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当前位置:首页 > 中学教育 > 高中教育 > (课标Ⅱ卷)2020届高考生物一轮复习 专题20 植物激素调节教师用书(PDF,含解析)
专题20植物激素调节真题多维细目表真题涉分考点生长素的发现与作用其他植物激素及应用题型难度设题情境试题结构素养要素2019课标全国Ⅱ,298生长素的作用非选择中实例分析问题并列结果分析2017课标全国Ⅰ,36激素间作用的影响选择中实例分析问题并列结果分析2017课标全国Ⅲ,309环境与激素的分泌非选择中实例分析问题递进生命观念2016课标全国Ⅲ,46生长素的极性运输选择中实例分析问题并列科学探究2015课标全国Ⅱ,2912乙烯的分泌与作用非选择中实例分析问题递进结构与功能观2015课标全国Ⅰ,26激素的合成与作用选择易基础判断问题并列结构与功能观总计五年均分9.43题/14卷3题/14卷高考对本专题的考查主要集中在激素的作用及相关知识,试题多借助激素的分泌、作用及在生产中的应用等知识,以实验探究形式考查考生解决问题和思维创新的能力命题规律与趋势01考查内容1.本专题主要考查生长素的发现及作用、其他植物激素及应用。2.生长素由色氨酸合成,运输方式包括极性运输和非极性运输;生长素的作用具有两重性。3.生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素、乙烯与植物生产实践密切相关。02考频赋分1.近五年课标卷试题中,选择题出现过3次,非选择题出现过3次。2.试题五年均分为9.4分,试题难度适中,学生较易得分。03命题趋势1.命题落脚点多为生长素的运输及作用特点、其他植物激素的作用等。2.对能力的考查多集中在理论联系实际、解决一些生产实践问题等方面。04解题方法1.结合题干信息或图形,辨析各选项描述是否正确。2.可采用比较排除法,逐一淘汰错误选项。05核心素养1.试题内容主要考查了生命观念、科学思维、社会责任等素养。2.考生需具备的素养要素有稳态与平衡观、分析与推断、审视或论证、关爱生命等。06备考建议1.通过分析曲线和实例理解生长素生理作用的两重性。2.注意归纳植物激素的生理作用及实践应用,总结与植物激素有关的实验分析和实验设计的基本方法、思路和原则。典例分析解读2 5年高考3年模拟B版(教师用书)对应学生用书起始页码P204考点1生长素的发现与作用 一、植物生长素的发现实验结论达尔文的实验胚芽鞘尖端能产生某种影响,单侧光照射使该影响传递到下面的伸长区,造成背光面比向光面生长快詹森的实验胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部拜尔的实验胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的温特的实验造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质,温特把它命名为生长素 二、生长素的产生、运输和分布1.合成部位:主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。2.分布部位:植物体各器官中都有,但相对集中地分布在生长旺盛的部分。三、生长素的生理作用生长素的生理作用作用机理:促进细胞生长作用特点:两重性表现:低浓度促进生长,高浓度抑制生长敏感程度:根>芽>茎,幼嫩>衰老{典型实例:顶端优势现象:顶芽优先发育,侧芽生长受到抑制原因:顶芽产生的生长素向下运输积累到侧芽,侧芽附近生长素浓度高,发育受抑制ìîíïïïïïìîíïïïïïïïïïï四、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.实验原理不同浓度的生长素类似物溶液对扦插枝条生根的影响程度不同,在最适浓度下植物插条生根数量最多,生长最快。2.生长素类似物处理插条的方法:浸泡法和沾蘸法。3.为避免设计不周,盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费,实验之前需进行预实验。4.本实验的自变量是生长素类似物的浓度,所以需要配制一系列具有一定浓度梯度的生长素类似物溶液。5.实验过程配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液→处理生长状况相同的插条的形态学下端→观察枝条的生根状况→把浓度梯度变小,重复前三步6.