拼音an教学设计

拼音an教学设计第一篇范文：拼音《an》的教学设计(优秀)拼音教学《an》教师：冯推珊教学目标１、学会前鼻韵母an，读准音、认清形，正确书写；２、学习声母与前鼻韵母an组成的音节，准确拼读音节，知道ü上两点省略规则。3、学习整体认读音节yuan教学重难点教学重点：掌握前鼻韵母an的发音方法及整体认读音节yuan，读准音，正确书写；教学难点：学会拼读声母与an相拼的音节教学准备1、拼音卡片2、音节图片3、字宝宝（**、俺老孙和黑暗）卡纸教学过程一、谈话导入1、我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）；2、教师点名让幼儿读一读这9个复韵母；3、今天我们来认识拼音王国里面的另外一个韵母，它叫前鼻韵母（师出示“前鼻韵母”字宝宝）二、新课讲解1、认识前鼻尾音和前鼻韵母师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，（教师出示卡片—n），教师讲解n的发音方法。（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。），2、看图学习前鼻韵母an（1）出示**an图，问：图上画的是什么？图上画着**，**的“安”就（是2）前自己鼻试着韵发an母（安ɑn）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）念儿歌读：****ananan,安静安静ananan（5）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（6）指名读，开火车读。3、指导书写（1）幼儿念儿歌请出拼音格（拼音格，四条线，拼音字母写里面，在中格的不顶线，在下格的不顶边）（2）an的家在拼音格中住哪里？中格4、an的四声练习玩小汽车表演游戏学习四声调：（1）（小汽车平走一声ān，小汽车上坡二声án，小汽车拐弯三声ǎn，小汽车下坡四声àn，ānánǎnàn）（2）ān（**）ǎn（俺老孙）àn（黑暗）师：ānānān什么ān？**Ánánán什么án？（真奇怪）ǎnǎnǎn什么ǎn？（俺老孙）ànànàn什么àn？（黑暗）三、学习整体认读音节yuan（1）出示圆球图片，图上画着什么？（2）教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan，教师范读，领读；（3）进行四声练习（yuān冤家yuán原因yuǎn遥远yuàn院子）四、学习声母与an相拼的音节图片观察，找出其中关于声母与an组成的音节（1）如：观察图片大山，问：图上是什么？大山。找出“山”字，请幼儿找出“山”字的音节出来，sh-ān–shān;（2）依上面类似方法加表演分别找出音节：Wandanbanyanpanfanmangankanhan（3）幼儿读一读以上音节五、作业安排第二篇范文：拼音an《拼音an，en》教学设计寺坡九年制学校郭海行【设计理念】情景识记，寓教于乐，让学生在具体的读、写和游戏中获得新知。【素质目标】1、学会前鼻韵母an，en的发音，认清字形，能正确书写学会认读、书写整体认读音节yuan。2、学习声母与an，en组成的发音，三拼音节的拼读。【教学重难点】前鼻韵母an，en的发音，三拼音节的拼读。【教学方法】情景识记【教具准备】录音机、小黑板、字母卡片。【教学过程】一、激活旧知，激发兴趣。1、卡片认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er，区别iu—ui，ie—ei2、认读复韵母四声，①按顺序读。②打乱顺序读。二、创设情境，学习前鼻韵母an，en。1、欣赏歌曲《我爱北京**》2、观察**图片，提问：①这个美丽的地方叫什么名字？它在什么地方？②有关**，大家都知道哪些内容？3、导入新知。1同学们知道有关**的知识还真不少。**右边是人民大会堂，左边是中国革命军事博物馆和中国历史博物馆，前面是**广场，广场中间有人民英雄纪念碑。**的“安”和我们今天学习的前鼻韵母an的读音相同。4、师范读，生跟读。先发a的音，然后用舌尖顶住上牙床，使气流从鼻腔出来就发出an的读音。5、读an的四声：ānánǎnàn。带词读四声：平安俺们破案。