笑猫日记动画片

笑猫日记动画片第一部分：儿童文学笔记1、儿歌与儿童诗这一章既要写一些理论，也要写些作品。2、其他章节写上大致的纲要即可。作品不需要写。3、童话部分自己必须要熟读一部童话书。4、教科书希望大家通读一遍，心中掌握大量的素材。儿童文学推荐书目?《山海经》?《一千零一夜》?《伊索寓言》?《木偶奇遇记》?《艾丽丝漫游奇境记》?《绿野仙踪》?《格列佛游记》?《敏豪森奇游历险记》?《汤姆.索亚历险记》?《鲁滨逊漂流记》?《小布头奇遇记》?《吹牛大王历险记》?《水孩子》?《丛林奇事》?《安徒生童话》?《格林童话》?《长袜子皮皮》、《淘气包埃米尔》?《淘气包艾米尔》?《窗边的小豆豆》?《哈利波特》?《小王子》?《柳林风声》?《夏洛的网》?《彼得.潘》?《小熊温尼.菩》?《时代广场的蟋蟀》?《金银岛》?《列那狐的故事》?《女巫》、《玛蒂尔达》?《大林和小林》?《宝葫芦的秘密》?杨红樱《笑猫日记》、《淘气包马小跳》、《女生日记》?秦文君《男生贾里》、《女生贾梅》?《幽默三国》?《草房子》曹文轩系列书?《20C中国儿童文学经典》、《20C外国儿童文学经典》?图画书：《鼠小弟的背心》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》?儿童影视文学：宫崎骏的所有动画片（如《千与千寻》）等?《天堂的孩子》（又名《小鞋子》）、《小鬼当家》、《蜡笔小新》、《狮子王》、《泰山》、《玩具总动员》、《美女与野兽》、《查理和巧克力工厂》、《精灵鼠小弟》等?北师大教授陈晖的书，汤素兰、彭懿的书也都非常好第一章绪论幼儿文学一、说说你理解的幼儿文学？二、如何理解幼儿文学？（一）幼儿文学必须是文学现实教育情境中老师、家长怎么做的？文学性（形象）是幼儿文学的根本属性中班儿童的《一片红树叶》你们想到了什么？幼儿思维的特点忽视了“文学性”，突出了“工具性”（二）幼儿文学必须是“幼儿的”文学是不是只适合幼儿阅读？幼儿文学是文学样式中独立、独特的一种文学样式独立：幼儿是独立的个体，尊重幼儿独特:1、幼儿文学的内容要符合幼儿的审美情趣并促进幼儿身心发展的需要（儿童的眼睛看世界，耳朵听世界，童心去感受世界）2、幼儿文学的表达方式要适合幼儿结构单纯、明确；语言表达生动、浅显（台湾林良“浅语的艺术”）3、幼儿文学是“听觉文学”幼儿文学≠幼稚、简单的文学台湾诗人林良《沙发》短小有趣、韵味深长具有思辨性著名儿童文学作家金波：所谓思辨性，不是脱离儿童的理解水平，它不过是启发孩子进一步思考的内容依据，是作者寓深于浅的丰富内涵。童话诗作家鲁兵：幼儿文学是幼儿文学也是成人文学；是浅的文学也是深的文学；看似容易实则艰难的文学。以上是对幼儿文学的理解。林良《沙发》人家都说我的模样好像表示“请坐请坐”其实不是这是一种“让我抱抱你”的姿势林良蘑菇是/寂寞的小亭子/只有雨天/青蛙才来躲雨/晴天/青蛙走了/亭子里冷冷清清”《一片红树叶》徐鲁秋天的风吹过山谷和田野光秃秃的老橡树上还站着/一片小小的红树叶老橡树说：“再见吧孩子等到明年春天我再听你唱歌小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷再等等吧等到雪花飘落冬天还在路上呢我们都走了你有多么寂寞《爸爸的脸》刘盛云爸爸的脸是电视广告变来变去真让人烦恼要是我有一个遥控器就把他定在笑眯眯的频道！《大和小》苏霍姆林斯基有一头刚出生几天的小牛，有一天，它在院子里散步，就发现有一只大兔子带着一群小兔子在做游戏。他们互相都不认识。小牛非常好奇，走过去问“你是谁啊？”“我是兔妈妈”“啊，你这么小就当妈妈了啊”“是啊，你看，这群都是我的兔宝宝”“那你是谁啊？”小牛很开心地说，我是才出生几天的小牛。“啊，你才出生几天就这么大了啊”说完了，小牛就想“这个世界啊，还有很多事情很奇怪的呢”。儿童文学现代意义上的儿童文学是现代社会为满足儿童的独特的精神需求和成长而专为儿童创作和提供的特殊的文学品种，“儿童文学”概念的基本含义包括这样几层意思：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（3）是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（4）对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值；综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称；儿童文学的范围（一）经过收集整理的民间文学作品。