实验分析由曲线可知:促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的浓度,在A点两侧,存在促进生根效果相同的两个不同浓度。 抑制生长是否为不生长?提示:“抑制”与“促进”均是相对于“对照组”(自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的。凡是生长状况差于对照组的为抑制生长,生长状况优于对照组的为促进生长。考点2其他植物激素及应用 一、植物激素间的相互关系在植物生长发育过程中,任何一种生理活动都不是受单一激素控制的,不同发育时期激素的种类和数量不同。(1)具有协同作用的激素①促进生长的激素:生长素、赤霉素、细胞分裂素。②延缓叶片衰老的激素:细胞分裂素和生长素。(2)具有拮抗作用的激素①器官脱落②种子萌发二、不同植物激素对植物生长的影响1.赤霉素促进生长的原理赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长。如下图:2.生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制生长素促进 →细胞伸长细胞体积增大→共同促进→植物生长细胞数目增加细胞分裂素促进 →细胞分裂→3.生长素和乙烯对植物生长的影响生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成,而乙烯对生长素的合成起抑制作用,如图:生长素浓度高促进抑制乙烯增多抑制 ←细胞生长促进 ↓生长素浓度低 关于无子果实人工处理原理举例变异类型实质用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的雌蕊柱头生长素促进果实发育无子番茄、黄瓜、辣椒用一定浓度的赤霉素溶液处理未受粉植株赤霉素促进果实发育和单性结实无子葡萄用秋水仙素溶液处理萌发的种子或幼苗染色体变异无子西瓜不可遗传变异可遗传变异没有受精作用的情况下,子房发育成果实,都属于单性结实专题20 植物激素调节3 对应学生用书起始页码P206一 对植物向性运动的分析判断(科学探究)1.向光性产生的原因图示原理单侧光→尖端→(影响生长素运输)横向运输:②>①极性运输:③>④{}→背光侧生长快,向光侧生长慢{→向光弯曲生长 2.植物茎的背地性和根的向重力性的原因重力→生长素分布不均匀,近地侧浓度高→根对生长素敏感性强,根近地侧受抑制→根向地弯曲生长茎对生长素敏感性差,茎近地侧生长较快→茎背地弯曲生长ìîíïïïï3.判断植物“长不长、弯不弯”的方法作用部位有无生长素无生长素→不生长、不弯曲有生长素分布是否均匀分布均匀→直立生长分布不均匀→弯曲生长结合该器官对生长素的敏感性判断弯曲方向→(2018重庆外国语学校月考,14)已知光照对根尖中生长素分布情况的影响与光照对芽尖中生长素分布情况的影响相同。某研究人员用水稻种子和其他相关器材进行了探究光照对植物根生长影响的实验,具体实验装置如图,分析下列说法合理的是( )A.在玻璃缸一侧贴黑胶带的目的是避免芽接受光照后影响根的生长B.根据生长素的两重性可知,根会向光弯曲生长C.在单侧光照射下,根背光侧的生长素含量较多,促进生长D.由于芽无法感受到光,因此芽的生长素来源于根尖思路导引 识图→确定单侧光影响部位知识→依据生长素两重性确定生长素的分布情况及幼苗生长情况→分析作答→解析 玻璃缸一侧贴黑胶带的目的是避免芽接受单侧光照后,生长素分布不均匀,影响根的生长,A正确;在单侧光照下,向光侧的生长素含量较低,背光侧生长素含量较高,由于根对生长素较敏感,依据生长素作用的两重性特点,根背光弯曲生长,B、C错误;生长素的产生与光照无关,D错误。答案 A1-1 (2019内蒙古赤峰二中月考,13)温特在前人研究的基础上进行了以下实验:下列分析,错误的是( )A.采用胚芽鞘尖端是因为前人初步证实胚芽鞘尖端可产生某种化学物质B.实验结果可用于解释胚芽鞘向光弯曲生长是因生长素在其下部分布不均C.为了排除琼脂本身的影响,还应设置在胚芽鞘上放置空白琼脂的对照组D.步骤T时,若在胚芽鞘右侧进行光照,相同时间后其a角将比未光照组大1-1答案 D 温特实验是在达尔文等人关于植物向光弯曲生长与尖端有关的实验推测前提下设计的,故用胚芽鞘尖端作实验材料,A正确;因将接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在胚芽鞘切口的一侧,故实验结果可用于解释胚芽鞘向光弯曲生长是因生长素在其下部分布不均匀,B正确;温特还设置了在胚芽鞘上放置空白琼脂的对照组,以说明琼脂块本身对本实验结果无影响,C正确;因琼脂块和去除尖端的胚芽鞘都无感光能力,故步骤T时用单侧光照射胚芽鞘不能改变实验结果,D错误。 