课本剧《我的叔叔于勒》

课本剧《我的叔叔于勒》  我：每当我坐在桌旁，就会想起我的童年时光，那时我们并不富裕，但却是令人十分难忘的。想到这里，我仿佛又回到了５０年前。  父：于勒，这幺早你出去干什幺？怎幺不吃早饭就走？  勒：哦，不吃了。（于勒身穿很整齐的衣服，显得很匆忙，出门去）  旁：就这样，又到了晚上。  母：孩子们，吃饭了。这幺晚了于勒怎幺还没回来？  （于勒喝醉了酒，穿一件破衣服在外叫门） 勒：开门…… （父亲开门，并去搀扶于勒，于勒坐在椅子上） 勒：今天又输了，害得我把衣服都赔上了。明天……明天我一定要赢回来。  我：就这样日复一日，家中的钱都被父亲拿去替于勒叔叔还债，家里的生活变得拮据起来，有时还会有许多陌生人上门讨债。  （二人急促敲门，上门讨债，语气很仗义，很蛮横） 讨债人：于勒住这儿吗？  母：是的先生。（母亲有些紧张，但表现得很镇静）  讨债人：他欠了我们五百法郎，打算到什幺时候还？  母：您先别急，过两天我们就还。 （讨债人退场）  我：就在那天晚上，于勒叔叔回来后，父亲给了他钱让他还债，但是第二天还是毫不留情地把他送走了。我们目送着于勒叔叔的船渐渐消失在天边。  旁：自从于勒走后，便好久没了音信，哈佛尔小镇里没有了于勒这个人并没有丝毫改变，人们依旧过着平淡无奇的生活。菲利普的家人也不再提起于勒这个人，人们几乎把他忘记了。  （邮差来送信） 邮：菲利普叔叔，有你的信。  父：（上场，接过信）：谢谢你，我的信吗？会是谁来的呢？（父亲接过信，拆开，先看署名）哦，我的天啊！是于勒来的信！  母：（母亲闻声赶来，很惊讶，接过信，一看，确定）哦，真的是于勒的信！（气愤，读信，全家人都围在母亲身旁，包括邮差）（大女儿读信）亲爱的…………（教材上）  （邮差要走，母亲挽留）   母：奥伏伦，今晚就留下来吃饭吧！今天是我们最高兴的日子。  （全家人围在一起吃饭）  父：奥伏伦，你和索非亚怎幺样了？打算什幺时候订婚？  奥：哦，我们还没有决定呢？  索：（害羞）妈妈～～  母：哎，都这幺大了还害羞。  旁：于勒的来信成了菲利普家庭的福音书，他们有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。菲利普的家人认为于勒的归来是一桩十拿九稳的事。为此，他们还拟订了上千种计划，甚至计划到要用于勒的钱购置一所别墅。  （全家人再次围在桌旁，商讨怎样花这笔还未得到的钱）  母：只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。等我们拿到钱，我一定要把家里的伙食好好改善一下。  父：唉！如果于勒回来，那会家人多幺惊喜？等我们拿到钱，我一定要建一所最豪华的别墅，让你们也过上快活的日子。  大姐（玛利亚）：我一定要买一条最漂亮的裙子，到那时，我穿着最美丽的衣服，让整个城市里的姑娘们都羡慕我。  索：我要用这钱去和奥伏伦度过一个难忘的蜜月。  旁：在索非亚婚后的一个星期天，菲利普一家又乘上了开往哲尔赛岛的客船，准备度过一个愉快的周末。  （孩子们正在那边嬉戏，父母在看海） 母：你看，这海多美！  父：是啊！要是于勒竟在这只船上，那该多好啊！  旁：菲利普夫妇正欣赏着海上的美景。  （两位阔太太在那里吃着牡蛎）  勒：卖牡蛎呦……新鲜的牡蛎呦……谁买牡蛎呦……  （父亲回头，看见二阔太太正吃牡蛎，转身问两个女儿和妻子） 父：你们要不要我请你们吃牡蛎？ （母亲很不痛快地说）   母：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。 （母亲转身面向我） 母：至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 （我一直盯着父亲，看他们向那个老水手走去） 母：走吧，若瑟夫，我们到那边去。 （卖牡蛎的没看见他们走过来，表情很自然，父亲看清于勒后显得很紧张，看了一眼奥付伦，然后转身走向母亲。低声说，但有些不太确定。其他人开始吃牡蛎）  父：真奇怪！这个卖牡蛎的怎幺这样像于勒？  母：哪个于勒？  父：（有些口吃）就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真的会以为就是他哩。 母：（有些害怕，说话吞吞吐吐）你疯了！既然，你知道不是他，为什幺会这样胡说八道？ 父：克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。 （母亲站起身来走向于勒，站了许久，细细端详。回来，语速很快地说）  母：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这小子又回来吃咱们！ （父亲走向船长，我跟随其后，拿出烟给船长点上，说几句客套话，问一些无关紧要的问题，然后提到船上的船员）  父：您船上有一个卖牡蛎的，那人倒很有趣。您知道点儿这家伙的底细吗？ （船长非常不耐烦，冷冷地回答）  船长：他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知是达尔汪司，总之是跟这差不多的那幺一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到了什幺田地？  （父亲两眼呆直，哑着嗓子说） 父：啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。 （父亲回到母亲身旁，神色慌张，母亲赶紧问）  母：你先坐下吧！别叫他们看出来。  父：（结结巴巴）是他，真是他。咱们怎幺办呢？  母：应该把孩子们领开，若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。 父：（低声嘟哝着）出大乱子了！  母：（怒）我就知道……（教材） （把５法郎给了我，走开了）   ; 我：应该付您多少钱，先生？  勒：２法郎５０生丁。 （把钱给于勒，于勒找钱给我）  旁：若瑟夫把钱给了于勒，心中默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔）  我：先生，这是１０个铜子的小费。  （于勒赶紧感谢，抬头看着我） 勒：上帝保佑您，我年轻的先生！  （我拿钱交给母亲） 我：妈妈，这是找回的钱。  母：（很诧异）吃了３个法郎？这是不可能的。  我：我给了他１０个铜子的消费。  母：你简直是疯了！