班主任智慧原点

班主任智慧原点刘静波龙岗区教师进修学校学习分组（一）按就坐区域划分学习小组迅速选定小组长（手指：我想的就是你）赋予组长权利（不想说就不说、让谁说谁就说）组内职能分工（记录员、纪律员、发言人……）游戏规则：话语权、不重复、简明扼要学习分组（二）1、划分成苦干个由8~12人组成的小组。2、各组在10分钟内给自己的团队选出队长，并起队名，策划队训，创意队歌、队标及队形。3、各组进行自我介绍。介绍队名，集体展示队训、队歌、队标、队形。4、助教打分，评选主持人点评。（每组一套彩笔、白纸及别针等道具）做一棵永远成长的苹果树班主任智慧原点一、有效果比有道理更重要二、没有两个人是一样的三、一个人不能改变另一个人四、只有感受到的世界，没有绝对真实世界五、沟通的意义决定于对方的回应六、重复旧的做法，只会得到旧的结果七、凡事必有至少三个解决方法八、每个人都已经具备使自己成功快乐的资源九、没有挫败，只有回应信息十、动机和情绪总不会错，只是行为没有效果而已生活小故事：约会又迟到了，怎么办？年轻的班主任小李老师（男）与一位漂亮的姑娘谈恋爱了。姑娘多次约小李下午六点在咖啡厅相会。但是小李总是因为班级问题迟到。上次约会时，姑娘说如果下次约会再迟到，就要和小李分手。今天的约会，小李又迟到了，他该怎么办？一、有效果比有道理更重要A、“道理”是什么？①伟人、名人语录、习惯和习俗②自己的观点③原则、规则B、“有效果”是什么？①结果、成绩、效率、实践（黑猫白猫、摸石头过河、发展才是硬道理）一、有效果比有道理更重要思考：班主任工作中的无效行为1、班会课变成了上传下达的舞台2、任务式的家访、家长会、家校沟通3、办公室的呵斥4、教室里的暴怒5、口号式的说教6、班主任间的资源障碍……一、有效果比有道理更重要如何让我们的工作有效？处理问题要有“三重境界”兵来将挡水来土掩将问题消灭在萌芽状态未雨绸缪（导胜于防、防胜于治、治胜于堵）替孩子看到、想到、听到、做到学会合作教育小故事语文课上又有两个学生迟到了。假如你是这位语文老师，你会如何处理？假设：一位是你最喜欢的，一位是你最讨厌的假设：一位是班长，一位是学习委员假设：两位都是平常比较调皮的学生假设：一位是比较调皮的学生，一位是比较听话的学生……二、没有两个人是一样的教育启示：①、因材施教②、有教无类③、教无定法④、差异教学⑤、分类教育⑥、接受⑦、宽容⑧、博爱、平等、尊重、耐心、理解⑨、复杂性二、没有两个人是一样的教育误区：①、教育简单化②、教育标准化③、教育一致化④、教育经验化⑤、教育常态化……教育小故事：泰迪的故事教育小故事：泰迪的故事泰迪的故事中，教师用了什么方法？（情感—爱是最好的教育）三、一个人不能改变另一个人教育启示：欲速则不达教育需要“不公平”（阿君的“特殊待遇”）孩子最需要什么？（爱、接纳、信任、欣赏、鼓励、快乐、尊重、兴趣、成功、新奇、重要性……）（小布的情书）教育小故事：小A又迟到了……1、平时非常调皮的学生小A今天又迟到了……2、今天迟到，是因为小A在路上帮助一位坐轮椅的阿姨上了一个很长很长的陡坡路。3、小A之所有帮这位阿姨，是因为他想要这位阿姨付给他劳务费，而今天他也确实给了要到了十元的劳务费。4、小A妈妈生病了，需要一大笔钱治病。小A每天都在想办法赚钱给妈妈治病。5、……？四、只有感受到的世界，没有绝对真实世界教育启示：孩子的思维、能力、背景与成长的不同。所以感受也不一样。教师要从孩子的角度去理解。处理问题要三思而后行看到的往往是假象（霞霞的失常）（加课件视觉奇图）小游戏：折纸一张白纸，对折、对折、再对折，然后撕去右上角。展开看看。小游戏：红黑游戏得分得分得分A队红-3红5黑3B队红-3黑-5黑3小游戏：红黑游戏第1轮第2轮第3轮（2倍）第4轮第5轮第6轮（3倍）A队B队游戏的目的是要赢,赢的方式是累积最高的正数分数游戏规则:1.游戏分两组进行,两个小组分别在不同的房间内商讨该投红票还是黑票(每局投票时间5分钟)2.投票分六局,第三局和第六局投票前,两个小组有机会商量如何投票(商量时间5分钟)投票规则:(1)小组内每一个人都要投票(2)红票和黑票分开记数(3)红票人数和黑票人数必须加起来等于总人数(4)投票结果少数服从多数得分规则:1.双方都投红票,各得-3分2.双方都投黑票,各得+3分3.一方投红票,一方投黑票,红票方得+5分,黑票方得-5分4.