奇妙的数学王国

奇妙的数学王国第一条：读完数字王国后的奇妙感受《奇妙的数王国》读后感十一长假，老师为我们推荐了《奇妙的数王国》这本书。虽然我有好多地方看不懂，也算不清楚，但也让我受益匪浅。读了这本书，我认识了古希腊的数学家毕达哥拉斯、17世纪法国的数学家费马、18世纪瑞士的数学家欧拉，还有1886年意大利16岁的数学家的巴格尼，他们都发现了相亲数。读了这本书，我不仅学会了许多知识，还丰富了我的词汇量，尤其是数词成语。诸如：三头六臂、四平八稳、五颜六色、七上八下······读了这本书，更让我喜欢上了数学。原来，数学中的每一个数也是有生命的，非常有趣，并不枯躁乏味，李毓佩教授用喜闻乐见的童话故事形式将枯燥的数学知识，讲的深入浅出，读起来轻松自如，让我在童话故事中学习数学。通过这本书，让我对数学有了更深刻的认识，使我更加热爱数学。日后，我将结合书中的数学知识点，认认真真地好好学习数学。篇二：奇妙的数王国考试《奇妙的数王国》1、《奇妙的数王国》的作者，十分擅长用少年儿童喜闻乐见的童话故事形式，将抽象的、枯燥的数学知识，讲得深入浅出，让读者读起来轻松自如。2、3、克斯探长》、《哪吒大战红孩儿》、《非洲历险记》。1.2.3.4.5.6.住了他。7.8.9.弄掉了。1.小华来到王宫看到零国王的宝座十分奇特，分上下两层，而零国王非坐在上层不可。（√）2.1/10国王是被a弄不见的。（√）3.在分数王国立里，真分数叛乱了，把1/10国王吓呆了。（×）4.小毅在梦游零王国中和零来了个热情的拥抱（×）5.在有理数和无理数之仗中1司令战胜了π司令。（√）6.7可以变出3个质因数来。（×）7.55只黑天鹅来找小鹰阿尔法为秃鹰报仇，但是输给了阿尔法。（×）8．零国王和跳蚤比赛跷跷板，把跳蚤一下子弹到了半空。（×）9.在故事《神秘数》中a偷走了数的城市里的粮食，老母鸡和两瓶酒。篇三：奇妙的数字王国奇妙的数字王国活动目的1、知识与技能让学生了解“阿拉伯数字”的由来，通过收集数字的相关资料了解数字文化，通过开展富有趣味的数字游戏，找出合乎规律的答案，培养学生的思维能力和创造力。2、过程与方法让学生通过观察、比较、分析、讨论等自主探究的活动中发现数字的奥秘与规律。3、情感、态度价值观培养学生收集资料的能力，在自主探究的活动中培养相互交流、合作的能力，并在游戏中感受数学文化，获得体验成功的乐趣。活动内容课前让学生收集与数字相关的资料，让学生在班内进行交流，让更多的同学了解数字文化。通过寻找“美丽的数字奥秘”、“巧解数字迷”、“数字猜谜”等游戏，让学生在观察、比较、分析、讨论等自主探究的活动中发现数字的奥秘与规律。在中寓教于乐，感受数学魅力，体验成功的乐趣，激发学习兴趣。开展形式知识宣传、自主探究、游戏评价方式1、展示学生作品，开展学生互评与自评。2、说说自己的学习心得与体会。活动对象四年级学生活动地点教室活动准备1、多媒体课件2、实物投影仪3、活动任务单40份活动过程学习营一、引入同学们当今是讲究“数字”的时代，有数字地球、数字在线、数字电视??只要留意观察，在我们的生活中你就会发现许多奇妙的数字。问：我们在那里见过数字？（门牌号、电话号码、车牌??）师，同学们都说的很好，还有我们平时的语言当中也会运用到数字，如“不管三七二十一”、“三下五除二”、“孙悟空的七十二变”、“三十六计走为上计”等等。今天我们就来了解这些奇妙的数字。（出示课题）二、了解数字的由来。1、数字的起源。师：那么数字是怎样由来的呢？我们一起来了解一下数字的起源。1）媒体出示。2）以故事形式讲解。早在原始人时代，人们在生产活动中注意到一只羊与许多羊，一头狼与整群狼在数量上的差异，随着时间的推移慢慢的产生了数的概念。数的概念的形成可能与火的使用一样古老，大约是在30万年以前，它对于人类文明的意义也决不亚于火的使用。