如《格林童话》、《列那狐的故事》（二）注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。《三字经》、《弟子规》（三）经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性成人文学作品。如《莎士比亚喜剧故事集》（四）内容新奇、有趣的古典文学作品。如《西游记》（五）非专为儿童创作，但为全世界所公认的优秀儿童文学读物。如《鹅妈妈的故事》（名篇《小红帽》）（六）专为儿童创作的文学作品（现代意义上的儿童文学）。儿童文学的美学特质儿童文学的主要美学特质：儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。（一）纯真——纯真在儿童文学作品中具体体现为一种童真美。童真是儿童固有的生命品性。童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物的言行、心理活动等表现。《寄给蛤蟆的信》、《鸟树》、《小鼹鼠的土豆》(二)稚拙——稚拙与纯真一样是儿童文学天然拥有的艺术特质。儿童文学总是表现出一种稚气而拙朴的艺术风格。儿童文学的稚拙美既表现在内容上，也表现在形式上。从内容上，稚拙美主要表现为儿童心理、生活中的稚拙情态和形态。如童话故事《虎助的尾巴》冰心《雨后》“你看那雨后小妹妹咬着唇儿、提着裙儿轻轻地、小心地跑，心里却希望自己也像哥哥一样摔那么痛快的一跤。”《长袜子皮皮》“第一次我很礼貌地提醒我，如果我不听，我就口气严厉地再说一遍，如果我还不听，我就打我自己，你们明白了吧？”（三）欢愉——儿童文学是快乐的文学，相比成人文学，洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。表现为以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感意义的内容。如《小熊温尼.普》、《木偶奇遇记》、《爱丽斯漫游奇境记》、《我的幸运一天》欢愉的美学效果充满了喜剧色彩，也写悲剧，多以喜剧形式表现，如《两个小路特》、《洛洛贝贝扮狗记》（四）变幻——儿童的生理、心理特点决定了好动、富于幻想和探究性，儿童文学总是更富于幻想，有更多惊险色彩和神奇意味，这些构成了儿童文学的变幻美。《长袜子皮皮》、《彼得.潘》（五）质朴——本色的自然、淳朴之美。其意义可以从两方面理解，一为儿童自身生命品性，因单纯而质朴真实；一为作家的创作品性、人格品性，以看似平淡的故事打动读者，平淡的情节中透出机智和聪慧。《青蛙卖泥塘》儿童文学的三个层次具体地说，分为幼儿文学、童年文学和少年文学。（一）幼儿文学幼儿文学可以分为婴幼儿文学（0-3岁）与低幼文学（3-6、7岁）。婴幼文学被称作“认识周围世界的文学”，内容以认识周围事实为主。作品篇幅短小，词汇简单，同时含有较强的韵律；体裁有限，一般只有儿歌、童话两种；在题材方面也具有突出特点，即如果没有动物，儿童就不喜欢。这时候的文学作品，想象成分还比较少。《小蝌蚪找妈妈》、《三只熊》低幼文学总特征是“想象驰骋的文学”，想象和现实不分，童话成为主要文学样式，同时短小诗歌和现实故事也很受欢迎。（二）童年文学（8、9岁-12岁）童年文学也有人称之为“儿童文学”，被称作“勇敢浪漫主义文学”，冒险的、崇尚勇敢的各式各样的“历险记”受到孩子们的极大欢迎。儿童阅读童话减少，而增加了小说、长故事、散文和诗歌等。作品篇幅增长，文字向书面语发展。（三）少年文学（12-18岁）少年文学可以成为“面向社会的文学”，作品内容反映社会的客观现实，帮助少年儿童理解生活的真谛。作品的外观形式成人化，口语现象基本消失，对艺术表现手法的追求明显增加。作品题材、样式开始向成人文学过渡。必须指出，幼年文学、童年文学、少年文学这三者是相互渗透、相辅相成的，而不是各成一体、互相割裂的。儿童文学的四大艺术母题儿童文学的艺术母题是指儿童文学作品中反复出现的与儿童生命成长紧密相连的基本行为、精神现象以及题材类型。