（浙江专用）2020版高考生物一轮复习 专题23 生态系统的结构、功能与稳态教师用书（PDF，含解析

专题２３生态系统的结构、功能与稳态真题多维细目表真题涉分考点生态系统的结构生态系统的功能生态系统的稳定性人类与生物圈题型难度设题情境试题结构素养要素２０１９浙江４月选考ꎬ１２人类与生物圈选择易全球性生态环境问题问题并列社会责任２０１９浙江４月选考ꎬ２９６生物放大稳态的调节非选择中湖泊生态系统问题并列生命观念ꎻ社会责任２０１８浙江１１月选考ꎬ２７２食物链、生态金字塔碳循环、初级生产量选择中海洋生态系统问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１８浙江１１月选考ꎬ２９６食物链能量流动生态系统的稳态非选择中自然生态系统问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１８浙江４月选考ꎬ２２臭氧减少治理选择易防止臭氧减少问题并列生命观念ꎻ社会责任２０１８浙江４月选考ꎬ２９６碳循环非选择中碳循环示意图问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１７浙江１１月选考ꎬ１２生态系统的稳定性选择易热带雨林单一问题生命观念２０１７浙江１１月选考ꎬ４２水体污染防治选择易水体污染防治问题并列生命观念ꎻ社会责任２０１７浙江１１月选考ꎬ１０２食物链、食物网选择易食物链、食物网问题并列生命观念２０１７浙江１１月选考ꎬ１３２能量流动选择中能量流动问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１７浙江４月选考ꎬ８２全球性生态环境问题选择易环境问题综合问题并列生命观念ꎻ社会责任２０１７浙江４月选考ꎬ２７２生产量和生物量选择难生产量和生物量问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１７浙江４月选考ꎬ２９６生态系统的结构能量流动非选择中生态系统综合问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１６浙江１０月选考ꎬ９２生态系统的稳定性选择易水体富营养化问题并列生命观念２０１６浙江１０月选考ꎬ２９６生态系统的结构能量流动非选择中苔原生态系统问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１６浙江４月选考ꎬ２２温室效应选择易温室效应单一问题社会责任２０１６浙江４月选考ꎬ２９６生态系统的结构稳态的调节非选择中生态系统综合问题并列生命观念ꎻ科学思维２０１５浙江１０月选考ꎬ２２温室效应选择易温室效应单一问题社会责任五年均分１２考频常见考法命题规律与趋势０１考查内容本专题主要考查生态系统的结构、功能以及稳态调节等知识ꎮ０２考频赋分本专题为高频考点ꎬ选考选择题分值均为２分ꎬ选考非选择题分值均为６分ꎮ０３题型难度题型选择题、非选择题均有出现ꎬ试题难度多为中等偏易ꎮ０４命题特点选择题设题情境与生活联系紧密ꎬ非选择题设题情境多结合某具体食物网(链)ꎬ考查考生的科学分析等能力ꎮ０５核心素养多考查生命观念、社会责任和科学思维ꎮ０６命题趋势预计２０２０年高考中生态系统的结构与功能仍是考查的重点ꎬ科学思维的比重可能会增加ꎮ１１０　　５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)对应学生用书起始页码Ｐ２２５考点１生态系统的结构　　一、生态系统概述１.生态系统:由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统ꎮ２.类型:自然生态系统和人工生态系统ꎮ３.结构组成(１)生态系统的成分:非生物成分(无机物、有机物、气候、能源)和生物成分(生产者、消费者和分解者)ꎮ(２)营养结构:食物链和食物网ꎮ４.