（新课标）2020版新高考语文大二轮复习 专题二十八 任务驱动一点即通课件

写作第八部分专题二十八任务驱动一点即通写作增分策略技法一任务驱动型作文应考“六度”一、选角度1．角度的选择范围不能离开材料的具体内容。所谓任务驱动作文题，就是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确了写作的任务。如2015年全国卷Ⅰ、Ⅱ的作文题。材料中“对于以上事情，你怎么看？”“这三人中，你认为谁更具风采？”的要求就已经暗示，写作时不能离开材料的内容范围，否则，就是脱离写作任务。2．角度的选择相对自由，自主空间大。2015年全国卷Ⅰ中的老陈、小陈、警方等，2015年全国卷Ⅱ中的大李、老王、小刘等都可以作为写作的角度。3．角度选定后要“从一而终”，不能中途易辙。二、摆态度1．辨明概念。作文的材料中会有对表明己方立场、观点、理由起决定性作用的关键概念，对这个概念的不同理解决定了写作者的不同态度。2．分析动机。确定一件事的性质，不能脱离其动机和结果。3．尽早表态。一个既表明态度又运用巧妙修辞的标题就是个不错的选择。4．表述清晰。用一个完整的句子，简洁清晰地表明态度。三、挖深度1．要选取一点进行深化、细化，不能面面俱到。2．透过现象看本质，以小见大。要能体现材料中隐含的文化价值、社会价值和思想价值，挖掘生活中的哲理，发现隐藏于其中的社会本质问题。提出社会难点和热点问题，引发世人的关注和思考，或者提出解决这些问题的方法。3．学会辩证分析。能用辩证的眼光分析人、事、物，才是智慧。如《鸿门宴》中范增看出了沛公的野心，所以对项羽说：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。”他分析沛公时，由“财物无所取，妇女无所幸”及“志不在小”，是全面的眼光；由“居山东时”及“今入关”，是发展的眼光；由“行为之变”及“思想之变”，是联系的眼光。范增不愧为谋臣，几句话字字分析透彻，句句切中要害。四、推广度任务驱动型作文虽说要就事论事，但不代表不需要推而广之。一个个体事件不具备足够大的写作价值，从某个角度说，此类事件一定在社会上较为普遍。命题者要检验考生的公共知识、逻辑和观念，避免考生对私人领域过分关注。记住这十六个字：立足生活，指向时代；立足个人，指向社会。推广时切记：控制篇幅，议主叙辅，回归材料。五、控尺度表达观点要明确中肯，切不可偏激。任何一个材料，究其根源，要么关乎人性善恶，要么关乎制度好坏。人性的不足与制度的缺陷并不是不可触碰的，但是正确的探讨态度应该是带着善意去分析，去呼吁，去引导，去解决，而不是发泄式地去批判。六、有温度高考作文看重学生的理性思维，但“理”并非冷冰冰，也可以暖融融。教材之中有个极好的典范之作——《陈情表》。面对心狠手辣的司马炎，李密仅仅以情动人未免太过冒险，所以通篇处处都在讲理，把司马炎能强求他出仕的所有理由一一堵死，只是李密讲的“理”都披着“情”的外衣，不至于以一种“得理不饶人”的语气冒犯司马炎，所以才能达到目的，这里不做赘述。你我之梦，中国之梦十八年前，庚辰龙年，我随新千年来到人世间走这一遭；十八年后，戊戌狗年，你接过火炬来到人世间走这一遭。有缘相逢，请你打开时光瓶，它已漂过了又一个十八年。2018年，我在时光这头，你在时光那头，我望着你。我的梦，也是你的梦。我有幸与新世纪同生，更有幸与新世纪的中国一路同行。许是注定，我见证了这十八年来祖国的日新月异。有道是，“周虽旧邦，其命维新”。两千年前，中国还是奴隶社会；一千年前，中国还是封建社会；今天，中国是飞速发展的社会主义社会。我看过北京奥运会上灿烂的烟火，我听过来自宇宙的授课，我走过众多山区里崭新的公路，“为国者，以富民为本，以正学为基”，中国做到了。“精准扶贫”已进入攻坚阶段，扶起了后劲十足的东方巨龙。而如今我坐在这考场之上，将我十二年的所学化作文字，正是得到了科教的好处。