茉莉传奇

茉莉传奇第一章：茉莉教学计划《茉莉花》教学设计唐健一、课题：江苏民歌《茉莉花》二、教学内容分析：《茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。三、教学对象分析：本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。已掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。他们通过电视、音像资料对《茉莉花》的音乐有所了解，甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了，因此，学唱歌曲已不是本节课的重点和难点，而把重点放在利用信息技术手段让他们充分体验民歌中“小调”的美感，比较不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位，增强学生的民族意识。难点放在指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。四、设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的典型代表，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。因此在设计《茉莉花》这课时，特地以课前欣赏萨克斯演奏的《茉莉花》营造氛围，再通过对茉莉花的了解导入新课，通过读、拍节奏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，解决了歌曲中难唱的句子，就让学生用听唱法跟着琴声学唱歌曲，然后通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，再通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，培养学生民族自信心、自豪感，激起学生学唱歌曲的兴趣。同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。教学目标：认知目标：（1）、通过学唱《茉莉花》，体验名歌中“小调”的美感，以及其在世界音乐中的地位。（2）、学习音乐知识“重复”，复习附点音符。能力目标：比较不同地区《茉莉花》的不同风格情感目标：通过学习、了解、比较不同地区的《茉莉花》，培养学生对民族民间音乐以及对中华文化的热爱之情。教学重点：培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点：指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。教学用具：钢琴、多媒体课件教学方法：听唱法、欣赏法、讨论法五、教学策略:1、通过“看、听、说、唱、赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花.2、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》,感受南北民歌的风格差异.3、通过读、拍、编等方法使学生自主地了解和掌握音乐知识。4、在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往.教学过程：一、情景导入课题：1、师：（课件播放雅典奥运会闭幕仪式《茉莉花》片段，导入新课。）雅典奥运会上的一首《茉莉花》邀请了全世界的朋友一起到北京去，2、师：今天这节课，老师就和大家一起走进茉莉花的世界，感受茉莉花的芬芳！（板书课题：茉莉花）（设计意图：通过让学生闻一闻，听一听、看一看，既让学生从感官上去初步认识了茉莉花，又营造轻松愉快的学习氛围，还使学生直接进入了学习的主题。）二、新课教学：（一）让学生了解茉莉花。1、师：有谁见过茉莉花吗？把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下2、师根据学生的讨论，利用多媒体：在古筝演奏的《茉莉花》音乐背景下简单介绍茉莉花：茉莉花原出波斯，汉代传入我国，已有1700年的历史。现我国广东、福建、四川及江南一带都有栽培。茉莉花，是一种小花型，花色洁白，叶色翠绿，花小素淡，香味芬芳。茉莉也有红色的，色艳而无香，而浅红色的称米茉莉。白色的花，有芳香。茉莉性喜温暖，不耐霜冻。花期很长，由初夏至晚秋开花不绝。为常见庭园及盆栽观赏芳香花卉。茉莉花清香四溢，能够提取茉莉油，是制造香精的原料，茉莉油的身价很高，相当于黄金的价格。茉莉花还可薰制茶叶。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，下面老师就和大家一起来学习和欣赏一些关于茉莉花的曲子。（设计意图：(在学生回答的基础上，老师简介茉莉花。这样的设计，有利于学生的整体感知，为学唱歌曲做铺垫.音乐与相关文化的渗透是音乐课人文学科属性的集中体现，我通过让学生自主探索，学会用各种方法去了解自己所需要的知识，更好地发挥学生的主观能动性，培养学生对花的情感。）（二）学唱歌曲及音乐知识。1、播放童声版江苏民歌《好一朵美丽的茉莉花》，师：刚才，我在播放茉莉花时，发现好多同学在小声跟着音乐一起哼唱，你们以前在哪儿听到过这首歌吗？2、再次播放歌曲，课件出示歌页。师：请同学们边听边看歌页，看看这首歌曲一共有几个乐句？哪两个乐句的旋律是完全相同的，师：在歌曲或乐曲中，旋律完全相同的两个乐句叫重复请同学们自己试着唱一唱这两个乐句。