快手个人介绍被屏蔽

快手个人介绍被屏蔽第一部分：赵曰星简介关于赵曰星的介绍赵曰星，男，汉族，山东滕州人。从小受家庭熏陶喜习迷恋书法，初学唐楷后及二王，醉心于圣教序，并涉足兼取汉魏六朝墓志碑笔意，挹先人之规，悟通变之理，其作品秀逸多姿，洒脱舒放，别具风貌，并多次在国内外获奖及展出，在报刊上发表，被博物馆纪念馆风景区收藏或勒石。1简介赵曰星,男，汉族，山东滕州人。从小受家庭熏陶喜习迷恋书法，初学唐楷后及二王，醉心于圣教序，并涉足兼取汉魏六朝墓志碑笔意，挹先人之规，悟通变之理，其作品秀逸多姿，洒脱舒放，别具风貌，并多次在国内外获奖及展出，在报刊上发表，被博物馆纪念馆风景区收藏或勒石。现为中国文化艺术交流协会顾问，中国艺术家创作中心书画师，中国亚太经济发展研究中心高级研究员，画圣吴道子艺术研究馆艺术顾问，中国书画家协会理事。2书法作为当代青年书法家，赵曰星的创作实力和社会影响是有目共睹的。特别是近年来，其精神境界和艺术观念又有了新的飞跃，创作状态饱满艺术风格日趋鲜明，真正迈入了艺术上的成熟期。他擅长行书草书，兼修篆隶楷书法艺术，其艺术成就及其创造能力，日益受到我国书法界同行的特别关注。赵曰星的书法植根于传统，多年来不激不厉渐行渐修，逐步形成了一种具有个人独特风格的艺术语境一是娴熟的笔墨技巧。他的作品注重线条质感与形态的变化，线条干净爽利研美而又不失古朴自然的抒情特征，动势飞扬，字字灵动，用笔捭阖自如笔墨韵味淋漓尽致，较好地体现出现代情感与传统笔墨的有机融合。二是对作品的整体观照。在他灵动的笔法和结体中，点线都是处于运动状态的，并通过疾涩轻重疏密欹正聚散浓淡枯润等诸多变化，保持着彼此的和谐与平衡。章法上通常采用符合传统审美的样式，同时又注意行气的连贯呼应以及字形的挪让经营，巧妙安排不落俗套。三是大写意式的抒情表达。他的书法总是蕴涵着浓郁的情感内涵，往往能够随情赋性依势用笔，性情所致落笔纷披，使人强烈感受到有一种激裂的情绪在字里行间宣泄。3师法二王赵曰星的书法应该是从师法二王入手，兼习米芾及颠张醉素，继而涉猎两汉魏晋及唐人作品。赵曰星的草书气势雄强结体精锐用笔灵变仿佛有难以言说的气息涵泳其中。这气息，诚如陶渊明所言此中有真意，欲辩已忘言。难能可贵的是，赵曰星以独特的视角将草书隶书熔于一炉，烂熟于胸，同时注重线条质感和线条形态疾涩轻重疏密欹正聚散浓淡枯润等诸多变化，时断时连，洋洋洒洒。其点线均处于运动状态，并在运动中保持着彼此的和谐与平衡。他所把握和表现的，是一种有节制而又具有生命活力的线条运动，随着内在情绪的自然宣泄，在法与意二者中寻找最佳契合点。赵曰星对笔法也做过深入的研究，比较注重笔与纸的摩擦，创作中类似于蔡邕所说的疾涩笔法运用较多。用笔提按的轻重节奏，形断意连把握都很到位，沉着而痛快手随意运，笔与心会，因而产生的笔墨形态也较丰富，视觉效果强烈。我们可以从作品中感受到生命的节奏自然的伟力，看到一个灵魂在自由地舞蹈满目纵横意气风发如龙飞凤舞蛇行鱼跃的笔墨形态，宣泄着一股难以言表的艺术滥觞与精神追求。他对碑版写经残纸及唐宋明清文牍等进行过认真研究。他出生于书香门第，并在历史悠久，文化灿烂，古为三国五邑之地——山东滕州长大，传统文化给了他熏陶与滋养滕州红荷诗韵得天独厚的自然美景又似乎感染了他的艺术灵气。他显然是那种淡然处世雅逸闲静的人，似乎偏好以李白杜甫王维等人山水咏物情真意切抒情议论的诗文来进行创作，钟情于魏晋艺术精神中的清虚旷达真率，表现出来的多是洒脱俊逸的超然情怀。其作品淡然率真而奔放的气质，让人体味到一种久违的文人风骨。4风格成因探究赵曰星个人艺术风格形成的原因，恐怕缘于其对齐鲁文化的钟情和对传统艺术精神的理解，缘于其多年来对各种艺术风格的思考探索，以及对人生与自然的感悟。他已经把潜浸传统与镜意创新当做生命体验的一个过程，并在其过程中巧妙地融洽入了自己的审美色彩，从而达到了更高的艺术境界。总之，在赵曰星的作品中，弥漫着一种清新秀逸灵动飞扬的气息，使人从作品本身自然引发出对书法文化精神与品格的思考在书坛颇为浮躁的今天，赵曰星仍然保持着固有的质朴与真诚，对待师长，对待朋友，对待艺术，他都热情真诚朴实如初。赵曰星年富力强任重道远，且正值其艺术人生的黄金季节。我深信以其睿智勤奋和艺术创造力，他一定会在今后艺术的征途中上下求索，并取得越来越丰硕的艺术成果。篇二：刘乐个人简历不限意向职位工作地点会计、财务管理职位性质实习、全职2000+期望薪资教育经历2011/09--2015/06延安大学会计学学士延安大学专业核心课程：基础会计学、中级财务会计、财务管理、税法、经济法、审计学（本科）专业排名：前50%实践经历2014/1--2014/3延安市环境监察支队部门：应急办职位：办事员收获：执行力和责任心2013/1--2013/6延安肯德基东川餐厅部门：前台职位：点餐员收获：协作沟通能力获得奖励2012/6全国大学生英语竞赛优秀奖技能证书会计技能计算机技能会计从业资格证、初级会计职称英语技能MSVisualFoxPro二级其他证书CET4(501)CET6（465）银行从业资格、证券从业资格、驾驶证个人介绍性格特征：性格稳重，踏实认真，有责任心。协作能力：团队合作意识较强，在实习和兼职期间与工作同事协调沟通顺畅。执行能力：执行力强，在实习期间，高效率完成各项分配任务。学习能力：学习能力较强，大学期间各类资格证书均是一次通过。职业规划：助理会计师—会计师—注册会计师。篇三：13《快手刘》-教学教案1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。教学重难点1．品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及“我”的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。教学时间三课时。第一课时课时目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，理清文章层次。一、板书课题，引导质疑教者先板书“快手”，提问：什么叫“快手”?(做事敏捷的人)(比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是—快手)接着板书“刘”，指出这“刘”是一个人的姓。1．看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)(1)“快手刘”是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么?(2)他有没有当众表演?怎么表演的?2.同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题阅读课文。3．速读课文，读后组织讨论。(1)“快手刘”是干什么的快手?(变戏法，“小碗扣球”的快手)(2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖)二、初读指导1．学习生字词。