功能:物质循环、能量流动和信息传递ꎮ　　二、生态系统的组成成分比较成分代谢类型组成成分在生态系统中的作用非生物的物质和能量无机物、有机物、气候、能源生物群落中的物质和能量的根本来源生产者自养型生物(１)绿色植物和藻类(２)光合细菌ꎬ如蓝细菌(蓝藻)(３)化能合成细菌ꎬ如硝化细菌将无机环境中的物质和能量通过光合作用或化能合成作用引入生物群落ꎬ为消费者、分解者提供物质和能量消费者异养型生物(１)绝大多数动物(２)寄生生物加快生态系统的物质循环ꎻ帮助生产者传粉、传播种子等分解者异养型生物(１)腐生细菌和真菌(２)腐食动物ꎬ如蚯蚓、蜣螂等把动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成简单的无机物联系各成分之间相互作用ꎬ形成一个统一的整体　　(１)细菌并不都是分解者ꎬ如硝化细菌是自养型生物ꎬ属于生产者ꎻ寄生细菌属于特殊的消费者ꎮ(２)动物并不都是消费者ꎬ如蜣螂、蚯蚓、某些原生动物等以植物残体、粪便为食的腐食动物属于分解者ꎮ(３)生产者并不都是绿色植物ꎬ如蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也是生产者ꎬ应该说生产者包含绿色植物ꎮ(４)植物并不都是生产者ꎬ如菟丝子营寄生生活ꎬ属于消费者ꎮ　　三、生态系统的营养结构１.食物链(１)含义:在生态系统各生物之间ꎬ通过一系列的取食和被取食关系ꎬ不断传递着生产者所固定的能量ꎮ(２)类型:捕食食物链和腐食食物链ꎬ陆地生态系统常以腐食食物链为主ꎬ海洋生态系统则以捕食食物链为主ꎮ(３)作用:能量流动和物质循环的渠道ꎮ２.生物放大(１)含义:化学杀虫剂和各种有害物质通过食物链逐级积累和浓缩ꎬ在生物体内高度富集ꎬ导致危害的现象ꎮ(２)途径:食物链ꎮ(３)实例:ＤＤＴ的污染ꎮ３.食物网(１)含义:在一个生态系统中ꎬ许多食物链彼此相互交错连接的复杂营养关系ꎮ(２)与生态系统稳定性的关系:食物网越复杂ꎬ生态系统抵抗外力干扰的能力越强ꎬ反之ꎬ生态系统越容易发生波动和毁灭ꎮ　　四、营养级和生态金字塔１.营养级(１)含义:处于食物链同一环节上的全部生物的总和ꎮ(２)划分标准:植物(起点)→植食动物→(小型)肉食动物→第一营养级　　第二营养级　　　　第三营养级　(中型)肉食动物→(大型)肉食动物　第四营养级　第五营养级(３)特点:营养级的位置越高ꎬ归属于该营养级的生物种类、数量和能量越少ꎮ２.生态金字塔(１)含义:各营养级之间的某种数量关系ꎮ(２)类型:生物量金字塔、能量金字塔和数量金字塔ꎮ在自然生态系统中ꎬ能量金字塔绝不会倒置ꎮ３.生物量金字塔、能量金字塔与数量金字塔的比较分析　　类型项目　　能量金字塔数量金字塔生物量金字塔形状特点正金字塔形一般为正金字塔形ꎬ有时会出现倒金字塔形一般为正金字塔形象征含义能量沿食物链流动过程中具有逐级递减的特性生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级递减生物量(现存生物有机物的总质量)沿食物链流动逐级递减每一级含义每一营养级生物所含能量的多少每一营养级生物个体的数目每一营养级生物的有机物总量　　生态金字塔在一些特殊情况下也会出现特例:(１)数量金字塔在某一营养级的生物个体很大ꎬ而后一营养级的生物个体很小时ꎬ会出现倒置现象ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题２３　生态系统的结构、功能与稳态１１１　　　　(２)生物量金字塔也有特殊形状ꎬ如海洋生态系统中ꎬ生产者浮游植物个体小、寿命短ꎬ又会不断被浮游动物吃掉ꎬ因而某一时间调查到的浮游植物生物量可能要低于其捕食者浮游动物的生物量ꎮ但这并不是说流过生产者这一环节的能量比流过浮游动物的要少ꎮ(３)在人工生态系统中因能量可人为补充ꎬ可能会使能量金字塔呈现倒置状况ꎮ如人工鱼塘中生产者的能量未必比消费者(鱼)的多ꎮ　　五、生态系统的营养结构分析１.捕食食物链(１)形成:生态系统中ꎬ各种生物因食物关系　　　　而形成的联系(２)基本模式:生产者＋不同级别的消费者(３)一般书写原则:植物(起点)→植食动物→　　　　(小型)肉食动物→(中型)肉食动　　　　物→(大型)肉食动物(４)环节:一般不超过５个环节ìîíïïïïïïïï２.食物网(１)形成原因:一种绿色植物可能是多种植食动物的　　　食物ꎻ一种植食动物既可吃多种植物ꎬ也可　　　被多种肉食动物所食(２)功能:生态系统物质循环和能量流动的渠道ìîíïïïï３.