三年级作文我的妈妈

三年级作文我的妈妈第一条：小学三年级作文——我的母亲妈妈，我爱您是谁天冷时叫我穿衣？是谁生病时为我煎药？是谁一直在教导我？是谁一次次把我从跌倒的路上扶起？她，就是我的妈妈。我的妈妈是一个善良、纯朴的人。记得有一次放学的时候，天下起了倾盆大雨。雨下个不停，我急得快哭了。这时，一个熟悉的身影出现在校门口，那就是我妈妈。当时我高兴得像一只飞跑的小豹，一下子扑到妈妈怀里。就在我们刚要回家的时候，一个小同学正坐在校保卫室外面的屋檐下，哇哇地哭着。妈妈走过去问他：“小弟弟，你住在哪儿？是不是没伞？阿姨带你回家吧。”于是，我们三人撑一把伞，高兴地回家了。回到家我才发现，妈妈身上的衣服都湿透了。原来，她为了不让我们淋到雨，一路上都把伞往我们这边遮。谢谢您，我的妈妈！从出生到现在，妈妈为我操了太多的心，原本乌黑亮丽的头发上已经出现了银丝。我常常想，要怎么来报答我的妈妈呢？去年母亲节那天，我从电视上看到一则广告：一个小孩端来一盆水，给忙碌了一天的妈妈洗脚。于是，那天吃完晚饭，我也学着广告里的小朋友那样，把热水端到妈妈面前，我跟妈妈说：“妈，今天是母亲节，就让我来给您洗一次脚吧。”妈妈开心地笑了：“我的乖儿子懂事了。妈妈自己会洗的。”但我还是坚持要帮她洗，妈妈就答应了。我让妈妈坐下，把她的脚放进热水里。妈妈一直乐呵呵地笑着，还直说痒。然而，当我的手在水里和妈妈的脚碰到一起时，妈妈突然不笑了，我抬起头，就看到妈妈的眼泪已经哗哗地往下掉。妈妈含着泪对我说，“今天，妈妈收到了一份最珍贵的母亲节礼物。”“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，您对我的爱，我永远都不会忘记。我会好好读书，争取做一名优秀的学生，用我的行动来报答您。我爱您，妈妈！愿您永远年轻！篇二：三年级作文我的妈妈教学案例三年级作文《我的妈妈》讲评教学案例案例背景：《语文课程标准》指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学生作文普遍存在着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也只有这样的文章才有生命力。案例描述：生1：这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈和蔼可亲的一面。师：哪儿是写妈妈的坏话呢?生1：“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又把我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。”师：你觉得这个材料真实吗?生1：我想是真实的，但不能写。师：这是你的评价。还有谁来说说?生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬吗?师：请你给说说怎样修改。生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻拍了一下，把我吓了一大跳”。师：你们觉着这样改一下怎么样?生3：很好!写出了妈妈的可敬。生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。生5：写作文可以允许进行艺术加工。??师：现在，让我们来听听写这个片段的小作者本人的看法。我们关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗?生5：很尊敬!师：你写的这个材料是真实的吗?生5：是真实的。师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的感受没有写出来。生5：(疑惑的)没有呀!师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”这是你的一点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚这件事情对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。有时，注意力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗?生5：是的。自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。妈妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。师：大家听出来了吗?妈妈的“凶”和《妈妈的账单》中妈妈的故事一样，让人终身难忘!(学生若有所悟)师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改时朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶”慢慢变成了“敬”。同学们，我们的习作要说真话，写真事。有时候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上。送给同学们一句话——写文章，请把真话说到底!??教学反思：语文《新课程标准》一再强调生活与语文学习的关系。作文活动本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。当前的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部分同学的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种“虚伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让学生说真话、写真事、抒真情。习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣慰。如果当时我的红笔一挥，一“批”而过，就不会有习作评改课上的那段真实而有深度的对话。课堂上，前两个学生的评价其实也是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。习作评改中，需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。把真说到底是一种写作品质，也是一种写作技巧。篇三：我的妈妈：三年级第二单元作文三年级第二单元作文：我的妈妈台山市伯宏小学三（1）班李嘉讯世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝&&每当我唱起这首歌，就会想起我的妈妈。我的妈妈今年31岁了，留着长长的头发，有一双大大的眼睛，长得很普通，她不会打扮。妈妈是个关心子女的人。她为我做过许多事，其中有一件让我很感动。那一天，乌云密布，天上下起了暴雨。妈妈刚从外面买菜回来，衣服已经被淋湿了。看见我在不停地在咳嗽，她赶紧放下菜，来不及换衣服，就带我上医院看病了。在去医院的路上，妈妈把雨衣让给了我，自己却被雨淋。来到医院，医生说我感冒了，要打针才行。我对医生说：我妈妈没空，不用打针了，开点药就行。妈妈说：孩子，要听医生的话，我没事。说完，她对医生说：那就打针吧！打针的时候，我怕疼，妈妈不停地安慰我。在妈妈的鼓励下，我终于打完了针水。经过妈妈细心地照料，没过几天我的病就好了，可妈妈却病倒了。我的妈妈，就是这样一位关心孩子的好妈妈。只要是为我好的，她都会尽全力去做。我知道这是妈妈对我的爱，我也爱我的妈妈。