落花生的小练笔

落花生的小练笔第1篇：15小练习写作新课标人民教育版小学语文五年级上册15《落花生》教学设计15《落花生》教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子。2、用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。一．激趣导入。1．首先老师展示一幅图片，谁能告诉老师，你觉得图中父亲在对孩子们和颜悦色地说些什么？S1:在推让吃的（恩，你让老师看到了尊老爱幼的一幕）S2:父亲在跟孩子们讲笑话（哦，看来你也爱听父亲讲笑话）S3:父亲在向孩子们说些什么道理（你觉得孩子们还应该汲取很多）2．通过刚才的交流，我相信你们都开动着自己的小脑筋，下面就请跟着老师，我们一同走进《落花生》这一课，看一看父亲在谆谆教导些什么呢?相信一堂课下来，你会收获很多。（板书课题，齐读课题）二．初读课文，了解大意。1．(1)打开课本65页，自由读课文，做到读准字音，读通句子，思考作者围绕着落花生讲了什么？（2）再看课文，哪里写了种花生和收花生（1）吃花生及之前的准备（2）谈花生（3——15）三、品读感悟，体会写法。1.桃子····（同学们充分发挥你的想象力，想象一下，高高地挂在枝头的鲜红嫩绿的桃子石榴苹果们，它们在说些什么呢？···它们在向人们干什么？——炫耀自己.可否把这份炫耀读出来？自满读出来？）是的，它们有着不同的生长特点，咱们来亲眼看一看。看一看高高地挂在枝头的桃子石榴苹果们是多么的··漂亮啊，花生呢？它埋在地下，普通平凡。它们的生长方式可以用一个词来形容——截然不同（天壤之别）2．3．上天赐予它们的是截然不同的生长方式，它们之间有没有共同点呢？师：好，同学们，想一想花生的种种好处，想一想在高高的枝头上炫耀着自己的桃子石榴苹果们，再联系着父亲的话，此时，你体会到了花生的可贵之处了吗？（板书不图虚名、默默奉献）4．父亲正是看到了花生的可贵一面才说“所以·····”（读）父亲通过仔细观察深刻体会，深有感触地说“所以·····”（读）父亲这句话是什么意思呢？能不能结合刚才的理解，换个说法？（出示“所以你们要像，它虽然————，可是————”）5.花生虽不像桃子··那样既好看，又有用，可是它不图虚名，默默地为我们奉献着，追求着内在的价值，同样令我们敬佩。如果给你们选择的权利，你是想做··还是？为什么呢？（出示“我想做——一样的人，因为——”）6.其实如果我们能成为桃子···这样既讲体面，又能为别人服务的人，绝对是幸运儿吧？可并非人人都能当幸运儿。（出示“如果命运决定你只能做花生一样的人，你想说：————————”7.放眼生活，太多太多像花生一样的人了，想一想有哪些？8.父亲正是看到了这些人的可贵品质“你们要像·····”（读）作者许地山深受启发“人要做~~~~~”（读）父亲的话作者懂了，你明白了吗？那你能不能把你明白的用这个句式说一说(出示“无论我——，都要——”四、讲解写作手法1，这种写法叫做“借物喻人”（板书）什么意思？结合本课来说，本课是借··比喻···在生活当中我们常常遇到，比如借蜜蜂喻·····3．你们说，咱们一家人谈来谈去还只是在谈花生吗？更实在谈——做人（人生）。（板书）4．就这样吃着谈着，谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却印在了我的心上（出示）从“印”字，你体会到了什么？读出这种“深”的感觉5．这就是作者许地山（出示图）正如作者所说，父亲的话对他产生了深远的影响。他长大后成为了一名作家，他取笔名为“落华生”，一辈子就像花生那样不图虚名，默默奉献着，到了生命的最后关头，他为了抗日战争奔波劳累而死。他说过这样一句话。五、明确要求，练习作文。通过本堂课的学习，我们知道了在人生当中，无论你是花生一样的人，还是··一样的人。归根结底我们都要成为一个————有用的人。仿照《落花生》的写作手法，写一篇文章，要求喻意深刻，所借物体指向明确。篇二：落花生优秀教案15、《落花生》教案讲课人:林丹英一、导入新课：二、师：梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风，以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨；陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。15课《《落花生》》（师板书课题）花生又叫落花生，它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。他为什么用落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。二、首先，我们一起来看看这节课要完成的学习目标。请看大屏幕。（出示学习目标）1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。指句读，再齐读。大家有没有信心完成学习目标。信心十足。三、为了更好的完成学习目标，老师设计了相关的自学指导。（出示自学指导）自由朗读课文，注意复习生字，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？准备好了吗，比一比看谁学得又快又好。学生自学，检测字词听写。师板书：种花生收花生尝花生议花生我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水，）种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生的语句。当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然）你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）你瞧他多会读书。意外收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这句话。（出示）我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。谁来评价一下，他读得怎么样？你来读一读，相信你读得会更好。这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生的句子。