(1)“快手刘”是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动(2)“我”与“快手刘”有一次打赌，“我”输了，结果怎样?结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖(3)字音教学：着重读准“臊、瓷”。(平舌音)字形教学：仁匕较买”和“卖”、“棒”和“捧”、“臊”和“澡”。理解词义．：撂()地。撂，放，搁。撂地，不种地。用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。(4)复习巩固生字词。指名读生字词，听写“玻璃、发烫、眨动、简单”等词。2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：(1)课文中哪几个自然段写“快手刘”变戏法的情况的?(第2～10自然段)(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍“快手刘”玩“小碗扣球”的一般情况，第3-10自然段写有一次“我”与“快手刘”打赌的经过)读后讨论并在书上做记号。(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。①第一段：介绍“快手刘”是一位变戏法的人。②第二段：写“快手刘”变戏法的情况。③第三段：写“我”对“快手刘”的赞叹。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。三、作业1．课堂作业。(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写。简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。第二课时课时目标:1.继续有感情地朗读课文.2.品读理解“快手刘”戏法的过程及“我”的心理活动，体会“快手刘”的纯熟技艺。一、复习检查1.听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。2．提问：(1)课文共分几段?各段写的什么内容?(2)第二段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。二、精读训练1.这篇文章对“快手刘”变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。(神奇无比)2．现在我们来看各段是怎么写“快手刘”变戏法“神奇无比”的。(1)默读第一段。讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写“快手刘”的“神奇无比”，还是告诉了我们什么?告诉我们“快手刘”是一个“快手”，“我”因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层?(可以分为两层。第一层从开始到“玻璃球儿”，主要是交代“快手刘”变戏法的工具；第二层从“就这??”到这一部分的末尾，主要写“快手刘”变戏法的情况)①简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。②理解“神出鬼没”，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写“快手刘”变戏法“神出鬼没”的?学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述“快手刘”变戏法的情况。明明居然难道东指西吹好像③画出这一部分表现“快手刘”变戏法“神奇无比”的句子并交流。(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。①读第3—6自然段，说说“我”及“快手刘”当时的话语、神态和动作。②讨论：“我”为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)③结果怎样呢?指名读第7自然段。用横线画出写“我”心理活动的句子(“咦，碗下怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?”“球儿都飞了?”“怪，怪，怪!”)并朗读，体会所表达的思想感情。再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?(告诉我们：“快手刘”变戏法“神奇无比”，糖稀货真价实，为人善良)④想一想：文章为什么要写“我”的话语和心理活动?(从“我”的“亲眼”所见和当时的心理活动，更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”)⑤教师读第10自然段。指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。(4)齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。3．朗读全文，要求：正确、流利、有感情。三、课后作业朗读课文，理清文章的层次，做好复述的准备。第三课时课时目标：1．复述课文。2．练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。一、指导复述1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。(1)提问：第二段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写“快手刘”变戏法“小碗扣球”的工具及玩法，第二部分写有一次“我”和“快手刘”打赌的经过情况)(2)复述第一部分。仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。①“快手刘”变戏法的工具。(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)②变得神出鬼没。(明明看见居然难道)③变戏法时的情景。(叫天喊地东指西吹)分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。指名当众复述并进行评议。(3)以表演助记忆，复述第二部分。①同座分角色(“我”、“快手刘”)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。②合上课本，共同复述第二部分内容。二、指导写魔术表演1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的具体要求?(总的要求是写魔术表演。具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上)2．有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。3．默读《快手刘》，思考：这篇