吊街中学精细化管理

吊街中学“精细化管理质量提升年”活动实施方案精细是一种意识，一种态度，一种理念，一种对高品味的文化追求。为了进一步提高我校管理水平，抓实抓细教育教学管理中的每一个环节，追求精致管理，实现教育质量不断提升，努力营造“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定未来”的教育教学精细化管理工作氛围，努力培育细致、高效、人文、和谐的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的教育，依据《灵台县教育系统“精细化管理质量提升年”活动实施方案》、《灵台县教育系统开展“干部思想作风建设年”活动实施方案》等文件、讲话精神，特制订此方案。一、指导思想以落实教育局“四个会议”精神为总揽，以“理直气壮抓管理，凝神聚力抓质量”为重点，以强学习、促精细、创特色为途径，按照“有效教学，精细管理，内涵发展”的总体思路，立足学校的工作实际，在全校教职工中进一步强化抓常规、抓落实的意识，迅速掀起一个抓精细化管理，抓工作落实的活动热潮，使全校广大教职工把教育教学的每一个细节都落实到自己的行动上，把过程抓实，把细节抓严，把常规抓好。以“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”的管理意识，不断提升学校的核心竞争力，最大限度地发挥学校现有教育资源的效益，营造健康和谐的育人环境，不断促进我校教育教学质量进一步提升和安全文明校园创建工作的内涵发展，努力实现我校办学质量和办学水平的新跨越。二、管理目标1．树立精细化意识，实施精细化管理，重视质量监控，提高教育质量。2．高度重视教学工作。牢固树立为教育教学服务的思想，定期召开全体教职工会议，研究讨论提高教育教学质量的措施，提出改进工作思路和方法，努力提高教学质量。3．坚持育人为本，各项工作坚持落实“三个一”要求，即：做到一个“严”字（严格要求），坚持一个“常”字（常抓不懈），力求一个“实”字（落到实处）。4．通过精细化管理活动的开展，学校领导班子要成为“团结务实，勇于创新，工作认真负责、主动及时、精细高效”的领导队伍，教职员工要成为“爱岗敬业、乐于奉献、勤于学习、自觉读书、求实求精、求活求新”的工作队伍，学生要成为“文明守纪、积极上进、课堂有纪律、课下有秩序、对人有礼貌、心中有他人”的全面型学生，校园要建设成为一个“地上无纸屑、墙上无刻画、门窗无破损、校内无杂草、卫生无死角”的育人阵地，力争逐步创建“平安、快乐、书香、和谐”校园。5．通过精细化管理活动的开展，实现人人都管理，处处有管理，事事见管理的管理目标，推进学校教育教学工作再上新台阶，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。三、具体内容：1．学校行政管理（1）制定切合实际的学校发展三年规划和教职工培训三年规划，从学校的办学方向、办学宗旨、办学目标、管理举措等各方面提出严密、细致、具体可行的要求，做到职责明确、规范完善。（2）修订学校各项具体工作计划、方案，管理制度等要做到细致入微，把可能出现的情况及处理办法都考虑进去，经过反复论证、民主审议之后再予以实施。对经过讨论修订的各类工作职责、管理和考核办法、制度，要统一打印下发，做到人手一册。（3）健全组织管理网络，全面实施“四线”管理：一是以“校长——教导主任、政教主任、总务主任——包级领导”为主线的行政管理系统，其工作职能是：全面负责学校各项工作的管理。二是以“教学副校长――教导处——教研组长——任课教师”为主线的教学管理系统，其工作职能是：负责学校的常规教学管理，包括教学常规检查、教育科研、校本课程开发与建设、教师的业务培训和教育教学评价等。三是以“政教副校长――政教处（团委）——班主任——学生干部”为主线的学生管理系统，其工作职能是：负责学校的学生管理，包括对学生的思想政治教育、心理健康教育、良好习惯的养成、一日常规管理、安全工作、团队活动的开展、学校的宣传工作、校园文化建设、检查评估各年级、班级的德育、体育、卫生等工作。四是以“总务处——班主任——各功能室、后勤服务”为主线的总务管理系统，其工作职能是：负责学校的总务后勤工作，包括校产和设施的管理与使用、学校的美化与绿化、后勤服务等。