6、记字形。an是由哪两部分构成?它在四线三格中占什么位置？7、过年时，妈妈带你去给外婆拜年，当外婆家的门没有开时，你是怎样做的呢？（摁门铃）出示摁门铃图片，那么我们还可以用手摁什么呢？（摁图章、摁手印、摁图钉）8、教读en的发音，学习en的四声，方法同an。9、出示足球图片，提问：足球是什么形状的？（圆形）把“圆”读成平声就是整体认读yuan。教读四声：yuānyuányuǎnyuàn带词读四声：喊冤、圆形、远处、埋怨。10、前鼻韵母an，en不仅能自成音节给汉字注音，而且跟其他韵母一样能和声母相拼组成两拼音节、三拼音节。出示小黑板：①两拼音节：dantannanlanzhenchenshenren②三拼音节：genkenhenjuanquanxuan2(1)认读轻声音节。(2)读读有顺序的四种声调音节。(3)任意加调，抽生认读音节。三、课中做眼保健操。四、书写指导。1、an，en都必须写在中格。2、a-n和e-n间隔不能过大，只有写紧凑了，才能形成一个整体。五、做摘苹果、贴苹果花游戏。1、出示带有韵母与音节的苹果树图案。2、比一比，读一读，看谁分得清。ai—an—aoen—ei—er3、摘苹果。指名生上台，跟据老师读的音节从树上摘下相应的苹果。lǎndànshēnrãnguānfànbânzhuànsǎnyuánjuàn4、贴苹果花。选8名学生上台，将写有音节词的苹果花发给他们，凡读正确的人就可以将苹果花贴在苹果树上，读不正确的，可以找同伴帮助。yànziwǔhuánxuãrãngāoshānchīfànguānmãndiǎntóuduànliàn六、总结这节课，我们学习了前鼻韵母an，en和整体认读音节yuan，记3住了它们的音、形，会书写还能运用说词，收获真是不小，希望大家今后再加努力，争取尽快掌握汉语拼音知识。【教后反思】an和en为什么被称为前鼻韵母，许多学生比较难以理解，教学中，教师帮助学生找准发音部位，规范发音，把a和e的音发响亮然后让气流从鼻孔流出。在发音过程中学生体验深刻，理解就较为透彻。在安排课堂练习与游戏过程中，应尽量遵循由简到繁，由易到难的原则，这样才能更有效地激发学生的求知欲。第三篇范文：《aneninun》拼音教学设计ɑn、en、in、un、ün教学设计教学目标：1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。2、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。重点难点：前鼻韵母的发音。突破方法：通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。教学准备：多媒体课件教学方法：情境导入法、朗读法、示范法。一、故事导入同学们，拼音王国一年一度的盛会又开始了，有很多朋友都来参加这次盛会，瞧，这是谁？出示单韵母）他们是什么家族?(单韵母家族)（出示学过的复韵母）看，还有谁来了？（学生根据提示说）老师引说他们是——复韵母家族。【设计意图：儿童对听故事具有极大的兴趣，让儿童在听故事中，复习旧知，为学习新知作铺垫。】二、学习aneninunün1、师：这时又来了5个好朋友，你们认识吗？（指名读）你么真厉害！看看他们的模样，你发现了什么？后面都有一个N.真棒！有一双会发现的眼睛！他们后面都有N，老师告诉你们，后面的N在这里表示鼻音，舌头还是放在发N的位置上，（老师领着多体验）伸出小手放到鼻子上试一试有没有震动的感觉？（有）这就是鼻音。舌头不能放下来，同位互相检查一下，你们真聪明，一学就会！，我们学过“复韵母”的发音方法是————由前一个音快速滑到后一个音，我们来试一试，（师领说an指名读、跟读——分组读，（老师指en）这个你会吗？指名读、跟读——男女读，（老师指in）这个怎么读？指名读、跟读——齐读，un和vn你能读准了吗？（会）同位两个人试一试，（同桌练习），开火车检查。【设计意图：引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学un和vn读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。】三、练习书写。他们的名字读准了，俗话说“好记性不如烂笔头”，我们动笔写一写吧。