人类是动物进化的产物，最初也完全没有数量的概念。但人类发达的大脑对客观世界的认识已经达到更加理性和抽象的地步。这样，在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，才逐渐产生了数的概念。比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表。捕获了3头，就放3块石子。结绳记事也是地球上许多相隔很近的古代人类共同做过的事。我国古书《易经》中有结绳而治的记载。传说古代波斯王打仗时也常用绳子打结来计算天数。用利器在树皮上或兽皮上刻痕，或用小棍摆在地上计数也都是古人常用的办法。这些办法用得多了，就逐渐形成数的概念和记数的符号。3、阿拉伯数字的由来。1）媒体出示2）由学生来介绍。其实阿拉伯数字并非阿拉伯人发明的，而是印度人发明的。西元300年印度人发明了一种特殊的数字，后来由于东方与西方有了商业往来，印度数字就有商人传到了西班牙。八世纪时，阿拉伯人侵入西班牙，发现这种数字的写法，后来有辗转到欧洲，继而发扬光大，所以全世界都开始采用这种数字的写法，就将这种数字成为阿拉伯数字。三、交流不同的数字文化。1）课前让学生通过书籍、网络查阅相关资料。2）指名学生进行交流，让学生了解更多的数字文化。3）及时点评与鼓励，并发放道德币。实践区一、数字的美丽奥秘。师：这里有一组有趣而神秘的数字，你能通过自己的观察找出规律吗？1、出示7×15873=1111112×7×15873=2222223×7×15873=3333331）学生观察寻找规律。2）按照规律试着往下写。2、大家一起来玩：1×9+2=111×8+1=912×9+3=11112×8+2=98123×9+4=1111123×8+3=9871234×9+5=111111234×8+4=987612345×9+6=11111112345×8+5=98765结：要寻找这些数字中的奥秘，需要我们先仔细观察和比较，在来分析它们之间的联系。二、巧解数字迷。师：在刚才的找规律游戏中同学们的表现非常的出色，接下来老师要考考大家，这里有一些数字迷，看看哪些同学的破译的最快。1、出示：数学学数学+我爱数学20021）学生独立思考，交流自己的想法。2）集体分析，打开思路：因为个位上三个数字相加的末尾是2，所以“学”只能是4，而十位上和个位上数字之和是10.由此可推出“数”一定是“3”，依次类推，“爱”是5，而“我”是1。3、小试牛刀数学学=（）数=（）学数学爱=（）我=（）+我爱数学2004兵炮马卒卒=（）车=（）+兵炮马卒马=（）兵=（）卒=（）车卒马兵卒1）独立思考，有困难的小组交流。2）集体校对，交流思路。3）表扬方法好的同学，发放道德币。结：在刚才的活动中，同学们动足了脑子，接下来我们玩一些奇松一些的游戏。创新站一、念一念，编一编。1）学生读数，尝试猜猜是什么意思？8371658别生气，原谅我吧！57386我去上班了！77543猜测我是谁？7867998吃饱了，去走走吧！2）平时你有哪些话不好意思说，也可以用这样的一串数字来表达哦，接下来就请大家来试一试。3）学生互评，表扬有创意的想法，发放道德币。2、数字猜谜游戏。1）以小组为单位抢答。抢答正确的小组得一个幸运星。谜面谜底八分之七打一成语七上八下十百千打一成语万无一失垂钓打一数学名词等于一斗米打一字料七除以二打一成语不三不四1×1=1打一成语一成不变五根手指打一成语三长两短一头牛猜一个字生一至十的数字中，谁最懒，谁最勤劳？1最懒，2最勤劳，因为一不做二不休2）统计每个小组获得的幸运星数量，星星最多的小组获胜，小组成员被评为本次活动中的“智多星”称号。3、小结:通过今天的活动你们有那些收获能？在活动中又有那些学习心得呢？学生自由交流，然后填写《学习点点点》。