读《初探课外阅读指导课型与教学策略》有感

读《初探课外阅读指导课型与教学策略》有感关于阅读《初探课外阅读指导课型与教学策略》的思考。本文简介：分类：读书浅悟（学习类）这段时间，我读了芮琼老师的《初探课外阅读指导课型与教学策略》，受益匪浅。在细细品读后，不由自主地打开了新版的《语文课程标准》，结合芮老师的文章，似乎一瞬间能够领悟些许。以人为本始终在我脑海中浮现，无论是阅读推荐课的基本策略，还是课外阅读交流课的基本策略，甚至是图画书的阅读指导读《初探课外阅读指导课型与教学策略》有感本文内容：分类：读书浅悟（学习类）这段时间，我读了芮琼老师的《初探课外阅读指导课型与教学策略》，受益匪浅。在细细品读后，不由自主地打开了新版的《语文课程标准》，结合芮老师的文章，似乎一瞬间能够领悟些许。以人为本始终在我脑海中浮现，无论是阅读推荐课的基本策略，还是课外阅读交流课的基本策略，甚至是图画书的阅读指导基本策略，芮老师始终以乐贯穿，而芮老师的乐又非从头至尾设计大量无聊的噱头博得孩子一笑，而是来自于我们阅读的方式和内容使我们思考与感受；芮老师认为阅读的根本的目的是为了促进儿童的精神成长，为儿童的生活服务，始终都以儿童的感受为先，以儿童为主。对此，我也有几点拙见想表达。一、淑女风范给学生广阔空间芮老师主张：在课外阅读交流课中，给学生最大的自主表达空间是最重要的教学设计策略，应该尽量减少以教师的所谓正确、全面、深刻理解来替代、淹没学生阅读的真实回应过程，剥夺学生阅读的乐趣。实际上也是很多老师包括我在内常常忽略的。我们的出发点都是想为儿童提供更为丰富的精神食粮，殊不知，有些粮食是否能为儿童所消化？为此，我们在课堂上上蹿下跳，不辞劳苦，尽可能多地将我们的问题，我们认为的好词好句等抛给学生。其实芮老师的观点就是让我们变淑女，少言少语，正如芮老师提到的徐红飞老师指导学生交流《水浒传》的课例一样，老师静下来，让学生动起来，真正做到给学生让时间，让话题，让我们的淑女风范给学生足够的广阔空间。二、孩子心态与学生共品经典芮老师为我们提供了很多阅读的表达方式：读后感的交流合作擂台辩论演讲合作阅读卡戏剧表演故事会实验、考察小报制作等。其实是告诉我们走近儿童，了解儿童，用儿童喜闻乐见的方式去引导儿童阅读。相信我们每个人都能记得童年时期阅读过的某本读物，它就标志着我们童年时期最最纯真的想法，而我们总是用成人的眼光去束缚、去批判孩子们的纯真世界。芮老师介绍的几种阅读的表达方式正是从儿童的角度，用孩子心态，用儿童最喜爱的游艺形式，促使孩子阅读，使更多学生从中获得阅读自信力、成功感，从而获得阅读乐趣。而教师指导全班学生所进行的共同阅读，应与儿童纯粹地自主阅读、与亲子阅读有所不同。则是需要老师与孩子们共同阅读，在学生出问题后才能适时点拨；才能引导学生通过交流、欣赏获得新的发现，产生再次阅读的兴趣；才能关注学生的读书策略的使用，注意提高学生的阅读判断与思辨能力；才能培养儿童积极的人生观、正确的价值观......教师在课外阅读指导课中真正成为孩子王，用孩子的心态与学生共同阅读、共同品味，才能融在学生阅读过程中，润物无声。三、睿智抉择为学生保驾护航睿智抉择是对好书的选择、是对阅读策略的选择、阅读表达方式的选择、是在课上教师点拨时间与次数的把握。芮老师眼中的好书是能让儿童快乐并且能获得思考与感受的作品，这些作品是能够真正陪伴孩子成长的，是能够成为儿童的朋友的。首先老师要有意识地为孩子们筛选好书，但当老师把儿童带进浩大的宝库，打开一个个看似平常的宝盒，带学生经历一段段神奇的感受之后，最终还要把选择的权利交给儿童。而老师的睿智抉择无论从阅读课的哪个层面，都是为学生的课外阅读保驾护航。我们的课外阅读课要学会审时度势，在需要的时候既能有淑女风范，又不失孩子心态，学会张弛有度，动静皆宜！读《初探课外阅读指导课型与教学策略》有感本文关键词：初探，有感，课外阅读，指导，教学策略