（通用版）2020版高考语文一轮复习 第三板块 专题一 第1讲 以理清脉络为思维主线全取情节题课件

第1讲以理清脉络为思维主线，全取情节题情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。高考考查情节的题型有3种：情节概括题、情节手法题、情节作用题。解答小说情节题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把握小说的情节结构，才能很好地解答以上3种情节题。NO.2课堂逐点突破ContentsNO.1课前自主精读NO.1课前自主精读课堂听课有效率·反复磨炼提素养阅读下面的文字，完成1～3题。敌与友老舍(1)不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡，就是张村与李村的猫，据说，都绝对不能同在一条房脊上走来走去。张村与李村的人们，用不着说，当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。(2)大概自有史以来，张村与李村之间就没有过和平。为表示抵抗，两村人是不惜牺牲了真理的。张村的太阳若是从东边出来，那就一定可以断定李村的朝阳是在西边。[先逐段检索加工][标题]思考分析：标题“敌与友”有何寓意？以此为题有何好处？(寓意：“敌”既指张、李两村世代为敌，又指日本侵略者；“友”既指两村村长的儿子成为朋友，又指张、李两村化敌为友。“敌与友”蕴含作品主题。在国难当头之际，中国人应舍私仇而赴国难，表达了全体中国人应团结起来一致对外的主旨。好处：①构成矛盾冲突，吸引读者阅读。②题目暗示情节，小说是围绕张、李两村“敌”和“友”关系的转化来展开的。)[第1段]要点概括：两村的狗猫都水火不容，形象点明两村人的仇怨。思考分析：本段的作用在于引出下文，写人之间的仇怨。[第2段]要点概括：两村世代为敌。思考分析：用夸张和幽默的笔法叙述两村的仇怨之大，更能反衬下文化敌为友的困难和珍贵。(3)两村的村长是最激烈的，不然也就没法作村长。张村村长的二儿子张荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次。这很使张村长伤心，怨他的儿子只顾吃饷，而忘了攻击李村的神圣责任。慢慢的村长想出了主意，时常对村众声明：“我的二小子，是大排长。李村里出去那么多坏蛋，可有一个当排长的？我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子手下当差，每天不打不打也得打他们每人二十军棍！”不久这套话便被全村的人记熟：“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。(4)李村的确没有一个作排长的。最难过的自然是村长。为这个，李村村长打发自己的小儿子李全去投军：“小子，你去当兵！限你半年，就得升了排长！不，升到营长！”李全入了伍。可是半年过去了，又等了半年，排长的资格始终没有往他身上落。[第34段]要点概括：两村村长争斗激烈。思考分析：①张村村长的二小子真的当上排长了吗？(只是村长的主意和声明)②李村村长怎样应对张村村长的？(也派儿子参军)③张村和李村的冲突，主要原因在两个村长之间的个人矛盾吗？(不是主要原因，只是两村矛盾的集中表现)④这两段为下文张荣和李全二人回村，化解仇怨做铺垫。(5)真正的战争来到了，两村的人一点也不感到关切。说真的，要不是几个学生来讲演过两次，他们就连中日战争这回事也不晓得。由学生口中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。他们很恨日本鬼子，也不怕去为打日本鬼子而丧了命。可是，这得有个先决的问题：张村的民意以为在打日本鬼子以前，须先灭了李村；李村的民意以为须先杀尽了张村里的仇敌，而后再去抗日。(6)战事越来越近了，两村还没感到什么不安。他们只盼望日本打到，而把对岸的村子打平。[第56段]要点概括：几个学生的演讲使两村人都非常恨日本鬼子。思考分析：①两村人“很恨日本鬼子”，为下文两村人化敌为友做铺垫。②既然两村人都恨日本鬼子，可为什么都还盼望日本鬼子灭掉对方村子？