探究核心价值观在学科教学中的渗透

龙源期刊网探究核心价值观在学科教学中的渗透作者：俞梅娟来源：《教师·中》2019年第05期摘要：核心价值观是目前人才培养中的主要内容，随着国家对教育重视程度的不断提升，要想保证教学质量，就需要将核心价值观渗透到实际教学中。基于此，文章将介绍核心价值观的内涵，并研究核心价值观在小学语文教学中的优势，分析核心价值观在小学语文教学中的渗透方法，以期达到对学生核心价值观进行有效培养的目的。关键词：核心价值观;小学语文教学;民族精神中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2019-02-17文章编号：1674-120X（2019）14-0030-02一、核心价值观的内涵核心价值观中的内容大致可以分为三个层面，分别为国家层面、社会层面以及公民层面。教师在进行核心价值观教学的过程中，也需要根据以上三个层面的内容展开教学，这种方式能够保证最终教学效果的有效性以及全面性。二、核心价值观在小学语文教学中的优势将核心价值观渗透到小学语文教学中，即能够将课堂作为载体，对学生的核心价值观进行有效培养。这种方式能够大大提升小学生核心价值观的培养水平，其中具备的优势主要包括以下内容：第一，能够对学生的民族精神进行培养。小学语文课文中存在许多经典名著，其中包含了一定的民族精神，将其作为载体，能够使学生了解经典文化中蕴含的价值和思想，并将这种思想不断传承下去。例如，教师在分析《将相和》这一课时，通过对故事进行概括，能够使学生感受到古人身上的精神和处理事务的方法。第二，培养学生的道德责任。在实际教学的过程中，综合实践教学是小学语文教学中的关键内容，教师在此过程中需要针对教学活动，对学生的实践能力、交流能力以及合作能力进行培养，这种方式能够从根本上提升学生的综合实践能力。例如，教师可以组织学生针对社会中的某一现象进行调查，同时完成一份研究报告，将学生分为几个小组，以小组为单位确定调查主题以及调查方式等。在实际实践合作的过程中，学生能够感受到合作的魅力，同时还能够感受到和谐友善的氛围，最终达到提升核心价值观培养效果的目的[1]。三、核心价值观在小学语文教学中的渗透方法龙源期刊网（一）在概念解释中引导学生进行初步感知1.在文章学习中感知教师需要在文章解释中使学生对核心价值观进行初步感知，这种方式能够大大提升学生核心价值观培养的效果。小学阶段，由于社会经验以及认知能力的局限性，学生无法深入理解核心价值观的深层含义。对小学生来说，核心价值观较为抽象，面对这种情况，教师需要对其进行详细的讲解，帮助学生了解核心价值观的内在含义，同时不断对其进行深化理解，只有这样才能将核心价值观完美地渗透进语文课堂中。例如，在《为中华之崛起而读书》这一课中，教师可以给予学生提出问题的机会。由于本篇文章的时代背景与现代差距较大，学生可能对其中的词汇并不理解，如文章中的“帝国主义”这一词，标准的词语解释为“资本主义发展的最高阶段以及最后阶段”。而学生对“资本主义”这一词无法理解，这时教师需要将该词进行细致分析，使学生了解帝国主义、资本主义以及社会主义之间存在的相同點以及不同点，不能仅仅因为不是文章中的内容，就将学生的问题放置一旁。以上问题需要引起教师的重视[2]。2.充分挖掘教材价值教材中的价值是进行核心价值观培养的基础。小学语文教材中的文章，都是经过编辑人员精心挑选的文章，具有较强的实践价值。因此教师在进行核心价值观培养的过程中，需要将教材中的价值充分发挥出来，使其成为学生核心价值观培养的基础条件。在此过程中可以从以下几个方面进行。第一，从文章的时代背景中挖掘价值。由于教材中部分文章的内容距离现在时间较远，学生在学习中很难产生共鸣，这就需要教师为学生介绍相应的时代背景，使学生在了解时代背景的基础上进行学习。例如，在学习《小英雄雨来》这一课时，需要对雨来生活的时代背景进行描述，让学生了解当时中国被日本侵略的情况。通过对日本侵华战争的介绍，学生更加坚定自己不忘国耻的信念，充分激发爱国之情。第二，从课文的学习目标中理解。教材中的文章都对应着相应的教学目标，教师可以将其作为核心内容，对学生展开价值观教育。在《小英雄雨来》这篇文章中，通过对雨来事迹的介绍，展现了当时中国人民面对外来侵略者的反抗精神，同时也歌颂了革命战士面临战争时视死如归以及大无畏的精神。这一精神需要学生不断学习和发扬，可通过文章阅读分析的方式，充分理解作者写作的目的，理解其中包含的情感。为了使学生在学习过程中能够更加直接、便捷地了解文章中的内容，教师需要不断加深和拓展，并将其与核心价值观相互融合。（二）引导学生形成正确的价值观“自主”“合作”“探究”是语文教学中的重点内容，同时也是国家倡导的学习方式。这种学习方法与教师灌输教学法不同，灌输式教学只能针对部分学生起作用，无法针对全部学生进行有效的知识传输，尤其是在核心价值观培养的过程中。