(捕食)食物链、食物网的综合分析(１)分解者、非生物的物质和能量不参与食物链的组成ꎮ(２)一般不超过５个营养级ꎮ(３)一种生物不固定于一条食物链上ꎮ(４)食物链是能量流动、物质循环的渠道ꎮ(５)食物链在一定时间内和进化历史上可以发生变化ꎮ(６)距离基本能源(如生产者)越近的生物ꎬ受到捕食或取食的压力越大ꎬ因而其种类和数量越多ꎬ生殖能力越强ꎮ(７)食物网越复杂ꎬ最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量ꎮ生态系统抵抗外界干扰的能力就越强ꎮ４.(捕食)食物链条数、不同的营养级动物种间关系的判断(１)任何一条食物链都是从生产者开始ꎬ终点是不被其他动物所食的动物ꎬ中间有任何停顿都不能算完整的食物链ꎮ(２)在食物网中ꎬ两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合ꎮ５.生物放大(１)放大物特点:化学性质稳定不易被分解ꎻ在生物体内积累而不易被排出ꎮ(２)放大过程:随着食物链的延长而不断加强ꎬ即营养级越高的生物体内放大物的浓度越高ꎮ例如:有机氯农药在水中溶解度虽然很低ꎬ但是通过“浮游植物→浮游动物→小鱼→肉食性鱼”这样一条食物链ꎬ可以千万倍地放大ꎮ(３)危害:对位于食物链顶位的物种造成灾难性影响ꎮ　　(１)生产者位于第一营养级ꎬ所以找食物链时应从生产者开始ꎮ(２)由于一种动物可以捕食多种其他动物ꎬ所以一种动物可以出现在不同的食物链中ꎬ并且在不同食物链中所处的营养级可以不同ꎮ一般来说ꎬ一种动物所处的营养级越高ꎬ其食物来源就越广泛ꎬ参与构成的食物链也就越多ꎮ考点２生态系统的功能　　一、生态系统中的能量流动１.含义:指在生态系统中ꎬ能量不断沿着太阳→植物→植食动物→肉食动物→顶位肉食动物的方向流动ꎮ２.渠道:沿食物链的营养级依次传递ꎮ３.过程分析(１)输入生态系统的总能量:生产者固定的太阳能ꎮ(２)起点:从生产者固定的太阳能开始ꎮ(３)每个营养级能量的去路是:呼吸消耗、下一营养级同化、分解者分解和未利用ꎮ(４)结果:最终以热能的形式耗散到周围空间ꎮ４.特点(１)单方向、不可逆:能量只能从某一营养级流向后一营养级ꎬ而不能反向流动ꎮ(２)逐级递减:传递效率约为１０％ꎮ　　二、生产量和生物量１.初级生产量:指绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的能量ꎮ单位:ｇ/(ｍ２􀅰ａ)或Ｊ/(ｍ２􀅰ａ)(ａ代表年)(１)生产过程的化学反应式:６ＣＯ２＋１２Ｈ２Ｏ２.８×１０６Ｊ叶绿体→Ｃ６Ｈ１２Ｏ６＋６Ｏ２＋６Ｈ２Ｏ(２)总初级生产量:包括呼吸消耗在内的全部生产量ꎬ用ＧＰ表示ꎮ(３)净初级生产量:在初级生产量中ꎬ有一部分被植物的呼吸(Ｒ)消耗掉了ꎬ剩下的用于植物的生长和繁殖ꎬ用ＮＰ表示ꎬ即净初级生产量ＮＰ＝ＧＰ－Ｒꎮ地球各地的净初级生产量随温度和雨量的不同有很大差异ꎮ２.生物量:净生产量在某一调查时刻前的积累量ꎮ(１)单位:ｇ/ｍ２或Ｊ/ｍ２ꎮ(２)ＮＰ＝ＧＰ－Ｒ０　生物量增加０　生物量减少＝０　生物量不变{３.次级生产量:异养生物(包括消费者和分解者)利用现成有机物质而生产出来的有机物质ꎮ(１)单位:ｇ/(ｍ２􀅰ａ)或Ｊ/(ｍ２􀅰ａ)ꎮ(２)生产过程　　三、生态系统的能量流动过程１.能量流动的过程图解(１)能量的来源:太阳能ꎮ(２)起点:从生产者固定的太阳能开始ꎮ(３)总量:流经生态系统的总能量ꎬ是生产者通过光合作用所固定的全部太阳能ꎮ(４)渠道:食物链和食物网ꎮ(５)能量转化:太阳能→有机物中的化学能→热能(最终散失)ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１１２　　５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)(６)流动形式:有机物中的化学能ꎮ(７)散失途径:呼吸作用ꎬ包括各个营养级自身的呼吸消耗以及分解者的呼吸作用ꎮ(８)能量散失的形式:以热能形式散失ꎮ２.流入某一营养级的能量来源和去路(１)能量来源生产者的能量主要来自太阳能消费者的能量来自上一营养级同化的能量{(２)能量去向:流入某一营养级(最高营养级除外)的能量去向可以从以下两个角度分析:①定量不定时(能　量的最终去路)ａ.自身呼吸消耗ｂ.流入下一营养级ｃ.被分解者分解利用{这一定量的能量不管如何传递ꎬ最终都以热能形式从生物群落中散失ꎬ生产者源源不断地固定太阳能ꎬ才能保证生态系统能量流动的正常进行ꎮ②定量定时ａ.自身呼吸消耗ｂ.流入下一营养级ｃ.被分解者分解利用ｄ.未被自身呼吸消