(进一步突出两村积怨之深)(9)两村长最初想到的是把两个认敌为友的坏蛋，一齐打死。可是这太不上算。(10)第二次报告来到：他们俩坐在了张村外的大杨树下面。两村长的心中像刀剜着一样。那株杨树是神圣的，在树的五十步以内谁也不准打架用武。(11)第三次报告：李全躺在树下，似乎是昏迷不醒了；张荣还坐着，脸上身上都是血。(7)世界上确是有奇事的。侦探回来报告张村长：张荣回来了。可是，他搀着李全，走得很慢！(8)李村长也得到同样的报告。[第7～11段]要点概括：张荣搀扶李全回村，打破两村世仇壁垒。思考分析：①第(7)段张荣回来的情节是否突然？有什么作用？(不突然，前文已有暗示：“张荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次”“真正的战争来到了”。作用：推动情节发展。)②“张荣和李全一起回来”这一事件竟经过了侦探三次报告，这说明了什么？(一是说明了两村仇恨之深；二是推动情节发展，表明了两人处境越来越严重。)(14)张荣看见父亲，不晓得怎好地叫了一声“爹”，而后迟疑了一会儿用同样的声音叫了声“李大叔”！(15)李村长没答声。张村长的胡子嘴动了动，眼里冒出火来，他觉得这声“李大叔”极刺耳。(12)两村长撑不住．．．了，对大家声明要去看看那俩坏蛋是咋回事，绝对不是去认儿子，他们情愿没有这样的儿子。(13)他们不愿走到杨树底下去，也不召集村人来保护他们，虽然明知只身前去是危险的。两个老头子不约而同．．．．来到杨树附近，谁也没有看谁，以免污了眼睛，对不起祖先。[第12～15段]要点概括：两村村长表现出不解和愤怒。思考分析：①“撑不住”有何丰富含义？(一是说明两村长为自己儿子与仇敌儿子一起回来而忘记争斗之事感到羞愧，二是说明两村长爱子之切。)②“不约而同”说明两位村长一方面都想挽回本村颜面，另一方面都想尽快见到儿子。(16)张荣看着父亲，毫不羞愧地说：“李全救了我的命，我又救了他的命。我把李全拖了回来，他的性命也许……反正我愿把他交到家里来。在他昏过去以前，他嘱咐我：咱们两村子得把仇恨解开，现在我们两村子的，全省的，全国的仇人是日本。在前线，他和我成了顶好的朋友。我们还有许多朋友，从广东来的，四川来的，……都是朋友。凡是打日本人的就是朋友。爹！李大叔！你们说句话吧！咱们彼此那点仇，一句话就可以了结。为私仇而不去打日本，咱们的祖坟就都保不住了！”(17)二位村长低下了头去。(18)李全睁开了眼，看明是父亲，他的嘴唇张了几张：“我完了！你们，去打吧！打……！”(19)张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。而后拍了拍李村长的肩：“咱们是朋友了！”(一九三八年七月《抗战文艺》第一卷第十二期，有删改)[第16～19段]要点概括：两位村长受到感召，化敌为友。思考分析：①张荣的讲述让两位村长都认识到民族的仇恨胜于一切。②李全的死让两个村子彻底放弃了仇恨，明白了谁是真正的敌人，谁是朋友。③(19)段中的神态、动作、语言细节描写有什么作用？(两村化敌为友，突出了主题；丰富了两位村长的人物形象；与前面的情节照应，结构严谨。)[再理清文章脉络][后把握主旨大意]本文围绕张、李两村敌友关系的转化展开故事情节，通过写世代为敌的张、李两村在国难当头之际，能够化解两村仇怨、共赴国难，表达了全体中国人团结起来一致对外的主旨。[读懂文章·做对题目]1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)()A．小说开篇运用了夸张的艺术手法，交代了张村李村的狗猫水火不容，形象地点明两村的敌对关系，语言幽默，统领全篇，画龙点睛。B．张村村长的儿子当了排长，而李村没有一个参军的，李村村长的儿子也没有一官半职，这使得李村在与张村的争斗中一直处于下风。C．两村的村民不关心中日战争，甚至盼望日本人能为自己消灭对方，但他们在心里也恨日本人，这为小说结尾两村的人化敌为友做了铺垫。D．张村和李村冲突不断，主要原因是两个村长迂腐守旧、顽固狭隘，化解他们两人的矛盾才是改变张村和李村敌对关系的关键。解析：A项，“统领全篇，画龙点睛”错，应为引出下文。