3、复习音乐知识：附点音符（利用多媒体辅助教学）前面几个乐句的节奏型我们都很熟悉，但是，下面这一乐句3213|2.3|561|5－|中的“2.3”这个节奏型我们之前学过，下面我们就先熟悉一下他们吧。找出乐谱中的附点音符进行练习。4、学习歌曲。（1）、师：解决了歌曲中难唱的句子，下面就请同学们一起跟着老师的琴声一起学唱歌曲；（2）、全班齐唱一次；5、歌曲处理（1）、你感受到这首歌曲是什么样的风格？让学生自由讨论（柔美、婉转）。学生回答意思相近的教师都给予肯定，并告诉学生这就是小调的特点，让学生感受小调歌曲的美。（2）、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗？再一次听范唱，自己同时练唱，然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。让学生进行自评和互评。（设计意图：培养学生自主学习的能力和评价能力。）6、欣赏江苏风景师：学了江苏民歌《茉莉花》后，想不想欣赏江苏的风光？（课件出示带竹笛演奏的《茉莉花》背景音乐的江南风景图）（设计意图：感受《茉莉花》的柔美、细腻与江南的人文风情也有关系。）三、教学拓展：1、除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》；录音：东北民歌《茉莉花》、2、江苏民歌和东北民歌在风格上有什么不同吗？东北民歌有什么特点啊？生答。师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。那江苏民歌呢？生答，师总结：江苏民歌表现了江南人阴柔、细腻的人文风格。课件出示：（设计意图：通过听赏和分析两首不同版本的江苏《茉莉花》和东北《茉莉花》，使学生自主感受江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》的不同风格，并引导学生探究其形成原因，从而提高学生的音乐素养，体会音乐与生活、音乐与地理环境、音乐与人文环境的关系。在对不同形式演绎的《茉莉花》欣赏过程中，感受传统音乐的发展变化，体验不同音乐表现形式的美，体验不同风格的《茉莉花》的美。）四、教学延伸。1、欣赏《图兰多特》除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。2、课件：《图兰多特》剧照和主题音乐3、《图兰朵》让世界听到了中国的《茉莉花》，但是我们中国人也用自己的方式让世界人民听到和看到了我们的茉莉花。下面我们一起来欣赏一下。（民族芭蕾《茉莉花》，宋祖英维也纳金色大厅演唱《茉莉花》）五、小结：师：歌剧大师普契尼的经典“绝唱”《图兰朵》问世近百年后，在金秋十月，它将作为国庆六十周年的献礼在鸟巢上演。奥运会班底，张艺谋导演，世界顶级高音歌唱家，在鸟巢的八万人体育场将一个在世界歌剧领域有着深重影响的经典剧目做全新的融合与演绎。这将是世纪盛宴，会被人视为是一生都难以再体验的经典，而在这次全新又隆重的演唱会上，《好一朵美丽的茉莉花》又将成为主题音乐，由此可见，《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。了解了茉莉花在世界音乐史上的地位后，我们作为中国人感到自豪的同时，是否更加热爱我们的民族音乐？是否也该为祖国做出应有的贡献？（对学生进行爱国主义教育）那就行动起来吧！融进浓浓的情感画出你心中的茉莉花，献给祖国！或者写上你对茉莉花感受最深的一句话，以表达你对祖国的热爱之情！（设计意图：让学生了解《茉莉花》在世界音乐文化中的地位，开阔学生的视野，也让学生明白，只有民族的才是世界的道理，从而使学生更加热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。）六、寄语未来小结：《茉莉花》是中国民族民间音乐中的一朵奇葩，在我国还有许许多多如茉莉花一般美的民族音乐，期待着有一天在你们的手中焕发出新的光彩，从你们的心田飞向世界！让我们再次高歌《茉莉花》！并在歌曲结束时随音乐走出教室。篇二：六年级音乐教案《茉莉花》小学音乐人音版第十一册第四课《茉莉花》教案执教人：张敏单位：枣庄市台儿庄区张山子镇大单庄小学执教年级：六年级教学内容：十一册第四课《芬芳茉莉》——表演《茉莉花》课题：《茉莉花》课型：唱歌课教材分析：自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。教学目标：1.知识与技能目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，使学生更加热爱我们的民族音乐。2.过程与方法目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到由于地域文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同；引导学生感受音乐的魅力，并能用自己喜爱的形式创作《茉莉花》，充分发挥其想象力、创造力、表现力；3.情感态度与价值观目标：通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。教学重点：让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情。教学难点：培养学生自主学习的能力和评价能力。设计思路：《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华