如何看待校园流行语

如何看待校园流行语第一部分：谈论校园流行语内容摘要：大学校园流行语是指在某一特定时期，在校园中出现的、主要流行于大学生这一群体当中的词语，是大学生生活、心理等方面在语言中的折射。这一流行语使用的区域性和传播的局限性，使大多校外人士对它是一头雾水，知其言而不知其意。本文主要针对校园流行语的分类、校园流行语的语义分析、校园流行语产生的基础三大方面来谈谈笔者对大学校园流行语的认识。关键词：流行语分类语义基础大学校园流行语是指在某一特定时期，在校园中出现的、主要流行于大学生这一群体当中的词语，是大学生生活、心理等方面在语言中的折射。由于这一流行语使用的区域性和传播的局限性，大多校外人士对它是一头雾水，知其言而不知其所以然。为了能够顺利地完成这次的毕业论文，笔者走访了多所大学的大学生，对各种流行语可谓耳熟能详，对其中暗含的“奥妙玄机”也颇为了解，现将近几年来出现的一些高频校园流行语加以收集和分析，进行探析。一、校园流行语的分类校园流行语按照不同的标准可以分为不同的种类，本文将它分为三类，具体如下：(一)内容分类大学生流行语是大学生活在语言中的折射，它绘声绘色地反映了校园生活的方方面面，主要有：1.学习方面。反映上自习看书的“学习文件”。反映考试态度的“横眉冷对考白卷，眼睛直对钢笔尖”。反映考试结果的“过了”、“挂科”。反映学习积极态度的“考研”、“考级”、“过级”。表现学习消极态度的“分不在高，及格就行”、“堕落”等。2.爱情方面。爱情在大学生中间是个永恒的话题，从高中时代的朦胧到大学时代的狂热，大部分学生都体味过爱情的种种滋味。因此校园流行语中有大量描述爱情的语言。如“甜蜜一下”、“晒月亮’’是男女朋友约会的代名词。男生追女生被称为“钓花”，女生追男生被称为“钓虾”。反映恋爱结果的有“修成正果”、“比翼双飞”、“毕业以后我们一起失恋”。既有得不到爱情的沮丧后对女生的反面嘲讽：“天涯何处无芳草，何必要在大学找。不仅数量比较少，而且质量也不好”;也有得到爱情的甜蜜与慰藉：“和你在一起的感觉真好”、“5201314”(我爱你一生一世)等。3.心理方面。抱怨无奈的气愤心理：这叫什么鬼事、郁闷、恶心、崩溃、晕、痛苦啊!对刻板语言的叛逆心理：我爱死你了(我讨厌死你了)、偶像(呕吐的对象)、天才(天生的蠢材)、长得很有创意(长得不好看)、神童(神经病儿童)。保护隐私与避讳的心理：砌长城(打麻将)、见周公去了(上课睡觉)、幸福去了(约会去了)、上政治课了(专指和老师谈话)。(二)语言单位分类语言单位包括语素、词语、短语、句子、篇章。在校园流行语中较常见的是词语、句子和篇章。以下是按照不同的语言单位做出的分类：1.词语：老大、美女、郁闷、考研、我晕、我吐、偶像、小白、卧谈、搞定、小样、受挫、长得安全等。2.句子：你有没有搞错?我郁闷啊!你有病啊?我无语了。上眼皮与下眼皮亲密接触。你好白哦!(你好白痴)。做人要厚道等等。3.篇章：某大女生一回头，鬼哭狼嚎谁都愁。某大女生二回头，黄河之水倒着流。某大女生三回头，吓死田边一头牛。某大女生四回头，飞机撞倒沟里头??找点空闲，找点时间，独自在网吧把电影看看，带上倦容，带上心烦，去趟图书馆，把小说翻翻。二、校园流行语的语义分析王希杰在《修辞学通论》中说：“如果把规范的形式称之为零度形式，那么对零度的超越、突破、违背和反动的结果，便是偏离形式”，“在交际活动中，语音、语义和语法方面都不可避免地出现偏离现象”。[1]校园流行语中就有这样一类词是通过对语义的偏离(对理性意义和附加意义)产生的。这种“偏离”是为了达到某种效果，有意而为之。(一)对理性意义的偏离理性义是指词义中与表达概念有关的意义部分，又叫概念意义。对理性意义的偏离是对词语的概念意义的零度形式的超越和反动。其偏离意义与概念意义大相径庭，甚至完全相反。零度形式偏离形式活该应该这样，一点也不委屈。活得应该。青红皂白是非，缘由。无论是青的，还是红的，用肥皂一洗就白了。非凡超过一般，不平常。非常平凡。