B项，“张村村长的儿子当了排长”于文无据，是“村长想出了主意”，未必真当上了排长；“李村没有一个参军的”表述有误，李村村长的儿子参军了，只是没当上排长；“一直处于下风”也于文无据。D项，张村和李村人的冲突既有历史原因，又有现实原因，两村的村长之间的矛盾是村民矛盾的集中表现，而非主要原因，因此也就谈不上是解决问题的关键。2．(对点题·情节概括)张村和李村的敌对关系是如何一步步化解的？请简要概括。(6分)参考答案：“参考答案”见后面[例一]。3．(对点题·情节作用)小说结尾写张荣和李全的话有什么作用？(6分)解析：本题考查小说情节的作用。这是小说结尾处的情节，其作用主要表现在推动情节发展、突出人物性格和点明主旨三个方面。参考答案：①推动情节发展。张荣的话让两位村长认识到民族仇恨，李全的话化解了两村仇怨。②突出人物性格。张荣和李全的话，突出两位年轻人以民族大计为重的高尚品格。③小说结尾借张荣和李全的话点明了作品的主旨，意在表明两村的矛盾和民族矛盾比起来，根本不算什么，应该捐弃前嫌，一致对外。NO.2课堂逐点突破教材引路认知深·系统归纳记在心题型一情节概括题一、什么是情节概括[理在书中]“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考对于这一考点，往往立足全文设题，考查对全文故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。教材典例领悟好回扣教材标答分析(1)请梳理《祝福》一文的故事情节。(明考型)(2)请概括《老人与海》中桑地亚哥心理变化的过程和结果。(暗考型)(1)参考答案：小说以“我”的见闻为线索，采用倒叙手法，依次写了鲁镇的祝福景象和鲁四老爷(序幕)、祥林嫂寂然死去(结局)、祥林嫂初到鲁镇(开端)、祥林嫂被卖改嫁(发展)、祥林嫂再到鲁镇(高潮)、再写鲁镇祝福景象(尾声)。答案解构：本题考查对全文情节的概括，属于明考型。本答案根据情节发展按照“序幕→结局→开端→发展→高潮→尾声”的顺序梳理。(2)参考答案：桑地亚哥在与鲨鱼的搏斗中，心理变化的过程是复杂的，时而消极，时而积极，消极与积极相伴；结果是最终走向积极。答案解构：本题考查对人物心理活动的概括，属于暗考型。先找出和鲨鱼搏斗前后描写桑地亚哥心理的句子，抓住其心理活动中的积极因素或消极因素来分析心理变化的过程特点和最终结果。相关知识掌握牢小说情节的基本结构模式二、怎样考情节概括[题在书外]类型题干示例审题定向明考型(1)(2013·重庆高考)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(《枪口下的人格》)(2)(2011·安徽高考)请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(《巴尔塔萨的一个奇特的下午》)这类题目的题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。暗考型(2018·全国卷Ⅲ)请简要分析文中先行者的心理变化过程。[《微纪元(节选)》]即题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。三、怎样答情节概括[学考贯通]对小说情节梳理概括的考查，主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。具体说来，解答时，我们应该根据具体题型、具体的文章，灵活采用以下几种方法。(一)4大解题技法类型解题方略明考型暗考型1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。[如上面“回扣教材”T(1)。]2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒店．．遇故交→市场．．买刀寻仇人→看管草料场．．．→山神庙．．．复仇。)3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。(如《项链》的情节构成：借项链．．→丢项链．．→还项链．．→识项链．．。)4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句，并进