四线管理分工不分家，协调配合，紧密协作。（4）加强领导班子建设。学校班子人员要争当学习楷模，争当师德标兵，争当教学骨干、教改先锋，以先进的教学理念、高尚的人格魅力、精湛的教学技能和高效的教学业绩，指导和引领学校教育教学工作快速、持续、健康发展。在平时工作中，要充分发挥主观能动性，坚持深入工作一线，管好一个方面的工作、包好一个年级组、抓好一个教研组、做好一周的常规管理、教好一门课程。在群众中要起模范带头作用，关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。同时，坚持“一日三巡”，在检查、督促的同时掌握第一手素材，为工作的决策提供依据，实现学校的有序运转。2．教师队伍管理（1）细化教职工管理制度。以新修订的《灵台县教职工管理办法》为依托，进一步修订完善学校的《教职工考综合核方案》、《教学管理实施细则》、《教职工考勤制度》、《绩效考核分配方案》等学校管理制度、教学管理制度、学生管理制度等。加大对工作业绩、工作量、出勤、常规工作等方面的考核力度，使学校的各项工作制度化，工作目标具体化，检查反馈程序明确，量化考核科学合理。（2）全力培养高素质的教师队伍。以校本培训为主要途径，使一大批青年教师成长为骨干教师、学科带头人、骨干班主任，调动和发挥他们的主动性和积极性。一要狠抓教育观念转变。使广大教师树立以学生发展为本，为学生终身发展奠基的教育理念，树立正确的教育观、人才观、学生观和质量观，着眼于人的全面发展、主动发展、和谐发展。二要狠抓师德建设，切实提高教师素质。通过开展“五星园丁”、“师德标兵”“学生最满意的教师”等评选活动，推动师德建设深入开展，使全校教师树立忠诚和献身教育事业的职业情操，形成“团结协作、争先创优、追求卓越、敬业奉献”的学校精神。三要优化师资队伍。采取走出去学习，请进来辅导，坐下来研究等方式，培训教师40人次，着力抓好“青蓝工程”和“名师培养工程”的实施，使不同层次、不同类别教师的内在潜能得到充分发挥，最大程度地实现其自身价值，使教学骨干不断出现，成为学校教育教学工作的中坚力量。（3）努力寻找制度管理与情感管理的切入点，努力做到以事业留人，用情感留人。一是要广泛调研，集思广益，着力解决学校在发展规划、重大决策、群众反响强烈等方面的问题，为学校发展把好航向。二是要妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，公正、公平，不徇私情。三是要实施民主管理，广泛听取群众的意见和建议，充分调动广大教师的工作积极、主动性。四是要多进职工门，勤问职工事，关心职工的生活，解决职工遇到的困难和问题，消除职工的后顾之忧，着力为职工营造舒适、舒心的工作环境与氛围，使他们安心工作，乐于奉献。3．教育教学管理提高教学质量是落实精细化管理的终极目标。因此，细化教学管理制度、落实精致教学、精细管理的要求，使教学工作有条不紊，循序渐进，方能取得最大的效益。（1）以人为本，逐步修订完善教学管理制度。在教学管理制度建设方面，学校坚持以人为本、开放、创新、发展的观念，力求做到制度健全，内容充实，要将教学管理逐步细化为教学思想管理、计划管理、过程管理、评价管理、教科研管理、教学行政管理等几个方面。（2）抓实教学过程管理，全面提高教学质量。一要抓课程设置管理。认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开齐课程，开足课时。特别是要加强音乐、美术、体育等学科课程的管理，以课程开设的高质量，促进学生全面发展和教学质量的全面提高。按设置的课程表进行学科教学，做到执行课表不占、不挤、不调。严格落实“阳光体育”，确保学生每天1小时课外活动时间的落实，做到班班有特色，人人有特长，促进学生身心全面发展。二要抓课堂教学过程的精细化管理。课堂教学是落实教学管理，提高教学质量的核心环节，全体教学人员都要把抓好课堂教学作为提高教学质量的根本放在心上，抓在手上。在课堂教学中，要充分关注学生发展，要深入挖掘学生潜力，积极采用“双主互动”教学模式，让课堂充满生机和活力，让课堂成为提高能力的演练场。