说课稿

说课稿讲义(共4篇)是网友精心推荐的，希望能给你的学习带来参考。第一篇范文：讲稿尊敬的各位评委：我说课的内容是人美版小学美术第七册第五课《自行车局部写生》，下面我着重从教材分析、学生分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析：首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标确定本课属于“造型表现”学习领域，即通过对自行车局部的写生引导学生学会精确的观察，培养学生良好的观察习惯。二、学生分析：本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。三、教学目标：本着提高学生的观察能力和线造型能力，我确定本课的教学目标为：1、技能与技巧目标：了解自行车的基本结构，学习造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探索中相互交流，培养学生的合作探究意识。3、情感与态度价值观：通过本课的学习活动培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。四、教法学法：为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。五、教学过程：1、导入阶段：我首先提出问题：“你会骑自行车吗？你喜欢自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”学生回答后教师板书本课课题：《自行车局部写生》2、新课教学阶段：⑴我让学生用自主探究的方式来了解自行车的基本结构和用线表现的方法。我提出问题（出示课件）：自行车由哪几部分组成？各部分的线条有什么不同？教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。线条也有很多变化，比如：车条是直线、车筐是交叉线等。⑵教师演示自行车局部写生的方法，主要是引导学生观察线的变化和线的衔接等。⑶引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。3、实践阶段：提出作画要求后，组织学生到学校的自行车场地进行写生，教师现场指导作画。4、让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进行展示，同学之间相互介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进行简单评价，教师相机进行补充。5、教师小结：通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成认真观察的好习惯，用你的画笔去描绘美好的生活。6、最后有秩序的将学生带回教室。第二篇范文：说课稿教材分析1、教材的地位和作用“氧气”是学生在化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，因此在教学中，应有计划地安排一个由浅入深、由易到难的顺序，并逐步使学生学会认识物质的一般过程和方法。这样，学生在以后探究别的物质时，才能使观察和描述全面、系统、深入。在本节授课中，应联系生活激发学生的兴趣，充分调动全体学生的参与积极性。通过对资料的阅读、分析，培养学生获取信息、整理信息的能力；通过实验方案的设计，培养学生科学探究的意识和能力。这一节内容的教学分2课时完成：认识氧气的性质和用途1课时，氧气的获得1课时。下面说一说第一课时的教学。2.教育教学目标分析化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。教学目标根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：(1)知识目标：1、认识氧气的主要物理性质；2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。3、了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。(2)能力目标：1、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力；2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力；3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。（3）情感目标:通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养；3.教学重点和难点（1）氧气的化学性质；（2）对实验现象进行观察、描述和分析。。二、教学方法分析演示实验、引导探索法教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更正要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。本节课的学习就是采用演示试验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的试验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。三、教学过程本节课我打算用联系实际生活的具体实例引出课题。上海市民去西藏旅游时，常感到胸闷，呼吸困难，也就是所说的“高原反应”，这是为什么？这就是我们今天所学的氧气的性质。1、然后向学生展示一瓶氧气，让学生观察它的颜色、状态，并闻它的气味，根据集气瓶的放置方式，结合生活中养殖鱼需要输氧的情况，说出氧气的物理性质。再阅读66页教材内容知道氧气的三态变化。2、板书：一，氧气的物理性质第三篇范文：说课稿后面为你推荐更多说课稿！尊进的各位评委，早上好，今天我说课的主题是《人在旅途——适应与成长》，下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计，教学反思来展开。一、说教材（一）教材地位与作用本课课题选自高等教育出版社俞国良主编的中职心理健康教材《心理健康》知识篇第一单元第3课人在旅途——适应与成长》，适用于高一年级。本课主要讲述学生自身的生理与心理发展特点，以及在适应环境中存在问题和如何适应环境。