1-2 (2018辽宁五校期末联考,23)如图所示,a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验,d为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口,有单侧光照。下列对实验结果的描述,正确的是( )A.a、b向光弯曲生长,c背光弯曲生长B.a直立生长,b、c向光弯曲生长C.图d中如果固定植株,旋转纸盒,一段时间后,植株向左弯曲生长D.图d中如果将纸盒和植株一起旋转,则植株向纸盒开口方向弯曲生长1-2答案 D 图a中由于生长素不能透过玻璃片进行横向运输,故a直立生长;图b中生长素能透过琼脂片,单侧光4 5年高考3年模拟B版(教师用书)照使b向光弯曲生长;图c中由于胚芽鞘没有尖端,不能感受单侧光的刺激,左侧有含生长素的琼脂块,c向右侧弯曲生长;图d中固定植株,旋转纸盒,植株向右弯曲生长,如果将纸盒和植株一起旋转,光只能从开口进入,因此植株弯向纸盒开口方向生长。二 生长素作用两重性问题的分析(科学思维)常见曲线及含义两重性曲线曲线解读图1不同浓度生长素对同一植物同一器官的生理作用不同,表现为两重性:(1)a、e点———既不促进生长也不抑制生长。低于e浓度(高于a点)均为促进生长,高于e浓度均为抑制生长。(2)a~c段(不含a点)———随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐增强。(3)c点———促进生长的最适浓度,在该浓度下生长素促进生长的效果最好。(4)c~e段(不含e点)———仍为“促进”浓度,只是随生长素浓度升高,对生长的促进作用逐渐减弱。(5)e~f段(不含e点)———随生长素浓度升高,对生长的抑制作用增强图2不同浓度的生长素对不同器官所起作用的关系曲线:(1)不同浓度的生长素作用于同一器官,所起的生理效应不一定相同(低浓度促进,高浓度抑制)(2)同一浓度的生长素作用于不同器官,所起的生理效应也不一定相同(3)A、B、C三点对应的生长素浓度分别为促进根、芽、茎生长的最适浓度,这说明不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小:根>芽>茎),也说明不同器官正常生长需要的生长素浓度不同图3不同种类的植物对生长素的敏感程度不同,通常双子叶植物比单子叶植物更敏感 (1)明确“高浓度”和“低浓度”,图1中e浓度为生长素高、低浓度分界点。(2)生长素生理作用的两重性,因此存在两种不同浓度的生长素促进效果相同的现象。最适浓度则在这两种浓度之间。(2018陕西汉中高三质检,18)下列与图中相关的叙述,不正确的是( )A.H点表示促进生长的最适生长素浓度为gB.若做胚尖鞘尖端向光性实验,测得向光一侧生长素浓度为m,则背光一侧生长素浓度为大于m小于2mC.若做胚尖鞘尖端向光性实验,测得向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1∶2,则向光一侧的生长素浓度范围小于gD.若将植物水平放置,表现出茎的背地性,测得茎的近地侧生长素浓度为2m,则远地侧生长素浓度小于m思路导引 分析曲线→明确H点、A点、B点的特点判断浓度的方法→依据生长素浓度与促进生长作用的关系确定区间分析作答→解析 曲线B点的生长素浓度为A点的2倍,但两者促进生长的效果相同。胚尖鞘尖端的向光性实验中,背光侧的生长素浓度高于向光侧的,背光侧促进生长效果优于向光侧,若测得向光一侧生长素浓度为m,则背光侧的生长素浓度介于m与2m之间。若测得向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1∶2,则向光一侧的生长素浓度范围是小于m的,B正确,C错误;茎水平放置时,茎背地生长,即近地侧生长素浓度高于远地侧生长素浓度,近地侧生长速率高于远地侧生长速率,若测得茎的近地侧生长素浓度
本文标题:(课标Ⅱ卷)2020届高考生物一轮复习 专题20 植物激素调节教师用书(PDF,含解析)
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