1、怎样才能把它们写好呢？2、老师范写，让学生仿写，学生在练习本上一个写1个。，先写完的书空，——展评。我们又认识了拼音王国里的5个新朋友，他们都有鼻音N，而且发音的位置比较靠前。所以他们还有一个共同的名字叫“前鼻韵母”，跟我说一遍。四、练习四声。它们戴上四声帽子你还会读吗？（会）——小组长拿出四声卡片，先在小组里面检查过关——小测试【设计意图：小组合作学习，培养了学生自主合作的能力以及集体观念。同时，学生通过交流、互评，评价能力也得到提高。】五、拼读音节老师要增加难度了，你还能会拼吗？1、看图拼音节词语（山水、车轮、军帽）同桌合作学习——同桌展示、全班跟读。2、（出示枕头、轮船、金鱼、）小组长拿出拼音卡片——小组内练习拼读——小组展示3、（出示晚霞）老师又要提高难度了，敢挑战吗？（敢）这样把拼音词直接读出来，我们叫“直呼”，这是音节拼读的最高水平，我们再来试一试，（军舰）学生练习，一起说这个词是——军舰（齐说）你们太厉害了！4、（出示拼音句子）现在更难了，你敢拼吗？（敢）自己小声练习拼一拼，拼完了举手悄悄的告诉老师，小声同位互相说说，指名一个学生读，跟读，有感情朗读。【设计意图：对低年级孩子说游戏练习非常感兴趣，能大大调动起大家学习的积极性，这个部分不但把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。】五、小结这节课我们认识了5个新朋友，他们是------an-（齐说），师小结板书，生齐读。因为它们都有鼻音N,所以我们叫他们“前鼻韵母”回家以后把这个家族介绍给爸爸妈妈，再把今天学过的音节拼给爸爸妈妈听。重点难点：前鼻韵母的发音。突破方法：通过情境导入法提高学生兴致，在情境中多想、多读、多练。教学准备：字母卡片和相应图片。教学方法：情境导入法、朗读法、示范法。教学流程:一、故事导入小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了，接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？（根据小朋友易记易忘的特点，要及时复习旧知）这时，小兔看到报名表上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。小白兔纳闷了,前鼻韵母五兄弟是谁呀?小朋友们也想知道吗？（故事的形式，生动的语言都能引起小朋友的强烈兴趣）二、学习aneninunün1、首先让我们请出大哥an。（贴图。出示北京**图片）同学们说说大哥长什么样子啊？(左边是单韵母a右边一个n)对呀，a和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！（从旧知引入更容易记忆）大哥是带了一幅什么图啊？（**）你了解**多少知识？能介绍给大家听吗？**在首都北京，是中国北京的象征，**广场是世界最大的广场。大家跟我读“**”。大哥最喜欢**，因为他就读做an.(师带读，讲发音要领：先做a的音，再发n的音。和“**”的“安”发音相同。尾音是—n用舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔透出。)。编口诀读：**，ananan（前后都是三个字更易上口）点名读、开火车读，（比比谁的声音大，谁读得准）齐读。你知道还有哪些词语里有an吗？（在拼音教学的过程中还应穿插一些词或句的语言文字训练）现在，我要给an带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。看到前鼻韵母an来了，声母d.t.n.可高兴了，他们都要来和an交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？2、我们已经认识了大哥an，马上来认识二哥。欢迎！大家看看二哥是带着什么来的？（遥控器）二哥最爱看电视，摁一下，《红猫蓝兔》;又摁一下，《喜羊羊与懒羊羊》;再摁一下，《西游记》！他都喜欢！大家也来“摁”几下，摁，摁，摁。好的,二哥的名字就叫en。谁能编口诀记住他?(让学生编口诀的方式很好,训练了学生的语言组织能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓励学生的参与)读