神童特别聪明的儿童。神经病儿童。可爱令人喜爱。可怜没人爱。(二)对附加意义的偏离附加义是词所附属的色彩意义，是附着在词语的理性意义之上的外围意义。感情色彩是附加意义的一种，以下是对感情色彩偏离的校园流行语：零度形式偏离形式天才卓越的创造力、想象力;有天才的人。(褒义)天生蠢材。(贬义)可爱令人喜爱。(褒义)可怜没人爱。(贬义)贤惠妇女心地善良、通情达理;对人和蔼。(褒义)闲着，什么也不会。(贬义)蛋白质天然的高分子有机化合物，由多种氨基酸组成。(中性)笨蛋、白痴、神经质。(贬义)猪头猪的脑袋。(中性)女孩对自己喜欢男孩的爱称。(褒义)“可爱”一词是对理性意义与附加意义的同时偏离吗?要说清楚。通过以上例子可以看出，这些词语都是在日常生活中常见的旧词，人们对于它的零度意义也是再熟悉不过了的。但当它们摇身一变成为校园流行语，广泛地使用于大学生日常交际的时候，它的零度意义就完全消失，表达的完全是偏离意义。当大学生告诉你：“你真是一个天才”，你可千万别得意，是在嘲笑你是天生的蠢材;当你听到“我真是一个非凡的人啊!”这句话时不要以为他有多自负，他表达的意义是他真是一个非常平凡的人;如果有人夸你真可爱，你也别理解错了，是在说你“可怜没人爱”。无论是对理性意义的偏离还是对色彩意义的偏离，都是新颖的、机智的、诙谐的。虽然表面看来是那么的不可思议，但它着实体现了大学生集体生活活泼、富有情趣的一面。这些偏离词义的产生是对其潜在词义的开发和利用，是一种时尚地创新。三、校园流行语产生的基础任何一种现象的产生都有相应的背景或基础，大学生校园流行语产生也不例外。笔者结合王希杰先生提出的“四个世界理论”，对其作以简易分析。语言是物理(物质?)世界的反映，是人类认识和把握物理世界的工具，是我们用来认识和表达物理世界的一种手段和方式。语言和文化之间的相互影响是巨大的。语言负载、传播、创造着文化，同时文化也制约着语言的运用。心理世界是人的意识和潜意识的总和，语言的运用和交际活动都要受到各种各样心理规则的制约。[2]校园流行语也是一种语言现象，它的产生和流行与社会现实、文化背景、大学生的心理因素联系紧密。或者说，社会现实、文化背景、大学生的心理因素是校园流行语产生的基础。(一)社会基础语言的产生是一种社会现象，作为一种流变的语言符号，流行语是最直接地反映社会现实的某些变化和社会心理变迁的语言现象。当今社会生活节奏加快，人们注重精神文化生活质量，就业压力大，创新意识增强，追求个性独立。这些种种的社会现象都在大学生校园流行语中有所反映，也就是说学生们使用的流行语言与社会生活紧密相连，是以特定时期的社会风貌为依托的。例如：生活节奏的加快，使大学生们崇尚简洁、方便，他们急需缩短表述时间，因此一大部分数字、字母流行语言在大学生当中风行起来。像286(智商低)、7456(气死我了)、我T你(我踢你)、BC(白痴)、sL(色狼)、BF(男朋友)、GF(女朋友)、94(就是)、771(亲亲你)等。就业压力的日益增大给在校大学生带来了无奈、自嘲、烦躁的情绪：“郁闷”是近年来大学生使用频率最高的流行词，表达忧虑、空虚、烦闷的情绪。此外，“有没搞错”、“我快崩溃了”等流行语言也经常被用来表达内心的苦闷和宣泄不满的情绪。(二)文化基础校园流行语言的产生与时代文化有着密切的关系。有调查显示大学生流行语的产生受娱乐性电视节目及时尚杂志、网络语言、广告语言、影视作品的影响较大。可见，娱乐文化作为社会文化的一个重要组成部分，流行性强、传播面广，得到青年学生的普遍青睐。学生们刻意去模仿它、创新它，创造属于自己的个体语言。因此校园流行语带有鲜明的娱乐化风格。例如2011年湖南卫视承办的风靡全国的大型选秀节目——“超级女生”带来的一批时髦的流行语，在校园迅速走红，像“pk”、“海选”、“粉丝”、“想唱就唱”等。再如，一些流行的影视剧、小品的经典台词：“相当”(赵本山、宋丹丹所演的小品的台词，是程度副词“很”的意思)。“伤自尊了”(表示受到伤害的戏谑语)。