赏教学过程中的重要作用，重视培养学生的学习兴趣和积极主动的参与意识、合作精神，鼓励学生大胆探索，勇于实践的创新精神。在教学中重点强调了“听觉”的培养，以“听”为主，引导学生在听的过程中自由想象、联想并用各种方式表现对音乐的感受、理解。下面将教学的思路作一简述：一、导入：课间播放“金蛇狂舞”音乐，让学生在音乐背景中自由走进教室，从而为学生创设良好的教学氛围，使学生无形中对音乐有所感受，为教学埋下伏笔。然后教师提出问题，根据学生的反映，自然地引出再听音乐片断，并让学生通过听辨、思考、讨论，让他们给乐曲命名，给一首从未接触过的作品命名，可以充分调动学生初听全曲的积极性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样既培养了学生的音乐感受能力，又发展了学生的创造性思维，引起了学习兴趣。二、简介作品：通过教师简明、生动的讲解，使学生对作品相关的常识、时代背景、创作意图、曲式结构等有简单了解。三、简单的分析作品：利用多媒体课件，采用分段听赏的方法，使学生对每个乐段有所感受与体验。首先让学生听引子部分。听后师提出问题：引子部分描绘了什么样的情景?酝酿了什么情绪?通过学生的描述，从而培养学生对音乐的感受力与联想力，通过哼唱加深记忆。接着让学生听A段部分，听后师提出问题：引子过后是什么乐器把引子与第一乐段连接起来的?力度上有什么变化?有何作用?学生进行小组讨论，然后回答。在这一过程中培养了学生对力度的听辨力与联想力，通过哼唱加深记忆，进一步感受了音乐的欢快情绪。最后让学生听赏B段部分，师提出问题：A乐段和B乐段哪个乐段最热闹?用什么乐器来烘托热烈欢腾的气氛的?你能说说这段乐曲的创作特点吗?你能说出乐曲中堂鼓的节奏吗?通过让学生小组探索讨论，让学生自己画图形谱从而了解作品的创作手法，并通过用筷子模仿堂鼓演奏，加深音乐记忆，感受“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果，培养学生的节奏感与音乐理解能力与表现能力。四、复听全曲：在对作品有所了解的基础上让学生复听全曲，然后让学生用手中的图形按音响的顺序在课桌上排列起来，并让学生小组互相把听到的音乐描述下来，从而检测学生对音乐结构的分辨力，这样