艺术母题是构成儿童文学审美创造的重要实践途径。儿童文学研究者刘绪源在《儿童文学的三大母题》一书中将儿童文学的母题分为爱的母题、顽童的母题、自然的母题三种，有研究者认为还有成长的母题。（一）爱的母题爱的母题体现的是成人对儿童的期许，可分为母爱型和父爱型两种。带着自己丰富的人生体验”来作爱的传达。它不仅让孩子感受到爱的迷人与伟大（如《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》），也让孩子感受到爱的无奈——人生并不由于爱的存在而变得轻松（这是过去儿童文学所缺乏的。如《爱心树》）母爱型儿童文学作品以极适合儿童口味的表现形式，在审美上侧重于“审美情感的升华”，在情绪基调上是“亲切温馨”的。父爱型儿童文学作品在内容上的最大特征是“直面人生”，以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题，让儿童主动地去发现现实。所谓儿童文学的“教育作用”，正是在这一审美过程中实现的。在审美上更多地集中于“审美情感的深化”，“揭示人生的难言的奥秘”，审美基调是端庄深邃的。《我的爸爸叫焦尼》（二）顽童的母题弘扬儿童与生俱来的渴望自由，向往无拘无束的天性。在内容上，表现顽童的任性、顽皮。审美特征上，表现为在意外的认同中获得审美的狂喜。它以新奇的艺术形象供儿童审美，既可以通过闻所未闻的奇事奇物来表现，又可以通过奇特的、公然违反常规的思路、情感和情绪来表现；这类作品极易受到儿童的欢迎，因为它非常适合儿童物我不分、自我中心思维的特点和渴望像成人一样什么都能做的心理。审美基调上，传达奇异狂放的艺术氛围。如《长袜子皮皮》《小真的长头发》《淘气包埃米尔》（三）自然的母题审美特征上，在对自然的审美中形成超脱感和神秘感，意识到自己在大自然中的地位，醒悟到应正确处理人与自然的关系。审美基调上，传达出悠远率真的艺术氛围。《第七条猎狗》沈石溪（四）成长的母题成长是儿童精神生命的主旋律，儿童渴望成长。成长在儿童文学中，密集地汇聚在“少年”这一年龄阶段。成长的艺术母题，大量地出现在儿童文学的小说创作中，主要是那些以少年人为主体艺术形象的少年小说、成长小说、校园小说。曹文轩《青铜葵花》补充：题材的四个“远离”(远离暴力、政治权力斗争、成人的性与两性关系、成人社会的恶俗游戏与刺激)第二章幼儿最早接触的文学样式——诗歌儿歌儿歌在西方叫“母歌”或“儿戏”；在我国，最初叫童谣、童子谣，自周作人开始使用“儿篇二：【书单推荐】这些书,学生时代的你都应该读一读(小学组)【书单推荐】这些书，学生时代的你都应该读一读（小学组）一周一次的书单推送时间又到啦！估计大家都等不及了吧？除了高中生、初中生暑期阅读书籍之外，小学生也应该在父母的陪伴下，阅读一些有意义的书籍。接下来，敏敏老师要给小学生推荐一些有价值的暑期书单啦！当然，小学组的书单也是经过众多专业老师的评议和筛选后，给大家精选出来的，同样遵循了趣味性、思想性、启发性、经典性四个原则，也结合了中国本土视角和国际多元文化视角！小学组的书单，我们针对小学高年级和低年级分别准备了5本，希望小朋友们在这个暑假除了玩好、吃好，还要学好哦~~小学高年级：针对3-5年级小朋友1《奶奶的护身符》◆◆◆作者：刘旭恭出版年份：2011页数：32页简介：《奶奶的护身符》是刘旭恭写的一本教育书籍，属于海豚绘本花园丛书，原作名《五百罗汉交通平安》。该书讲述了这样一个故事：奶奶到山上给孙子求了一张平安符，符上写着：“五百罗汉交通平安”。从此，五百个罗汉总是用自己的生命保护着小男孩。慢慢地，罗汉们越来越少了！直到有一天，男孩长成了少年，他独自坐火车到远方去的时候，列车失事了，仅剩的一位罗汉摇摇欲坠，少年抱起罗汉冲出车外。罗汉最终却化为灰烬飘上了天空……少年将护身符解下，用手细细抚摸。他遥望远方天色的光亮，开始踏上了一个人的旅途。2《小猪唏哩呼噜》◆◆◆作者：孙幼军/文裘兆明/图出版年份：2002页数：198页简介：《小猪唏哩呼噜》是“小布头丛书中”的一册，讲述了围绕小猪的奇遇引发的一系列生动有趣的故事。这些故事构思巧妙，图文并茂，语言风趣幽默，在轻松阅读欣赏的过程中，你一定会微笑不止。《小猪唏哩呼噜》一书的文字作者孙幼军先生是我国第一