中国梦是不会终止的，尽管成就已辉煌，但逐梦人不会停下脚步。我的中国梦，十八年后也是你的梦。2035年，我在时光那头，你在时光这头。你望着我。你的梦，也是我的梦。又一代新人，又一轮十八年。你我似已相距太远，然“志合者，不以山海为远”。时空，也并非阻碍。社会主义现代化实现了，全面小康早已建成了，你生逢盛世，你是比我更幸运的一代天之骄子，你的使命无疑更大了。我这一代，目送中国雄起于东方，而你这一代，则要成为建设社会主义强国的中流砥柱。“功以才成，业由才广”，生于信息时代的你定然更有超世之才，不过，我也会在你身边，我们的中国梦，不单靠一代人孤单地努力，中国梦，是代代人努力的结晶。新世纪，你我都在时光这头。你我的梦，中国的梦。“明镜所以照形，往事所以知今”，我们回望过往的辉煌，不为沉湎自傲，而为展望未来。中国尚有诸多不足，产品质量有待提升，人才队伍有待壮大，军事力量有待增强。无妨，你我齐努力，社会共出力，沉下心来为中国谋发展，须知“骐骥之速，非一足之力也”，只有万众一心，才能最大限度地推动中国发展。既如是，何不携手共创新时代？每一代人都有各自的机缘与使命、际遇与挑战。时光两头的你与我亦如此，然，新世纪的中国、新时代的中国，是你我共有的中国。它的梦，当是你我齐追逐的美好的远方。此肺腑之言，我装进时光瓶，留待你亲启。“江日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。”望十八岁的你与我陪伴着祖国高歌猛进。愿与君共勉，待他日回首，春满园。(2018年全国卷Ⅰ高分作文)本文圆满地完成了所有写作任务，依据材料中的重大标志性事件，有联想，有思考，鲜明而集中地表达了传承中国梦的主要意思；作者从18岁青年人的身份切入，针对“2035年的18岁青年人”而写，写作目的明确，语言得体大气，共勉之余，也表达了对中国新时代的青年人的期望。材料使用灵活自然，不生搬硬套。技法二任务驱动型作文“两模式”一、层递式析材料，提观点⇓挖根源，论意义(是什么)⇓联现实，深剖析(为什么)⇓提办法，做升华(怎么办)⇓下结论，做呼告拾起你的责任心有人说：“一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！”小羽的行为就证实了这句话。身为创业者，她将能创新、有大局观、负责任这几样优秀品质演绎得淋漓尽致。这是生活在物质社会的人远不能及却又应该学习的。顾炎武说得好，“国家兴亡，匹夫有责”，即使现在不是国家有难之时，我们也应为祖国、为人民献出自己的力量。以大局为重，敢于担当，有责任心，当是我辈应尽之职责。(析材料，提观点)敢于担当，对社会负责，也是对自己负责。小羽本不必考虑新兴产业的兴衰，只需要安安心心地拿着自己的专利钱过着舒服的日子便好。然而，因为她那强烈的责任心，她选择了一条不一样的道路，最后她成功了。也许奋斗的道路较为艰苦，可是，能有这种既为社会负责，又为自己负责的结果，何乐而不为呢？(挖根源，论意义)放眼当今社会，新兴产业层出不穷，为何有的能够造福人类，而有的却带来祸患？很显然，企业负责人的态度与责任心造成了这样的差距。以我们熟知的加了三聚氰胺的三鹿奶粉为例，人们在担心自己孩子吃了会有怎样的副作用的同时，也会不禁感叹，现在的人为了钱，真是什么都不在乎了，连最起码的公民责任心也没有了。在生产黑心奶粉的时候，厂家可曾想过会有多少刚出生的宝宝因此而受苦？在赚黑心钱的时候，厂家又可曾想过有一天会遭受沉痛的报应，会给整个公司带来灭顶之灾？这样的事情又岂止这一件，地沟油、假疫苗、水果膨大剂……不良商家为了钱竟不惜残害他人。(联现实，深剖析)为什么会有很大一部分人在明明有国产品牌可选购的情况下，却甘愿多花一些钱买进口货？生活用品也好，电子产品也罢，难道他们就只是崇洋媚外这么简单？大概不是吧，有谁不希望自己的祖国越来越强大？只是国内的很多产品不是假冒伪劣就是粗制滥造，有谁愿意花钱去买打了农药的水果，去用问题连连的手机？