第三局得分双计,第六局得分三计游戏的目的是要赢,赢的方式是累积最高的正数分数五、沟通的意义决定于对方的回应沟通的最高境界是说要说到别人很愿意听听要听到别人很愿意说！——卡耐基沟通的基本模式信息内容译码理解沟通渠道编码反馈噪音或干扰因素发送者接收者五、沟通的意义决定于对方的回应教育启示：教育管理（定制班服）定制班服初中快要毕业了，班级打算自愿制作纪念班服。班主任告诉班长统计一下班级有多少人要定制班服，两天后汇报。两天后，班主任收到班长汇报共需要定制46套班服。班主任问同学们需要什么款式、男女各多少套、大中小号各多少套等，班长一概不知。小视频：毛毛虫的悲剧毛毛虫爬行的视频六、重复旧的做法，只会得到旧的结果墨守成规班主任工作中重复：1、早恋的处理2、打架、偷盗的处理3、迟到、睡觉的处理……六、重复旧的做法，只会得到旧的结果教育启示：（1）创新（2）新颖、特色（3）独树一帜……（音乐、影视、图片、录像的教育运用）七、凡事必有至少三个解决方法女孩跳海的故事后妈的求助：七年二班吴某是一名离异家庭的女孩，跟父亲一起生活。父亲又为吴某娶回了一个后妈张某。该后妈在生活上对吴某一直比较好，但是吴某认为是因为张某的出现，导致自己亲生父母离异，一直对后妈张某怀恨在心，并经常谩骂张某。张某无策，求助班主任。七、凡事必有至少三个解决方法凡事三思而后行一题多解推理、归纳、演绎最先想到的解决办法，往往不是最佳方法小故事：武士论道每个人都是百万富翁“中国的坚强弟”无手女人开车开飞机“力哲胡克”送给迷途的你八、每个人都已经具备使自己成功快乐的资源期望效应（皮革马利翁效应）：赏识教育生本教育民主、发展孩子身上总有闪光点九、没有挫败，只有如何回应挫败教育案例：300元钱失而复得的故事科学实验的“失败即成功”有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们一人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了；接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个孩子，美丽的女子手里牵着一个孩子，肚子里还怀着一个；最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯！”有了失利没有关系，关键看你怎么样回应这些失利。小故事：一名少年由于父母离异，没有人管教他，经常和社会上的一些小混混在一起，养成了偷窃的恶习。有一天放了学，看见学校门口新来了一个书摊，面前挤满了人。少年很好奇，也挤了进去，一看，哇，全是花花绿绿的小人书，好多没有看过的。少年最爱看小人书了，看见小人书被同学一本本买走，赶紧也掏钱购买。可是手一伸进裤兜，才发现身上没有钱了。他想起昨天的两块钱都打游戏了。少年懊恼不已，小人书越来越少，少年心急如焚，不知如何是好。他想回去拿钱再过来买，但转念一想，家里离学校有一段路程，等他回来的时候小人书也许早就卖光了。这可怎么办呢？这时候，一个罪恶的念头马上闪进了他的脑海，偷！小故事：于是少年装作要买书的样子，拿起一本《哪吒闹海》翻了翻，趁摊主大爷找钱的时候偷偷塞进了书包里。他刚要转身，突然一个洪亮的声音响起：“大爷，他偷你的书！”一个高年级的同学指着少年说，少年吓出了一身冷汗，怔在那里，脸一阵红，一阵白。意想不到的事情发生了，少年听见摊主大爷说：“哦，同学，你误会了，他是我孙子。”那一刻，少年被感动得天翻地覆。那位高年级同学向大爷道了歉离开了。少年又听见大爷对他说：“你先回去叫奶奶做饭。我卖完这些书就回去。”少年知道，大爷是在暗示他离开。可是他并没有离开，而是躲在一个角落里，直到摊主大爷收摊回家。他很想跑过去，向大爷说声对不起，可是他丧失了勇气。他知道，摊主大爷宽容了他的罪恶。从那以后，少年再也没有偷东西了。生活小案例幼儿园的小朋友：“拿”不等于“偷”维护班级荣誉的阿君十、动机和情绪总不会错，只是行为没有效果而已学校是允许犯错误的地方给学生申辩的机会肯定动机、纠正行为（陶行知的“四颗糖果”）孩子身上总有闪光点教育要允许反复，在反复中进步十、动机和情绪总不会错，只是行为没有效果而已学校是允许犯错误的地方给学生申辩的机会每个人“犯错”都有足够的理由肯定动机、纠正行为（陶行知的“四颗糖果”）孩子身上总有闪光点教育要允许反复，在反复中进步