8第八章 大学生的情绪情感

2019/9/9大学生心理健康教育课程1大学生心理健康教育——大学生自己的课程基础心理学教研室[e-mail],QQ562539623潍医心理健康二群96045462潍坊医学院心理健康一群2573176622019/9/9第八章大学生的情绪情感学习目标：了解什么是情绪情感掌握情绪的功能和情绪特点（重点）熟悉不良的情绪调节难点（难点）32019/9/9教材及参考书：1.教材：孙宏伟陈玉焕主编，《大学生心理健康教育》，中国传媒大学出版社，2009年，21世纪高等院校规划教材2.参考书：(1)孟昭兰，《情绪心理学》,北京大学出版社，2005年。(2)彭聃龄，《普通心理学》,北京师范大学出版社，2001年。(3)李新旺主编，《生理心理学》，科学出版社，2000年，河南大学教学改革工程重点资助教材。42019/9/9为何我们会有情绪的变化？你知道情绪的生理机制吗？52019/9/9请听下面一个故事。思考情绪是否可以调节？62019/9/9•第一节情绪情感的概述•第二节大学情绪的特点关键词：情绪、情感关键词：大学生、情绪特点第八章大学生的情绪情感•第三节不良情绪及调节关键词：调节72019/9/9为什么学习大学生的情绪情感课程？请同学主动参与讨论！82019/9/9第一节情绪情感的概述一、概念二、情绪的功能三、情绪的种类92019/9/9一、概念什么是情绪？客观事物是否符合人的需要与愿望、观点产生的体验是人们需要得到满足与否的反应。情绪是由外在因素和内在因素刺激引起的。情绪的基本成分：主观体验、生理激起和外显表情。102019/9/9112019/9/9什么是情感？用来描述具有稳定的、深刻的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的憎恨以及对美的欣赏。122019/9/9情感和情绪的关系相互依存、不可分离的关系，情感是在情绪的基础上形成的。情感通过情绪来表达，情绪的变化反应情感的深度。下面有你请自己旁边的同学猜猜你用不同情绪表达的是什么情感？132019/9/9第一节情绪情感的概述一、概念二、情绪的功能三、情绪的种类142019/9/9二、情绪的功能适应功能；动机功能；悲痛使人消沉也可使人奋发。自卑理论，可以使人奋发图强。组织功能；调节认知加工认得行为。信号功能。婴儿是如何表示不满的，是一种情绪表达。152019/9/9第一节情绪情感的概述一、概念二、情绪的功能三、情绪的种类162019/9/9三、情绪的种类基本情绪快乐，愤怒，恐惧和悲伤。派生的复杂情绪。172019/9/9惊喜快乐182019/9/9愤怒恐惧192019/9/9情绪表达人类的面部表情是情绪表达的主要途径202019/9/9面部表情212019/9/9情绪的种类基本情绪：快乐、愤怒、悲哀、恐惧复合情绪：悲喜交加、百感交集等。情绪的状态心境激情应激222019/9/9比较心境比较微弱、缓和而持久的情绪状态。激情强烈的、爆发式的、短暂的情绪状态。应激出乎意料的紧张或威胁性情境的出现时，个体迅速产生的高度紧张的情绪状态。出乎意料的紧张或威胁性情境的出现时，个体迅速产生的高度紧张的情绪状态。232019/9/9•第一节情绪情感的概述•第二节大学情绪的特点关键词：情绪、情感关键词：大学生、情绪特点第八章大学生的情绪情感•第三节不良情绪及调节关键词：调节242019/9/9第二节大学情绪的特点一、大学生情绪的一般特点二、大学生健康情绪的标准三、情绪对大学生的影响252019/9/9一、大学生情绪的一般特点（一）情绪活动趋向丰富，高级社会情感逐渐成熟。（二）情绪活动具有冲动性、爆发性。（三）情绪活动易于心境化。262019/9/9二、大学生健康情绪的标准（一）情绪的基调是积极、乐观、愉快、稳定的；（二）对不良情绪具有调节、控制能力；（三）情绪反应适度；（四）高级的社会性情感得到良好的发展。