究其原因，就是国民太缺乏责任感，自私自利成了一种风气。然而，这本不是我们应该形成的价值观，我们应该做一个对国家负责、对自己负责的人。(提办法，做升华)有没有责任心，一直都是评价一个人人品好坏的标准之一。遗憾的是，真正能够做到像小羽那样有责任心的人为数不多。但好在只要我们及时纠正，我们的社会就会重新焕发活力，人们对祖国的热爱也就不会只是停留在口头上，而是发自内心的骄傲与自豪。趁现在为时不晚，做一个有责任心的人吧，这样你的价值才会得到真正的提升。(下结论，做呼告)(2016年全国卷Ⅲ高分作文)“任务驱动型作文”要求我们把材料吃透，分析现象，探究本质，追问原因，找出良方，促其进步。即关注当下社会人心，引起人们疗救的意识，唤醒人们的良知，呼唤社会的责任心。作者可谓深谙这种写法，其观点从材料中来，着力探究社会现实问题及其本质，并呼吁民众拾起自己的责任心，使文章具有振聋发聩的效果。二、引议联结式不以成绩论英雄这幅看上去令人啼笑皆非的漫画，实则折射出当今一些现实的社会问题。考98分的孩子因为之前考的是100分，所以这次被责骂；而考61分的孩子因比上一次有进步，所以被表扬。那么问题来了：这是为什么？难道考98分就不是优秀，考61分及格了就可以免遭“魔掌”？答案是否定的。可当身边类似的事件越来越多的时候，那些曾经出现在老师与家长口中的“德智体美劳”全面发展的口号，早已被成绩淹没，教育者和家长们早已被成绩蒙蔽了双眼。(引)有感于此，我只想大声疾呼，喊出学生们的心声：成绩诚可贵，拼搏价更高！不以成绩论英雄，我们需要活出自我！(议)在应试教育独霸天下的今天，许多家长将“考上大学才是唯一出路”的思想寄托在孩子身上，由此，成绩的高低成为家长评判孩子在学校表现好坏的唯一标准。一个个冰冷的数字阻碍了心与心之间的交流，它们逐渐成为枷锁，禁锢了本应思绪迸发的想象力，束缚了本应大步前进的步伐。成绩好便被认定为好学生，成绩差则一律被默认为一无是处。家长面对不同成绩时态度的巨大反差，又会不会在孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影？是金子总会发光，丑小鸭最后也变成了美丽的天鹅。人各有志，考上大学不是唯一的出路，成绩也并非评判一个人的唯一标准，所以，莫让成绩遮望眼，不以成绩论英雄！(议)某小学曾经被爆出这样的新闻：学校用红、绿领巾来区别对待学生，成绩好的学生戴上了红领巾，而成绩差的学生被无情地系上了绿领巾。就连升国旗时学生们也要根据领巾的不同颜色而分开站队。可想而知，被戴上绿领巾的孩子们会遭受到多少异样的眼光，像是被判了刑。老师本是知识的传播者，却用极不恰当的方式在孩子成长的过程中给他们留下了阴影，给他们带来了自卑感。曾经还有这样的一幅照片，也是在某所小学，在炎热的夏天，一些学生被安排在教室外面的走廊上考试。本以为是什么新花样，点开新闻之后才得知，有空调的教室中位置不够了，所以成绩差的学生只能在教室外面考试。看到此新闻，我不禁想痛斥教育者的无知与残忍。本应被大力提倡的教育公平在成绩单面前“灰飞烟灭”，留下被烟火烧伤的孩子们的心。以成绩论英雄曾经在古代科举考试中被表现得淋漓尽致，可历史也告诉了我们，八股文束缚了多少才华横溢的书生，掩盖了多少本应在历史舞台上大放异彩的人的光芒。所以，多一分包容，多一分等待，给“慢跑者”一些时间，多一些鼓励，多一些期待，是金子总会绽放它的光芒！(联)成绩诚可贵，拼搏价更高！不让成绩遮望眼，不以成绩论英雄！(结)(2016年全国卷Ⅰ高分作文)文章开头，作者简洁明了地针对漫画中的现象提出疑问，吸引读者，让读者带着问题、带着思考读下去。接着进一步深入细致地分析了漫画反映的问题背后的实质——教育者和家长们早已被成绩蒙蔽了双眼。于是，“成绩诚可贵，拼搏价更高！不以成绩论英雄，我们需要活出自我！”的呼声也就水到渠成。然后从家长、老师和学校的角度分析问题，指明正确的方向。文章层层推进，问题背后的实质也就渐渐明晰了。