燕子小练笔

燕子小练笔第1条：1只燕子《燕子》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字,正确读写俊俏,聚拢,增添,五线谱,荡漾,音符等词语。2、有感情地朗读全文，背诵全文。3、通过朗读、观察、想象，感受燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。4、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。教学重点：怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色。教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。教学过程：一、引入课题，激发兴趣1、师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，请同学们来猜一猜。小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。（打一动物）猜猜这是什么动物呀？（燕子）2、燕子是一种非常可爱的鸟，当春回大地，万象更新的时候，燕子就从南方飞回到我们身边。今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。3、板书课题师：请同学们看老师写课题，写“燕”字时，先写燕子的头(廿字头)，再写燕子的身子（口字），接着写燕子的翅膀（北字），最后写燕子的尾巴（四点底），燕字就写好了。4、齐读课题二、初读，整体感知1、读了课题，你想知道什么呢？（抽答）2、师：同学们的疑问在课文里都能找到答案，下面就请同学们自读课文，借助括号里的拼音把生字读正确，把句子读通顺，并用笔勾画出自己喜欢的句子。3、学生自读课文。4、认读生字词。（开火车读、齐读）5、抽学生读自己喜欢的句子。三、细读品味（一）学习第一自然段1、师：（出示燕子图），这是一幅可爱的燕子图，谁来说说它的样子，可以按一定的顺序完整地说一说，也可以抓住某一特点具体地说。2、抽学生回答。3、师：课文里是怎么介绍燕子的呢？请同学们认真读第一段，用“____”划出作者是从哪几个部分来写的？（学生自由读课文）4、抽学生回答。（教师相机板书）5、师：课文里只写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴，那燕子的头呢？肚子呢？作者是不是忘了呀？（抽学生回答）6、师：其实，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到，什么都写，这种写作方法叫抓住事物的特点。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（抽学生说）8、根据板书背诵第一自然段。（二）学习第三自然段1、师：（课件出示燕子飞行图）瞧，小燕子飞起来了，它的动作怎样呢?（很轻、很快）谁能通过读让我们感受到吗？（抽读）2、师：读得不错!让我感受到燕子飞行的快乐。听这位同学一读，我心里怪痒痒的，同学们给我一个机会，好吗?（教师范读，边读边做飞行的动作）。3、师：老师读得好不好？好在什么地方？4、学生模仿燕子飞行的动作及叫声，练习读。（男生做动作，女生读，然后交换。）5、师:同学们读得这么投入，头脑中一定有一幅鲜活的燕子飞行图。请同学们边读，边想象画面，边做着动作，练习背诵这一段。（学生背诵第三自然段）（三）学习第四自然段1、师：燕子这样快乐地飞行，时间一长，飞累了，它们是如何休息的呢?请同学们来合作读一读课文最后一段。（分组合作读）2、师：（课件出示燕子休息图与五线谱图）作者有着敏锐的观察力和丰富的想像力，把“电线杆之间连着的几痕细线”想象成“五线谱”，把“停着的燕子”想象成“音符”，多么奇妙!同学们读书感受感受。（自由读）3、师：同学们读一读，想一想，燕子们会谱出一支什么样的歌?（引导学生说出《小燕子》）4、师：这首歌是同学们熟悉的歌，咱们一起唱一唱这首歌好吗?（齐唱儿歌）5、师：小燕子谱的歌曲好听，同学们唱得更美。请同学们再把这一段美美地读一读。（齐读）（四）学习第二自然段1、师：燕子说：“这里的春天最美丽。”下面我们就来欣赏美丽的春天。请同学们看着大屏幕读一读课文的第二自然段。(学生看课件读第二自然段)2、师：春天美不美?文中描写了哪些美的景物?（学生回答）3、师：这么美的春色，你想把它画下来吗?（抽几名学生到黑板上画画，其他学生在座位上画，教师巡视指导）4、师：画得太美了，谁来描述这幅美丽的图画?（抽答）5、师：同学们画得美，他描述得也很美。好，下面我们就看着图画，有感情地朗读第二自然段。6、师：思考一下：课文写燕子，为什么还要描写春天?7、师：都有见地!可见你们爱燕子，也爱春天。下面请同学们通读全文，力争会背，把可爱的燕子、美丽的春天永远留在自己的心里。四、拓展延伸小练笔：“你眼中的春天”是怎样的景象？想一想，然后写下来。五、板书设计羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快活泼机灵尾巴——剪刀似的篇二：燕子美中悟情——《燕子》第二课时教学设计江苏省兴化市新生中心小学顾萍【教学目标】1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。【教学重点】重点是抓住重点词语进行诵读、感悟，品味燕子的动态美和静态美；难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。【教学准备】1.教师：实物投影仪2.学生：预习本课，收集描写春天和燕子的古诗。【教学课时】两课时。【教学过程】一、复习第一自然段,感受“外形美”image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%E0%D7%D3%CD%BC&in=25579&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=10&rn=1&di=39121750755&ln=669&fr=&fm=result&fmq=1332124808593_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7&-1&di102816990510&objURLhttp%3A%2F%2Fdownload.zhuokearts.com%2Fauction%2F2011%2F8%2F9%2Fzc-6801-355.