要持续践行学校已经形成的“三段六步”教学模式，切实将课堂教学改革工作抓在手上，落实在行动上，努力探索适合我校校情、符合学生实际、体现学科特点的新观念、新思想、新教法。三要在优化课堂教学上下功夫。一是优化教学目标。二是优化课堂结构。坚持“五为主”（以发展为主旨；以学生为主体；以教师为主导；以教材为主源；以练习为主线）；实现“五要度”（复习铺垫要“高效度”；导入新课要“强力度”；传授新知要“参与度”；巩固练习要“多角度”；课堂总结要“高浓度”）。三是优化教学方法。着力于诱导，变苦学为乐学；着力于引导，变死学为活学；着力于疏导，变难学为易学；着力于指导，变学会为会学。四是优化教学环境。讲求教学语言的艺术化，师生关系的融洽化，课堂管理的科学化，教学手段的现代化。努力把握课堂教学改革的原则，即把数量降下来，把质量提上去，把方法教给学生，把时间还给学生。要狠抓教与学效率的提高。教师要做到关注学生学习态度，关注课堂开放性题的落实，关注学生错误思维。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。落实好“堂清日结”。教师要精选习题，增强课堂指导的针对性。布置作业要体现探究性、层次性、开放性、操作性，最大限度地减轻学生课业负担。四要加强教学成规检查。采用随机抽查和集中检查相结合的方式，坚持每天抽查一个班级、一门学科的作业、教案，每周找一名教师和一名学生谈话，每月进行一次教案、作业检查，每学期进行一次教案、作业展评，推行超前一周备课、教案签字审批、“问题”回查及跟踪督查制度。五要落实听课、评课、说课、赛教制度。校长每期听课不少于30节，班子成员不少于20节，一般教师不少于15节。实行推门听课、随机听课，坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。实行“2+2+2”评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条建议。（3）抓实教研活动的管理，提高教师教学水平。一是教研组要切实发挥职能作用，积极组织引导教师，坚持开展好每周一次的教研组活动，积极组织教师开展“自备－集备－上课－反思－再实践”活动，持之以恒的开展“聚焦课堂”教学活动，着力开展“1+2”活动，即班子成员包一门薄弱学科，培养一名优秀教师；骨干教师承担一项课题研究，指导一名青年教师；教师帮扶一名学困生，一名贫困生。通过持续不断的开展课堂教学达标、教学基本功大比武、骨干教师交流课、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。实施“青蓝工程”、“名师工程”，“领导带教”活动等，鼓励优秀、青年教师脱颖而出。二是教学人员要大力开展“反思自己的教学”活动。在每堂教课之后要深入反思：要教给学生什么，教给了学生什么，有什么疏漏，该如何改进。通过开展教研活动，使每位教师做到精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈，努力提高课堂教学效率，既教书又育人，不断更新教育教学观念。三是教导处要抓薄弱学科、薄弱环节教学的精心组织和考核。采用随机抽查与集中检查相结合的方式，切实加强教学常规环节落实情况的检查与督导。要把推门听课，随机听课作为一项日常工作，放在教学管理工作之首，切实落实一日课间三巡、一周一抽查、一月一普查等常规管理制度，加大对课堂教学事故的督查处理，不断规范学校教学秩序，提高常规质量。着力推行教学开放周活动。把4月和9月的最后一周定为教学开放周，邀请学生家长进入校园，深入课堂，参与教育教学管理、活动的全程，广泛吸纳各类意见和建议，促进教师成长，学生成才，学校发展。（4）抓实师生考核管理，充分调动教学积极性。开展对教师的评价，目的在于促进教师专业化成长，以满腔热情投身教育事业。学校要据实建立一套全面评定教师业绩的体系，力争评价的多元化，切实做到评价考核公平、公正、准确。对学生的评价坚持自评、组评、任课教师集体评和班主任综合评定相结合，坚持激励原则，有利于学生情感、态度、价值观的形成，更好地推进素质教育。（5）继续推行教师聘任制、绩效工资制、实现岗位管理和合同用人，盘活用人机制。4．班级学生管理（1）健全德育管理网络。向学生管理要质量是