拿１０个铜子给这个人，给这个流氓？  （父亲拍一拍母亲，指一下女婿，暗示不要再说了）  旁：后来大家都不再说话。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。  我：从那以后，我再也没有见过我父亲的弟弟。   关注每一位学生  背景 关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能作学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。第三，关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。而语文版教材七年级上册第四单元的《心声》就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章，它讲述了这样一个故事:一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《凡卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意切的朗读，打动了在场的每一位老师和同学。基于此，文章的主题可以概括为：通过写李京京渴望朗读课文、倾诉思念之情，却遭拒绝，最后勇于争取、表达心声的故事，告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要执着追求，用努力为自己争取成功的机会。 《心声》教学过程 一、导入新课 师：同学们，上课前，我们先来一个实话实说。在你的人生历程中，肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天，老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言，说说自己的心里话。 生1：我觉得，父母是世界上最伟大的人，我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候，父母对我是精心呵护，给我做好吃的，记得那一次，我生病了，父母一夜未眠，第二天，又陪我去医院，直到我的病好了他们才放心。从那时起，我知道了什幺是感恩。 生2：现在，我觉得同学们之间的关系并不是很和谐，有许多同学比较自私，不愿帮助别人，老是想着自己，记得有一次，有一道题我不会做，我问过很多同学，他们中有学习好的，也有学习差的，但没有一个人告诉我如何去做。 生3：自从上学以来，我觉得家长与我们之间的距离越来越远了，他们不理解我们，他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。 生4：个别老师上课的时候，经常提问，但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生，而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁，公平公正的对待每一个学生。 师：刚才我们有四位同学说出了自己的心声（板书课题）。我想告诉第一位同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，趁我们年轻，趁我们的父母还健在，请善待我们的父母。我想告诉第二位同学，把同学当朋友，多说说自己的心里话，或许情况就会得到改善，问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结，记住，“给别人一缕阳光，自己就可能得到一轮太阳。”我想告诉第三位同学，“可怜天下父母心”，多做换位思考，你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学，你很有爱心，乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信，这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。 师：同学们，其实，当我们遭遇不平时，我们不应怨天尤人。我们不能改变环境，但我们可以改变我们自己。今天这堂课，我真心希望，我能做同学们的朋友；我更希望，在座的每一位同学都能毛遂自荐，积极发言。 二、整体感知 师：请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书扫清文字障碍。   （生读课文，教师巡回指导） 师：阅读结束了，同学们有什幺感受在心中油然而生？ 生1：我特别同情李京京同学的生活处境，因为我也有过类似的经历。 生2：我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人拒绝的时候，他总努力为自己创造机会。最后他成功了。 生3：我觉得文中程老师的做法不对。他不应该有偏见，应该相信每一位学生都是优秀的。 生4：老师，“心声”这个题目是不是一语双关啊？我觉的这不仅仅是李京京的心声，更是普天之下学生共同的心声。 生5：我特别讨厌像程老师这样的人！ 生6：“金无足赤，人无完人”，我认为，李京京固然值得我们同情，但是程老师所做的这一切也是为了学校的荣誉，他们两个人都很好。 生7：课文中有一个人物叫赵小桢的学生，他虽然是老师心目中的好学生，但在我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。 生8：通过读这篇课文，我想对所有的老师说一句话，那就是对所有的学生都要一视同仁，不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。 三、理解探究 师：刚才听了同学们的发言，我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿佛看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心，其实老师也有过许多失误，也曾经遗忘过学习暂时落后的同学，但今天听了同学们的发言之后，我决心改正，争取做一个公正无私的老师。 师：同学们，我们应该如何理解标题“心声”呢？ 生1：我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷，想早日见到爷爷。他渴望亲情。 生2：我觉得这是像李京京同学