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fauction.zhuokearts.com%2Fartsview.aspx%3Fid%3D27126688&W1000&H1328&T8591&S166&TPjpg第8张1.同学们，可爱的小燕子看你们学课文学得认真已经飞到我们教室里来了，瞧，一身——教师引读第一自然段。2.指名背诵第一自然段3.作者抓住小燕子的外形特点把小燕子描写得活灵活现(板书：外形)让我们一起来背一背。二、学习课文第二段，体会“春天美”。1．还记得那首儿歌吗？播放视频/u61/v_NDQ4NDI0NTA.html是啊！这里的春天有多美呢？看看郑振铎是怎样描写的。指名读第二自然段。2.导学：（1）交流：描写了哪些景物？教师用笔点圆点。各有什么特点？教师用笔画三角。“吹拂”说明风小、柔和，给人感觉很舒服。“洒落”说明雨点小，雨丝纷纷扬扬，春雨无声无息地滋润万物。好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。“展开”说明很有生命力。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“赶集似的”说明春天到处是花草，给人以热闹的感觉。“烂漫无比”说明春天里万物萌发，颜色绚丽多彩，到处呈现出生机勃勃的景象。（2）出示填空题：二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生在书上完成填空。展示学生填好的句子。一起读好上面的一段话。（3）活泼机灵的小燕子从南方赶来，为这美丽的春光增添了许多——生趣。3.有感情朗读第二段：4.指导背诵：三、学习课文第三段，体会“飞行美”。１.学生自读课文，说说燕子飞行给你留下的印象是什么？你从那些地方体会到的？2.学生交流。3.说说是从哪些地方体会到飞行的快？（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。杜甫：细雨鱼儿出，微风燕子斜。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）（掠过、横掠）4.朗读有关句子。5.说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶尔、沾、小圆晕）理解：小圆晕教师在黑板画示意图。相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。6.朗读有关句子。7.感情朗读课文第三段。8.指导背诵。四、学习课文第四段，感受“歇息美”呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。1、你们看，小燕子休息时的姿势怎样？看着这幅图，你联想到了什么？让我们读读课文的第4自然段，看看作者是怎样描写这个场面的？给这幅图取个名字。2．明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（距离远）image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D1%E0%D7%D3%CD%A3%D4%DA%B5%E7%CF%DF%B8%CB%C9%CF&in=6477&cl=&lm=-1&st=&pn=9&rn=1&di=7924225065&ln=1940&fr=&fm=&fmq=1332125563015_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn9&-1&di7924225065&objURLhttp%3A%2F%2F/492111五：指导背诵，总结提升。1.根据板书和插图，指导学生背诵课文。2.总结：这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。就像一幅清雅灵动的水墨花鸟画，动静结合，有声有色，表达了对春天和燕子的喜爱之情。六：布置作业☆背诵课文。☆☆摘抄描写春天的诗句。☆☆☆小练笔：“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出一支怎样的歌?你能试着写出歌词来吗？板书设计：外形活泼赶春添趣动静结合燕子飞行轻快有声有色停歇优雅教后反思：《燕子》是一篇文字优美的散文。课文描写了燕子的优美外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子优美的外形、优美的飞行姿态、歇息时美妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。一、图文结合，感知燕子的外形美课文第一自然段作者用简洁明快的语言准确生动地描写了燕子活泼可爱的外形特点。为了让学生真切地感知燕子美丽的外形，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来，然后让学生自己动手用卡纸制作燕子，既加深了对课文语言文字的理解记忆又培养了学生对美的感知力。二、咬文嚼字，品味燕子的动态美课文第三自然段作者通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的优美姿态。首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子慢慢品读，看看能体会到什么？在学生的交流中我把“斜、掠、沾”板书在黑板上引导学生品词。“斜”字写出了燕子飞行时的什么？“掠过”在字典里是怎么解释的？轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着”、“掠过”这两个词中你体会到什么？（经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的优美姿态。）学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。咬文嚼字是品味课