初中教师教育随笔

初中教师教育随笔第一部分：初中班主任教育随笔初中班主任教育随笔蓝色海洋当前的学生难管难教，主要存在的问题有：讲粗言烂语，迟到旷课，爬墙外出上网，不服从老师管教，顶撞老师，给老师起外号，早恋，在校园打架斗殴，上课讲话捣乱课堂纪律，玩手机，比消费，怕苦怕累，自私自利，集体观念淡薄，不愿意劳动，随口吐痰，乱丢垃圾等。主要原因有：家庭教育的缺失、家庭教育的不当，和家庭教育的不到位，社会歪风邪气的影响，学校文明礼貌教育的淡化。解决问题的措施有：要高度重视家庭教育，方式方法得当，持之以恒。学校从严管教，要系统开设文明礼貌教育课和辅助活动。净化校园周边的社会环境。新闻媒体的正面引导，弘扬社会正气。弘扬中华民族优秀文化传统。篇二：初中数学教学随笔.初中数学教学随笔创新教育是指更新观念，把创新素质的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上采取不同的手段和方法，把培养学生的创新意识与创新能力贯穿于素质教育实施和每一个学生个体成长的全过程。可见，创新教育是将素质教育落到实处的关键所在。在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培养，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会：1、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。现代心理学的研究表明，认知和情感密不可分，教师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落。在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的发展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心。2、创设问题情境，激发创新思维主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面热闹。乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生。例如：在讲“平行线的判定”时，可以提问：“如果有两条直线，这两条直线是不是平行线？如何作出判断？”教师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出判断，学生可能会不假思索的判断为平行线，教师再提出疑问：“能肯定地说这两条直线是不相交的直线吗？我们现在看到的部分是不相交的，但能肯定在远处也不相交吗？”这一问便使学生陷入思考，学生会对自己先前的判断产生动摇，看到了单凭定义去进行判断是困难的，由此激发思维的积极性，自觉去探索判断两直线平行的判定方法。3、把数学和现实生活联系起来，培养学生创新意识数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用，而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣，因此在平时的教学过程中，善于抓住日常生活、生产的点点滴滴，构建基本的数学关系，使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实，实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决，关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思2013年12月22日赵美静篇三：教师教学随笔Word文档教育教学故事梁国宾一个个鲜活的教育故事比比皆是，因为我们生活在故事的海洋里，天天有故事，时时有故事，只要关注，只要倾听，就能体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。作为一名体育教师，体育教材内容多，老师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如，通过队列、队形练习、进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育.体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。教师在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的、团结奋进班集体。快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。此外在课堂教学中穿插体育知识的介绍，各项目体育强国及我国体育强项的了解，也使学生对体育产生浓厚的兴趣。快乐体育思想其实在五、六十年代就已经提出，经过几十年各方评说不定，但有一点是肯定的，快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能。湛江的“快乐体育园地”给我们带来了很多启示，但各地“快乐体育园地”的迅速动工不免也提醒我们：快乐体育园地只是校园基础建设的一部分，而体育器材的配置是完善学校体育工作，贯彻体育工作条例，这个更为重要。