它是在第二课《心理健康哆唻咪》的基础上，让学生明确心理健康的标准之一就是适应环境良好，也让学生意识到适应环境的重要性。针对适应这个概念，我们查阅了相关资料，发现有三个不同的诠释角度，一是生物学意义上的适应，即生理适应；二是心理适应，通常是指遭受挫折后借助心理防御机制来使人减轻压力、恢复平衡的自我调节过程，这是一种狭义的适应概念；三是对社会生活环境的适应，包括为了生存而使自己的行为符合社会要求的适应和努力改变环境以使自己能够获得更好发展的适应，这是社会适应概念。过渡：影响教学分析的另一方面就是学生学情的分析，心理健康特级教师钟志农曾说过：“心理健康活动课的教学设计是基于学生的实际情况来展开”，因此，本课所任教的学生是（二）学情分析授课对象：16级旅游管理班个性特征：班级男女生比例适当，学习气氛较好，学生表达能力较强，乐于表现，但是情绪易冲动，在与人交往和环境适应上存在一定的问题。师：我所任教的是16级旅游管理班。该班级学生相对其他专业的学生，学习能力和好奇心强，语言表达能力号，乐于表现自己，但也存在职高生共同的心理特点：在新环境中会出现生活上的不适应，遇到事情时候情绪易冲动，人际关系上容易产生矛盾。（三）教学目标根据《教学大纲》的要求和高一学生的实际状况分析，确定以下教学目标：过渡语：基于对教材的分析和教学大纲的要求，结合学生的心理情况，本节课确定了以下三维教学目标1、知识目标：让学生了解适应不良的表现和原因，明白适应不良是大多数人都会遇到的问题2、能力目标：引导学生积极面对新环境中存在的问题，学会自我调整，形成适应的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过“蓝瘦与香菇”的活动，激发学生内在的积极能量，从而能更好的去适应新环境。（三）教学重难点在分析教材、剖析目标和了解学生心理的基础上，我确定了本课的教学重点与难点。教学重点：积极面对新环境中存在的问题，学会自我调整。重点依据：根据中职心理健康发展纲要，结合中职生的心理发展特点，具备一定的心理调整能力是一个心理健康中职生的要求。教学难点：激发学生内在的积极能量，形成适应的能力。难点依据：根据积极心理学的理念，学生的发展是致力于激发学生积极的人格特征，如自我价值实现、宽容、爱的能力等。使个体能从中获得力量，感受到成功的意义和自我价值的体现二、说教法教学之为教，不在于全盘受教，而在于相机诱导，为充分调动学生的课堂积极性，突出重点、突破难点，实现教学目标，我主要运用以下两种教学方法。1、角色法教学：通过学生扮演一些角色，重演部分场景，使学生以角色的身份，充分表露自己或角色的人格、情感等心理问题。目的：是情感得到宣泄，其次达到理解角色的处境，消除误会何猜疑。2、体验式教学：课堂注重活动体验，通过探问、共情、情感反应和简述语意等心理咨询技巧来催化与引导学生将活动体验和他人分享。通过暖身活动---教师设问----讨论回答---互动分享---教师总结的教学模式，在整个过程中，教师为学生创设安全，尊重，接纳的积极氛围，起到穿针引线的作用。过度：教法中蕴含这学法，学法中体现着教法。新课改要求，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主动权还给学生。因此本节课我主要运用的学法是：三、说学法（一）学法指导：要求学生积极参与讨论，互相分享各自的体验。小组合作法：小组组内成员有着明确的分工，一人负责记录，一人负责观察，一人负责监督等，采用组间同质，组内异质的方式。心理专家说过：心理辅导课是轻知识，重体验的过程，因此，在本课的教学过程上，我注重活动体验和分享。首先我设计的第一个环节是：四、说教学过程我设计的第一个环节是：（一）创设情境、激趣导入活动名称：“造反运动”活动内容：当老师发出一个指令，你要做出相反的动作。若参与的同学做错了，那么就出列。在座的同学做监督员，留到最后的是胜利者。听完之后，教师进行提问：问：在这个活动中，你有何感受？（被淘汰者）生：紧张师：为什么会有紧张的感受呢？生：对比赛规则的不适应。师：是的，这种不适应会对我们的动作产生干扰，产生紧张的心理，今天，我们要一起来谈谈关于适应的话题：人在旅途——适应与成长设计意图：通过“造反运动”的暖身活动，吸引学生的注意力，引发学生去参与课堂的积极性，让学生在活动中体验到一种不适应感，从而引出本课的课题。第二个环节：（二）营造气氛，激发兴趣嗨，来聊聊二职的生活吧！《人在旅途——适应与成长》说课稿（校园环境、教学设施、日常生活、同学关系、老师关系、课堂教学、学习情况的等其他）操作：请同学们从以上方面来写写，哪些是你适应好的，哪些是你不适应的，小组长负责记录组内成员的意见，做到意见不重复。（时间5分钟）然后，请各组小组长来回答。设计意图：通过小组合作讨论的方式，充分激发课堂讨论的参与性，调动学生的内在的积极性，形成良好的心理氛围，引发学生思考目前自身的适应情况如何，为下个环节开展奠定基础。第三环节是：（三）催化互动，积极参与心灵故事：王海是高一财会班的学生，自修课时他情绪低落地坐在自己的座位上，打开自己的周记本，挥笔写了这番话：“来到职业高中已经有一个多月了，但是我感到自己就像刚来的一样，不管是生活、学习，还是与同学的关系都没有进入状态。有时，我觉得在学校真是没有意思，那么多人住一个房间。老师讲课也没有什么吸引人的地方，学的专业课程又很枯燥，同学似乎很冷漠，互相没有什么关照，没有人关心自己，什么事情都要自己做，甚至有一天晚上失眠了。问：王海情绪低落的原因是什么？设计意图：从中职生的故事引入，可以拉近生生之间的心理距离，引发学生思考王海情绪低落的原因，进而联系自身，进一步促使学生思考自身的在新环境中的适应情况。第四个环节：（四）鼓励分享，自我探索我的大瑞职心情留言板1、让我感到难以适应的是……2、我是这么面对的……设计意图：在轻音乐的背景下，能促使学生对自我的内心进行对话，思考自身当下存在的问题和处理方式，明确自身在新环境中存在的问题和调整手段从而初步落实本课的重点。“蓝瘦与香菇”栏目节目主持人：你好！我是.......,在新环境战，让我感到难受与想哭的是.......操作：1、学生担任“蓝瘦”与“香菇”栏目的主持人，同学们作为听众，举手代表拨打近栏目的热线，从而来讲述自己在新环境中遇到难以适应的事情，借助栏目来看看自己的解决方式是否恰当。本环节的活动是把课堂的主动权交给学生，由学生担任栏目的主持人，教师只是起到穿针引线的作用。其次，学生在轻音乐的背景下，通过角色扮演的方式，让学生阐开心扉，解开内心的困惑。设计意图：本环节的`活动是把课堂的主动权交给学生，由学生担任栏目的主持人，教师只