“做人要厚道”(冯小刚贺岁片《手机》中人物严守一与费墨交谈时的台词。)“靠”、“我靠”(周星驰《大话西游》中出现的对白，是脏话的谐音。被青少年和大学生用来表示惊叹、气愤不屑等情绪。)(三)心理基础任何新的语言现象不仅有社会、文化的原因，还有心理原因或基础。校园流行语的产生也自有大学生特有的心理作基础。1.求新求异的创新心理。在知识创新的时代，大学生是不容忽视的创新群体。他们接受教育程度高，吸收的新知识多，语言信息量大，所以一些创新的词语就会不断涌现。出于对刻板语言的叛逆，他们追求新奇、崇尚创新，将旧的词语赋予新的含义，故意别解旧词或创造偏离意义，从而满足求新求异的欲望，给人以耳目一新之感。2.追求时尚、表现个性的心理。追求时尚，展示自我是新新人类一族所追求的，这股前卫之风席卷了整个校园，在大学生中盛行开来。另类的穿着、前卫的生活方式、创造属于自己的个体语言，在大学生眼里是“酷”的表现。这种追求时尚，展示自我个性的心态便促使他们喜欢采用语言的变形方式，打破约定俗成的常规语义，取得意想不到的效果。篇二：关于校园流行语及其心理分析的调查报告关于校园流行语及其心理分析的调查报告课题名称：关于校园流行语及其心理分析的调查报告研究时间：2011.10-2012.6学校班级：指导老师：课题组长：第一执笔人：课题成员：TO:新世纪的今天，是一个变化莫测，风起云涌的舞台。处在新世纪开端的我们，也有着属于我们自己的特色：对新事物的接受能力越来越强，也更加追求独立，自主创新等等。但是在如今的社会，任何事物都有其相对性。我们在接受外界的思维文化时，也避免不了接受到一些文化垃圾。作为中学生的我们，还不能很好的去选择，这时候就需要家长老师的正确指导。而语言，作为人类交流的最基本手段，作为文化交流的窗户，在中学生的生活里扮演着什么样的角色呢？它在中学生的生活中会变得如何呢？为了让人们了解中学生的心理，以协助他们找到正确的思维方式，我们选择了《关于校园流行语及其心理分析的调查报告》作为我们的研究性学习的课题。【关键词】：校园流行语心理目录一、问题的发现和提出―――――――――――――――――二、制定的研究方法――――――――――――――――――三、关于校园流行语使用的调查问卷―――――――――四、分析调查问卷及浅析校园流行语――――――――――――五、采访老师同学的记录――――――――――――――――六、小组成员的讨论与指导老师的点评――――――――――七、总结―――――――――――――――――――――八、附录：调查问卷图表――――――――――――――――――一、问题的发现和提出：流行语是一种词汇现象。从研究的角度来说，是一种词汇的分类研究。在我们的校园生活中，流行语是一种特殊的语言，也是同学交流中的一种重要的表达方式。校园流行语之所以长期以来没有受到语言研究界的应有关注，是因为社会对流行语的性质缺乏正确的认识，把流行语混为一谈，于是失去了分类的意义和研究的价值；或者过狭，把流行语局限于某个地域范围，或将它等同于某种社会方言，将校园流行语研究纳入地域方言或社会方言的研究，比如青少年的流行语等等，使得校园流行语的研究实际上与地域方言或社会方言研究重叠，失去了独立性。所谓流行语，它是指在某一时期、地域中出现的、广为流行的语汇。它以鲜活的形式来表达特殊的含义。流行语丰富了我们的话语空间，对原生态的生活形式和内容有很强的概括性，又不失幽默、调侃的意味，读来给人以身心的愉悦。而在流行语中校园流行语占主要地位。这些流行语有利也有弊，令人担忧的是在有些校园里，流行语已经在某种程度上转变成了粗话,脏话等等。什么是校园流行语？怎么样的流行语才是健康的？这些校园流行语体现了同学们的什么心理呢？我们应该如何对待这种新型语言呢？怎么样正确引导同学们去使用流行语？这些便成了我们所关注的问题。于是带着这些问题，我们针对某些情况进行了研究性学习。二、制定的研究方法1.2.3.4.5.6.7.课题的提出和课题小组的成立（2011年10月）小组