育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。其实宽容永远是我们每个人头上的一片晴天。如果我们给孩子创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个万紫千红的春天。2010.03.21班主任心得梁国宾1班主任赠给学生最好的礼物是“赞美”，班主任奉献给学生最诚挚的心是“爱心”。2凡是要求学生做到的，班主任自己一定要先做到；凡是要求学生不许做的，班主任自己一定不能做；凡是倡导学生去做的，班主任自己一定要努力先去示范。3在班级管理中，班主任无法使自己不犯错，但是却可以使自己少犯错。所以，班主任要多深入到学生中去，认真倾听他们的建议，多尊重他们的选择。4班主任与其用权力去影响学生，不如用智慧、爱心和行动去影响学生。这样，学生才会从心底里敬重你，在行动中跟随你，从心灵深处接近你2010.03.21教学感悟梁国宾尊重学生，赞赏学生。这是个大家都熟悉的话题，再这里我着重谈的是批评和表扬的问题。我们一定要吝啬对学生下定义式的直接批评，那样并不会因为我们对他惩罚了，学生就会从对自己不好的感觉里面解脱出来，相反会对学生造成消极的影响，不利于自信心的树立。面对学生的错误，对学生的批评应该是就事论事，立场坚定，以谈话的方式进行，以退为进，再潜移默化中影响学生，既让他认识到自己的错误，又满足了他表达的需要，保护了他的自尊。而自尊，从人的心理上讲，又来源于正确的行为产生的自我感觉。表扬，是学生都希望获得的，尤其是班主任的表扬。我在平时，都尽量地多给学生鼓励和赞许，时常提醒自己，他们都想做个好学生，都渴望受到关注。我还经常向他们转达其他老师对他们的夸奖。很纯粹的，表扬就是表扬，不多说其他的话，保证其特有的意义。2010.3.22教学心得李海如1班主任最大的失误是不能原谅学生的一时犯错，并一棍子把他“打死”。2班主任若善于激励学生和发挥学生的特长，那么，班上的学生个个便都是人才。班主任若一味责怪学生，嫌弃学生笨，那么，班上的学生便个个是蠢材。3医生治病首先寻找的是病人身上有何毛病，然后对症下药；班级管理中班主任首先寻找的却应是学生的优点和特长，然后用其所长。4作为一个合格的班主任应该明白；学生可以接受严格制度的约束，却难以忍受教师对其在人格上的侮辱。5成功的班级管理在于充分调动了学生的学习积极性以及充分地发挥了所有学生的特长。2010.03.22教学感悟李海如心平气和是最好的教育态度。我们确实应该学会控制自己的情绪，并不是只有学生才会犯错误。我曾经奉行软硬兼施的管理方法，以希望学生能从我的态度中去认识自己的不足并加以改正，结果发现收效甚微。大声训斥学生并不能学到什么有益的东西，还使得我毁掉了曾经努力管教的成果，有的学生不但把我的话当作耳边风，还慢慢地，批评和表扬都听不进去了。用冷静的方式对学生进行管教，会让学生感觉到你的教导是客观公正的，并且他也愿意按你说的去做。失控的怒火伤人伤己，即使我们理由十分充足，也要尽量避免对学生进行“咆哮”式的教育。我有时仍忍不住向学生发脾气，可事后一定向学生真诚地道歉。2010.3.22教学小故事李海如在历史课教学中教师可以通过各种方法使学生对历史知识产生学习兴趣。其中，用“小故事”就是使历史课充满浓厚兴趣的有效的方法之一。在历史课教学中，“小故事”能够使历史课充满浓厚的兴趣，从而促进学生识记；充分发挥教师的主导作用并调动学生主动性.这就要把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣和求知欲望，鼓励他们独立探索真理的精神。讲述历史故事时，可以针对课堂的教学目标，有意识的巧设一些疑问，启发学生带着问题去听故事，在故事中寻求答案。例如：在讲《祖国境内的远古居民》一课时，我把本节的知识点汇聚成了“一个北京古人的一生”这样一个故事，以北京地区原始生态为背景，把北京猿人的体态特征、生产、生活状况融入其中，向学生娓娓道出了一个北京猿人短暂40年的人生历程。配合这个故事，设计了五个问题：①北京人会不会使用工具？使用怎样的工具？②北京人获取食物的途径有哪些？想一想还有其它的吗？③北京人能否使用火？他们怎样取火？有什么影响？④你认为北京人的生活快乐吗？说说你的理由。⑤你认为北京人的哪些精神值得我们学习？这些问题满足了不同层次学生的要求，也激发起了他们积极参和探讨的兴趣，学习效果事倍功半。对于教材中学生已了解的知识内容，也可以让学生在讲台上以故事的形式进行表述，其中的问题也可以以学生为主进行提问，教师进行配合和引导。例：《三国鼎立》一课中，以学生熟知的“官渡之战”和“赤壁之战”两个故事情节为主线，让学生根据看过的电视剧《三国演义》中的片段来讲述，穿插着对其中人物的分析等，来完成“三国鼎立”知识板块的学习。选用与教材有关的课外的历史小故事，一定要注意简短、真实而典型、切不可虚假乱造、冗长。兴趣是人们积极从事实践活动,不断获得知识,开阔眼界丰富人的精神生活的推动力量，.利用“小故事”使历史课充满浓厚的兴趣，能够激发学生学习历史的兴趣，调动他们学习历史的主动性，从而提高历史教学质量，让历史源远流长。2010.3.22