因此，面对这种情况就需要改变教学方式，让学生进行自主学习，这种方式能够大大提升学生学习的积极性。同时教师还能够对学生进行正确有效的引导，让学生的思想价值观在正确轨道上发展。由于小学生在实际发展的过程龙源期刊网中，对核心价值观的认知仍然处于懵懂阶段，因此会出现理解偏差的情况，教师在此过程中需要对学生进行正确有效的引导，以保证学生价值观、思想观发展的正确性。例如，在教师对“诚信”一词进行解释的过程中，许多学生认为诚信就是不撒谎，对待他人真诚，这种理解方式虽然正确，但是过于单一，不够全面。教师可以以《别饿坏了那匹马》为例，让学生对善意的谎言进行理解，使其明白，善意的谎言也属于友善的表现，让学生对“诚信”这一词进行更加深入有效的理解，最终达到加深核心价值观培养深度的目的。除了这种方式之外，教师还可以为学生举例，如在一次矿井事故中，十几名工友被困在矿井中，几个小时之后大家开始意志消沉，甚至放弃了生的希望。这时有一名戴了手表的工友为大家报时，报时三天之后，救援队终于找到了他们，十几名工友获救了，但是那名报时的工友在救援队到来之前就失去了生命体征。事实上，这十几名工友已经在矿井下埋了六天，报时的工友故意延长报时时间。正是这种善意的谎言，给其他十几位工友带来了活下去的希望。通过文章和这一例子，学生对“诚信”这一概念会有更加深入的了解。（三）在体验中实施实践书本上的知识描写得再真实，都没有亲身实践感触深，因此要想使学生对核心价值观进行充分全面的理解，最有效的方法就是让学生真实体会或者了解真实事件等，在此过程中形成正确的人生观以及价值观。例如，在教学《圆明园毁灭》这一课时，可以重点对学生的爱国思想进行培养，带领学生到图书馆查阅资料，帮助学生了解圆明园毁灭之前的历史背景，将自己收集到的图片以及资料在课堂展示出来，这种方式能够让学生参与到当时的历史中，通过实际行动体会到真实的历史和真实的情感。通过收集资料以及展示资料的方式，学生能够认识到，导致圆明园最终毁灭的主要原因不仅是侵略者的残忍，同时还有当时清政府的腐败无能，给予侵略者侵略的条件和希望。要让学生知道，无论是在学习中还是社会中，落后就要挨打，这一道理适用于国家，同样也适用于个人。在英法联军侵略的过程中，是龚自珍的儿子龚半伦带路，这一典型的“卖国贼”事件能够激发学生的爱国热情。虽然无法让学生真实参与到当时的历史事件中，但是通过这种方式能够使学生见证历史、认清历史、理解历史和铭记历史。不忘国家受到的屈辱，这也是学生不断学习、完善自己的动力，教师需要在教学中对这一点进行充分明确[3]。核心价值观能够对整个民族的精神进行正确引导。青少年作为国家发展的希望，教师对其进行价值观培养，能够大大提升学生自身的内在价值，保证其能够向着正确的方向发展。作为语文教师，则需要确定语文课堂与核心价值观之间的相通点，将其逐渐渗透进语文课堂中，只有这样才能将核心价值观的作用充分发挥出来[4]。（四）将核心价值观渗透到课外阅读中核心价值观的渗透不仅在实际课堂中，也要在小学语文教学的课外阅读中。课外阅读能够丰富学生的知识含量，拓展知识范围，进而保证核心价值观渗透的有效性以及科学性。例如，龙源期刊网将核心价值观应用在课外阅读中，能够在充分吸引学生注意的同时，激发学生对学习的兴趣，拓展学生的学习范围，进而引起其情感的共鸣，为正式教学提供条件。例如，在理解《触摸春天》这一课时，教师可以将真实的故事穿插其中，以《假如给我三天光明》这本课外书为例。书中的主人公由于小时候高烧不退，失去了视觉和听觉，只能依靠双手感知世界和触摸世界，但是在教师的帮助下，完成了学业，并考上了美国的哈佛大学，成为著名的作家，她就是海伦·凯勒。通过课外阅读故事的分享，学生能够体会到文中主人公乐观自信的精神，这也是我国传统文化精神中的主要内容，进而鼓励学生将这一精神文化不断传承下去。将核心价值观应用在课外阅读中，还能够使学生对生命进行更加深刻的认识，激发学生内心的情感，将核心价值观在语文教学中的价值充分展现出来。四、结语综上所述，随着人们对核心价值观培养的关注程度逐渐提升，如何保证核心价值观在小学语文教学中的应用效果，成为教学人员关注的重点问题。通过研究核心价值观在小学语文教学中的应用方法，并将其渗透在语文课内外教学中，不仅能大大提升核心价值观的培养质量，同时还能够提升我国教育的水平，为今后核心价值观在小学语文教学中的发展奠定基础。参考文献：[1]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文匯（下旬刊），2018（7）：101-102.[2]池卡珍.撑一支长篙，向青草更青处漫溯——如何在小学语文教学中融入社会主义核心价值观[J].名师在线，2018（13）：24-25.[3]罗乔.小学语文教材的美育内容及实施策略研究[D].南充：西华师范大学，2018.[4]韩璐.国外小学语文教材选文的趋势、特点及对我国的借鉴研究[J].职业技术，2017，16（11）：84-86.