（今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好？……）这会儿尝到了吗？接着找（花生做的食品都吃完了）。其实那天晚上我们是边尝边议，可是刚才我们在寻找的过程中会发现种花生，收花生，尝花生用的文字（少）而议花生用的文字（多）在这四件事中哪件是重点部分？（议花生）重点的事要写得（详细）次要的内容写得（简略）这种写作方法叫做：详略得当（师板书）我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。过渡：下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么？（出示自学指导）细读课文第7—14自然段（1）大家谈论了花生的哪些好处？（2）父亲是怎样说明花生最可贵之处的？准备好了吗？比一比看谁的学习效率高。学生自学，检测。谁先来说说花生有哪些好处？我们姐弟几个所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常被人忽视的一个特点。指名读句子。（出示）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。谁再来读一读父亲的话。父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的？（用花生和桃子，石榴，苹果用比较）谁来读一读描写桃子，石榴，苹果的句子，谁来读出描写花生的句子。通过对比，你体会到花生具有什么样的精神？（不求虚名，默默奉献）（板书）花生虽然没有桃子，石榴，苹果的外表美丽，却具有内在的美，它的这种不求虚名，默默奉献的精神实在可敬可佩。谁来带着自己的理解再读一读这段话。（2-3人读）同学们，你们认为桃子，石榴，苹果好不好？同桌讨论一下。学生各抒已见。师小结：它们不仅有好看的外表，对我们也是很有好处的，父亲这样比较是在教育我们做人的道理。谁来读出父亲的话。（出示）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”你是怎样理解父亲的话的。学生自由发言。谁能用第一人称来读一读这句话。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说：（出示）人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。什么叫做体面？（外表光鲜好看）讲体面有错吗？如果老师今天穿戴不整齐的来给同学们上课那是对大家的不尊重，所以讲体面并没有错，关键是不能——（只讲体面，而对别人没有好处）而要做有用的人。（板书：做有用的人）你认为什么是有用的人？（对别人，对社会有贡献的人）在你身边有没有这样有用的人？同桌可以先交流一下，再汇报。（学生举例）是呀，他们的工作看似不起眼，但是他们为别人，为社会做出了贡献。同学们，你们想要做什么样的人呢？（生回答）同学们，这篇文章写的是落花生，却告诉我们一个做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法我们叫做借物喻人。板书请同学们带着自己的理解，大声的把这句话读一读。这句话深深地印在了许地山的心上，长大后，他留学多年，却从不穿西装，不抽烟喝酒，大部分的收入都用来买书，在香港大学任教时，他以系主任的身份每周上20小时的课，抗日战争时期，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而病逝。他生前常说（出示）我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人。我要为中华而生，为中华而贡献。——许地山同学们，你们现在知道他为什么用落花生做笔名了吧。介绍落花生：因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。我们一起来读一读他说的话。同学们，课文学到此处，你还有没解决的问题吗？四、这篇课文，作者由落花生领悟到了做人的道理，（出示小练笔）你从身边的事物中领悟到了什么？比如：小草，松柏，荷花，春蚕，蜡烛，老黄牛等。赶快拿起笔写一写吧。生交流五、总结。同学们，你们写得太棒了！是呀，它们虽然没有好看的外表，但却像花生一样具有内在美，老师也希望大家能像他们一样，做一个对别人，对社会有用的人。板书种花生﹑收花生１5落花生尝花生主次分明详略得设计：当议花生味美可以榨油便宜可贵：不求外表、只求有用↓做人：不求虚名、只求奉献借物喻人要做有用的人篇三：落花生优秀教案15、落花生一、导入。同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们猜猜看它是哪种植物？（出示谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。学生回答。今天我们就一起来学习一篇有关花生的文章。15课落花生（师板书课题）花生又叫落花生，它是一种普通的农作物的名称，也是本文作者许地山的笔名。他为什么用落花生作为他的笔名呢？相信大家学完课文后，就会明白。二、首先，我们一起来看看这节课要完成的学习目标。请看大屏幕。（出示学习目标）1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格。2、在学习中，初步了解借物喻人的写作方法。指句读，再齐读。大家有没有信心完成学习目标。信心十足。三、为了更好的完成学习目标，老师设计了相关的自学指导。（出示自学指导）自由朗读课文，想一想课文围绕花生讲了哪些内容？准备好了吗，比一比看谁学得又快又好。学生自学，检测。师板书：种花生收花生尝花生议花生我们先来学习种花生，谁能用四个词语来归纳种花生的经过？（买种，翻地，播种，浇水，）种完花生几个月后该干什么啦？（收花生）谁来读出收花生的语句。当你读这句话时，哪个词语就突然跳进了你的眼睛里？（居然）你是怎样理解这个词语的？（出乎意料，很意外）为什么会出乎意料？（因为是第一次种，因为是荒地）你瞧他多会读书。意外收获后的心情怎样？（高兴，惊喜）请你带着这种心情读一读这句话。（出示）我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。谁来评价一下，他读得怎么样？你来读一读，相信你读得会更好。这段话寥寥数语就交代了种花生和收花生这两件事，课文还围绕花生写了什么事？（尝花生，议花生）请同学们找出尝花生