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当前位置:首页 > 临时分类 > (新课标)2020高考语文二轮复习 3 文学类文本阅读课件
第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读考情细研梳理考情,细研趋势真题精研细梳文本,真题定向(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成题目。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹儿来了。不知过了多久,马车停住。打盹儿的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答:“是。”“去包队吗?”“是。胜利大队。”“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”“谢主任,你说到哪里去了!”“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”“我……”“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”“哪一篇?”“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……看不见那条沟。谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”“咹?”老人家听不清。老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”谢主任问:“哪个喊填的?”“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有删改)1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,在今天又使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。BC.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。解析:A项正确,此项考查对小说时代背景的理解和分析。小说写作时间“1979年5月”,文中提到“七六年秋天”等信息,都指向改革初期,“包队”“定产到组”等词语也是那个时代所特有的,据此分析可知,小说具有记录历史的意味。B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”分析错误,此项考查对小说中故事情节的理解和分析。文中谢主任说“肩膀硬”意在表现基层干部敢于承担责任的特点,赶车老人说“肩膀最硬”则是为了表现农民勤劳肯干、能吃苦的精神。故赶车老人说“肩膀最硬”并不是对谢主任予以嘲讽与回击,而是为了表现农民勤劳肯干的特点。C项正确,此项考查对作品结构的分析以及对作品主题的概括。小说中“看不见那条沟”将文章分为两部分,选项概括小说前后两部分的主要内容及作者的写作意图,符合文意。D项正确,此项考查对小说相关内容和艺术特色的赏析。小说中对“路”这一环境的描写,既是实写路的特点,又暗写了改革之路“越来越平坦”,同时文章最后一段中“杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了”也传达出了“柳暗花明又一村”的美好愿景。2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。答:①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。解析:题干要求分析小说中多处景物描写在文中的作用。小说中有多处景物描写,如“水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力”“不时有布谷在啼叫”,是去梨花屯的沿途风景,描绘了庄稼茂盛的景象,营造出生机勃勃的氛围,为下文的情节发展提供了自然背景。又如“三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……”,联系前文“来人犹豫地打招呼,似乎有些意外”“谢主任嗫嚅了一下,也有些突然”及“笑颜使气氛松动起来”可知,此处“白鹤高高飞过”“不慌不忙”“蓝天”“又白又亮”的景物描写配合了氛围的变化,同时也体现了两人心理的转变,表现了两人关系的缓和。再如“路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……”描绘了一派清新的田园景象,联系下文“谈这次去梨花屯纠正‘定产到组’中出现的种种偏差”,暗含了改革开放初期到如今改革开放四十周年的变化,流露出生机勃勃的时代气息。