272019/9/9三、情绪对大学生的影响（一）学习；（二）身体健康；（三）行为目标；（四）人际关系。282019/9/9看案例思考问题，为何身材娇小的大眼睛姑娘会出现手持板砖、抡臂捣砸的愤怒？292019/9/9案例：大学生愤怒的极端表现21岁的苏州女大学生王某在2003年1月8日夜闯长宁一银行自助区，砸碎4台ATM取款机和两台多媒体咨询机的事。当晚，王某在街头不过500米的直线距离内，还砸毁了8辆汽车的挡风玻璃和两家店铺的玻璃。是什么原因让这个女学生如此“愤怒”呢？昨天下午，记者见到了戴着手铐的王某和她的家人。“我想发泄”。在看守所里，记者见到的王某是个皮肤白净、身材娇小的大眼睛姑娘，很难将她与手持板砖、抡臂捣砸的闯入者联系起来。“我也不知道为什么要这样做，可能是想发泄情绪，不过没有找对方式。”她为自己辩解。302019/9/9“我是独生女，但是我爸爸妈妈不太理我，他们最在乎的是我的学习，我的学习好了他们就有向外人炫耀的资本。”王某的眼睛开始有点眼花，“他们以前总是打我，打完以后还逼我承认自己不对，但是，我有时候不这么认为，又不能说。现在上的这个专业我是不喜欢的，太死板，一点灵性都没有。最近学校里在期末考试，我不想去，他们非要逼我去，我妈妈是把我押回学校的，我受不了，就从学校里跑出来，想到上海静一静，但路没问到，就觉得所有人都在骗我，所以就生气了……”“我家经济状况不是很好，上了大学后，同宿舍的人都觉得我怪，我不知道怎么与她们交流，我对父母的不满也不知道该怎么表达。我想，可能人在一生中都要经历很多痛苦和快乐，别人能将痛苦转化成快乐，但是我没有这种能力，于是就只能永远痛苦下去。”王某说她有点想父母，她现在比事发时已平静了许多，希望父母赶紧将她领出去。312019/9/9看案例思考问题，为何身材娇小的大眼睛姑娘会出现手持板砖、抡臂捣砸的愤怒？王某经历了哪些事情，说明了什么？她该怎么做？请同学主动参与讨论！322019/9/9•第一节情绪情感的概述•第二节大学情绪的特点关键词：情绪、情感关键词：大学生、情绪特点第八章大学生的情绪情感•第三节不良情绪及调节关键词：调节332019/9/9第三节不良情绪及调节一、大学生常见的不良情绪二、大学生不良情绪的自我调节342019/9/9一、大学生常见的不良情绪（一）自卑；（二）焦虑；（三）抑郁；（四）冷漠；（五）愤怒；（六）忌妒。352019/9/9二、大学生不良情绪的自我调节（一）注意转移法；运动放松音乐享受一顿美食欣赏美丽景色读一本好书和朋友相聚记日记，写下自己的愉快感受。362019/9/9（二）理智控制法；自我安慰，自我暗示，自我激励，心理换位，学会升华。372019/9/9（三）合理宣泄法；体育运动宣泄，倾诉，适度痛哭。（四）放松疗法。想象法，音乐疗法，放松训练。382019/9/9认知调控埃利斯的ABC理论A代表可能引发情绪波动的事件。B代表解释类似事件的想法。C代表类似事件引起的后果或神经过敏的表现。哲学家Epictetus：困扰人们的不是事物本身，而是对事物的看法。392019/9/9你能不能驾驭自己的情绪？你怎样做？402019/9/9谢谢大家！412019/9/9以下内容是课外辅导内容。请认真研究！422019/9/9（案例一）被评论长相女大学生割腕自杀－“心理感冒”要早预防作者：[解放日报]时间：2003-9-12几年前，本市高校一位女大学生因为男朋友在大庭广众之下评论了她的长相，一气之下回到宿舍割腕自杀，结束了自己年轻的生命；今年，本市另一位高校女生，认为父母对她关心不够也走上了绝路……一个个案例触目惊心。本市昨天举办预防自杀专家研讨会透露，本市自杀率仅为8/10万，处于低水平，但近几年来，青少年中自杀倾向已露苗头，祸首是心理问题。432019/9/9市教委德育处对去年的情况作了分析：上海高校中真正由于精神疾病而导致自杀的学生只有11.1％，其余的都是出于一般心理问题：生理疾病原因占5.6％，人际关系占27.8％、恋爱问题占有22％、学业压力大占了33.3％。