3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。答:第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。解析:题干中“两个乘客为什么沉默”提示了作答时要结合全文语境来分析两人沉默的原因;“为什么首尾均有这一细节”则暗示了第一问中“两个乘客沉默”这一细节在文章结构上的作用。小说开头写到“只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……”,结尾又写到“这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话”,可见这两次描述的是同一场景,由此可知小说开头以倒叙起笔。第一问“两个乘客为什么沉默”,要根据语境分析人物的心理。根据语境可知,两人的沉默发生在赶车老人讲述填沟情形之后,据此可知,是赶车老人的话使两人产生触动而沉默。第二问“为什么首尾均有这一细节”,实则要求从文章结构方面进行分析。开头写两个乘客的沉默,结尾再次写两人“都没再说一句话”,首尾呼应,两次强调“沉默”也暗示了其中含有深意。文章开头“两个乘客也沉默时……故事的意味……”引导读者思考下文情节的深刻意味,文章末尾“不知为什么”引导读者思考两人“都没再说一句话”的原因,文章首尾均有这一细节都引导读者思考小说的深刻意味。技法透研掌握技法,轻松高分一、小说阅读高分技法1:“两步骤+三妙招”,精准解答小说阅读选择题一、小说选择题答题两步骤二、小说选择题快判三妙招妙招1:看选项是否表述严谨合理有些选项中有绝对化的表述,其往往存在表述过于绝对的问题,可首先判定表述存在“科学性错误”。妙招2:看选项是否符合主流价值有些选项与国家大政方针和社会主流价值观相违背,这类表述往往存在“方向性错误”。妙招3:看选项是否体现命题意图有些选项命题意图比较明显,也有些选项命题意图较为隐蔽,需要仔细品读,确定选项表述是否存在“理解性错误”。►典型例题:阅读下面的文字,完成题目。遗落在乡村的果子刘国芳①我们已经去过好几次黄源了,这个村有许多老房子。这天,我们又去了,才进村,就有一伙孩子跟在我们后面,这些孩子大的十几岁,小的五六岁。见了我们,大一些的孩子会说:“又来看老房子呀?”②我们笑笑说:“来看老房子。”③然后我们在那些房子间穿行,孩子仍跟在我们后面,还说:“都是些烂房子,又没有人住,有什么可看的。”④孩子说对了,房子确实很烂,也没人住。莫说这些烂房子,就是刚盖好的新房,因为主人出去打工了,那些房子也是门上一把锁,关了。我们当中有个人,第一次来,见了那么多孩子,就问:“这个村怎么这么多小孩,大人倒见不到一个。”⑤一个孩子接嘴说:“我奶奶在家,她到地里去了。”⑥我说:“大人都到外面打工去了,村里除了老人就是孩子。”⑦我说着时,看到一个老人了,站在一棵树下。是一棵枣子树,秋天时节,枣子熟了红了。一个孩子见了枣子树,忽地蹿过去。这个孩子,我后来知道他的名字就叫康枣,身上的衣服脏得像刮刀布。看见这个叫康枣的孩子往枣子树下去,我以为他要摘枣子吃,但错了,康枣摘了枣子不是吃,而是当石头,往其他孩子身上扔。其他孩子也蹿到枣子树下摘枣子,摘了去扔那个叫康枣的孩子。然后便互相扔来扔去,跑走了。我们在孩子跑走后走近了老人,我说:“这些孩子怎么把枣子当石头扔呀,多浪费。”⑧老人说:“这家人打工去了,几年都没回来,每年枣子都烂了落了。”⑨我说:“你们也可以摘了吃呀。”⑩老人说:“村里人走得差不多了,到处都是枣子,哪吃得完。”⑪老人这么一说,我们才发现,村里真的到处都是枣子树。那些枣子都熟了红了,一些熟透了,掉得满地都是。⑫而且,不但是枣子熟了没人摘,柿子熟了,也没人去摘。因为过了几天我们又去了黄源,在村口就发现好几棵柿子树,那些柿子熟透了,掉了一地,也没人摘。这时一个老人和一个孩子走来了,我便问老人说:“我们可以摘树上的柿子吃吗?”⑬老人说:“可以。”⑭那孩子也说话了,他说:“想摘多少摘多少。”⑮我看着孩子,问道:“你叫什么呀?”⑯孩子说:“我叫李子。”⑰孩子说着时,我们摘了柿子,给他吃,但这个叫李子的孩子不要,他说:“不要,我家有。”⑱我们只好自己吃,熟透了,好甜。我于是问老人说:“这么好吃的柿子怎么不摘了卖?”⑲老人说:“划不来,摘一天柿子也卖不了几个钱,而打一天工,可以赚好几百。”⑳我说:“那不浪费了?”○21老人说:“浪费也没办法。”○22在黄源,许多橘子熟了,也没人摘,那些橘子最后黑了,同样落在地上,让人可惜。○23过了些时候,我们又去了。这天,看到的是很多柚子树下落了一地的柚子。康枣和李子还有其他孩子同样跟在我们身后,在柚子树下,他们把柚子当球踢来
本文标题:(新课标)2020高考语文二轮复习 3 文学类文本阅读课件
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