高校学生风华正茂，为何有人易患“心理感冒”？上海市心理学会副会长孙时进博士分析，这也是“成长的烦恼”，处于这一成长阶段的学生对世界的认知很敏感。当今社会节奏加快、竞争加剧，一旦面对理想和现实之间的矛盾，面对一时难以妥善处理好的问题就容易走进死胡同，并有可能导致悲剧。对待这一问题，除了应借助新的教育模式外，一个重要手段就是加强心理辅导。442019/9/9（案例二）“马加爵杀人事件”再次给高校敲响警钟日前，云南大学发生了一件命案，马加爵，一名即将毕业的大四学生，成了残忍杀害四名同班同学的疑犯。同学想不通，亲友也想不通——这名大学生到底是出于怎样的心态，做出了这样不可思议的事？这种心态具有典型意义吗？452019/9/9案例分析：可能是太过压抑所致对于这一案件，华东师范大学心理咨询中心叶斌分析道，嫌疑人的心理应该有一定的问题，很有可能是遭受了巨大的压力所致。现在的大学校园内，学业竞争、人际关系紧张等因素都有可能导致学生产生心理问题，有时，一些鸡毛蒜皮的小事也能成为引发他们心理失调的原因。追究深层次原因，还可以追溯到这些学生在小时候接受的应试教育和不适当的家庭教育，它给人造成的压抑感、孤独感可以长期存在，学生们一旦忍不住，这种情绪就会像火山一样爆发。462019/9/9现状：5％大学生情绪不稳定从学校多年对大学生心理健康的测试看，目前大学生整体心理状况还是比较稳定的。但特别指出，学校应对那些测试结果不良的学生进行重点心理关注，即心理测试结果位于后5％的人，因为这些同学有可能在情绪的稳定性、紧张度、兴奋性、忧虑性等几个方面出现危机，常见的心理危机有：偏执、强迫、自负、多疑、焦虑、冷漠、狭隘与狂妄等，而分析原因可以梳理出若干条，如学习和就业的压力、情感挫折、经济压力、心理落差、角色迷失等等。因此学校会对他们重点关注，如定期进行心理疏导等能够缓解这些危机。472019/9/9方法：倾诉和沟通最重要心理咨询专家提醒大学生，一旦心中出现郁闷、焦虑等症状要及时倾吐，千万不要憋在自己心中，自己钻牛角尖。可以多参加集体活动，扩大交友圈子，多听朋友老师的建议。事实上，不少大学生自己意识不到自己的心理危机或疾病。例如一些大学生经常口口声声说“郁闷”、“空虚”或是“寂寞”、“无奈”等，这就有可能是产生心理问题的初期症状；而失恋、考试不及格、不会做家务、受到同学嘲讽等在平时看来没什么大不了的事情，也可能成为导致他们情绪崩溃的导火索。但这些小问题、细节平时都不为他们所重视，他们意识不到容易引发的危机，也就不会主动寻求帮助，直至最后问题日积月累、一发不可收拾。所以大学生应该更主动一些，关注自己的心理动态，主动向专家说出自己的所想。482019/9/9一：学会自我发现一般心理异常的征兆学会识别一般心理异常的征兆，是我们进行心理自我保健和心理咨询的前提：【分神】心理活动能够有选择地指向一定事物，却难以稳定地集中该事物的注意失调；通常发生在对自己有特定意义或重要意义的活动中。【记忆减退】识记和再认.回忆发生困难，识记内容不能有效保保持或保持容量明显减少的记忆失调；记忆减退有明显的阶段性。492019/9/9【忧郁】郁郁寡欢.闷闷不乐.自怨自艾.沉默萎靡，给人一种心事重重的感觉；是弥散性的消极心态，其发生通常具有明显的情景性。【期待性焦虑】担心即将发生的事情会出现最坏的的结局，时刻等待不幸的到来所表现出来的消极心态；与以前遭受过的打击.受挫.内疚等活动有关系，与在各种活动中出现的正常焦虑不同。【暴躁】在一定场合受到不利于自己的刺激就暴跳如雷的人格表现缺陷；有相当的情景性，与易激惹.病理性激情不同。【自卑】自我评价过低.自愧无能而丧失自信，并伴有自怨自艾.悲观失望等情绪体验的消极心理倾向；其情景性是仍然明显，与自我排斥是不同的。502019/9/9【多疑】神经过敏.疑神疑鬼的消极心态；一旦形成比较顽固，是导致偏执性人格障碍温床，郁猜疑是不同的。【空虚】百无聊赖.闲散寂寞的消极心理；是不思追求.无所事事或不愿