友善读后感

友善读后感第一篇范文：友善友善曾经清晰的记得阳光的美好；曾经真实的触碰荷塘的清凉；曾经感慨的嗅着花草的芬芳；曾经舒心的歌唱爱的摸样。也许是清晨的那滴清露点醒了我儿时的回想，追寻着彩蝶的翅膀，向四方，发散着友善的光芒……而如今的我早已步入青春年华，却对原本应一直熟悉的友善，越加迷茫。东方的雄狮，已油光发亮，而随着社会进步的我们，却在动摇它的“心脏”。老祖宗留下的传统，已被人们渐渐淡忘，而牵系着我们根的血统，永远也不会是刻板的条条框框！友善，是一个常人应有的素养，是一个社会进步的希望，是一个民族进步的血统，是一个世界凝聚仓颉科技的力量。家族的成员，不需要基因的限制，只要友善牵线搭桥，再不一样的血脉也如出一辙！而国家，更是一样，只要人人都心系友善，再不一样的国家也是地球村的一员。我推开窗，沐浴着米色的阳光，我快乐的在心中播下一片爱的种子，等待的却是收获时，对方由内心牵引，而翘起的嘴角。当清晨的鸟鸣声响起，我轻轻地敲开了邻家弟弟的门，弟弟的双亲已出远门，孤独的他需要静候外婆的看望。我微笑着道过早安，叫他来我家吃早饭，并静静地应着他那并不逗趣的话题，为的只是看到他不寂寞的笑脸。漫步于街头，享受着冬日晶莹的阳光，无意间撞到了并不匆忙的路人，赶忙微笑着赔不是，我笑对他表示歉意，可他也笑着原谅我的冒失，可就因为无意的触碰，因为友善，我也认识了一个新的朋友。坐在装修一般的餐馆，闻着满屋充盈的菜香，我不止一次的催服务员仓颉科技上菜，可末了，总会向她道一声谢谢……友善是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；友善是一汨流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；友善是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇。我开始感慨，开始清晰这一直伴随着我的正确的价值观。在这飞速发展的社会主义社会，我不再迷茫我自己的方向。友善，这来自心灵深处的感慨，这最纯洁的渴望……第二篇范文：友善友善子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎，己所不欲，勿施于人”。“恕”，用今天的话来讲，就是宽容，友善的对待我们身边的每一个人。狼再怎么扮演慈祥的外婆,发从此吃素的毒誓,也难改吃羊的本性,但如果捕杀净尽,羊群反而容易产生瘟疫;两虎共斗,其势不俱生,但一旦英雄寂寞,不用关进栅栏,凶猛的老虎也会退化成病猫。把对手看做朋友,这是更高境界的宽容。你要宽容别人的龃龉、排挤甚至诬陷。因为你要知道,正是你的力量让对手恐慌.你更要知道,石缝里长出的草最能经受风雨.风凉话,正可以给你发热的头脑冷敷;给你穿的小鞋,或许能让你在舞台上跳出漫妙的芭蕾舞;给你的打击,仿佛运动员手上的杠铃,只会增加你的爆发力。三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大。反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒。戴尔·卡内基不主张以牙还牙,他说:要真正憎恶别人的简单方法只有一个,即发挥对方的长处.憎恶对方,恨不得食肉寝皮敲骨吸髓,结果只能使自己焦头烂额,心力尽瘁.卡内基说的憎恶是另一种形式的宽容,憎恶别人不是咬牙切齿饕餮对手,而是吸取对方的长处化为自己强身壮体的钙质.睚眦必报,只能说明你无法虚怀若谷;言语刻薄,是一把双刃剑,最终也割伤自己;以牙还牙,也只能说明你的牙齿很快要脱落了;血脉贲张,最容易引发高血压病。一只脚踩扁了紫罗兰,它却把香味留在那脚跟上,这就是宽恕.安德鲁·马修斯在《宽容之心》中说了这样一句能够启人心智的话。明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。古今中外，这么多的例子中我们不难看出，友善发挥着多么大的作用。我曾经听说这样一则有趣的故事，它形象的告诉我们友善的力量：一天，太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。风说：“你看下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地让他把外套脱下来！”说完后，便使劲儿向老人吹去，想把老人的外套吹下来，但它越吹，老人将外套裹得越紧。后来，风累了，没力气再吹了。这时，太阳从云的背后走出来，将温暖的阳光撒在老人身上，没多久，老人就开始擦汗了，并把外套脱了下来。于是，太阳笑着对风说：“其实，友善所释放的温暖比强硬更有力量。”是的，友善所释放的温暖比强硬更有力量。俗话说：知识就是力量，那么，友善何不是一种全新的力量？面对同一件事，以两种不同的态度来对待，结果便会迥然。太阳能比风更快地让老人脱下外套，说明友善的态度更能温暖人心，进而感动对方，使其渐渐改变敌对的想法。这是一味地咆哮和猛烈攻击等强硬作为所望尘莫及的。很多时候，用强硬解决问题，往往会一无所获，但若用友善取而代之，最后则会令你喜出望外。人生来就将在这个社会中学习到自然的愤怒，这是取决于你自身的机能，你知道你不能够违抗它--物竞天择，我们现在的身体反应是适应这个世界环境的最好结果。你也将在这个社会中学习到暴力，万事都具有辩证，就像暴力存在具有它的理由。世界上最强大的不是坚船利炮，而是一颗友善的心，因为它能真正使人体会到尊重和温暖。心灵高贵的人能对他人萌生怜悯和同情，因为友善会使对方的敌意渐渐消释，没有人会拒绝友善所带来的温暖。所以，当你试图打开对方的心扉时，友善是最快、最有效的方式。生活中，许多人明知彼此都需要友善的温暖、感情的温馨，却又常常用无端的猜疑将满腔的好感冰封在坚硬的假面具背后。其实，只要你能真正付出你的爱，那么必定会赢得共鸣，使你从中感受到温馨，并拥有意想不到的收获。试想，如果你对他人没有真诚之心、毫无友善之举，又怎能期望从他人身上得到友善的回馈呢？正如手中的一杯茶，今天你用它温暖了别人，将来，对方也一定会将一杯热茶送到你的手中。在交流困难的情况下，双方的友善和信任就是最合适、也最易被接受的语言。尽管两人从头到尾说不上一句话，却对彼此的行动有着模糊的理解，能够感受到对方那颗温暖的心。在崇尚和谐社会的今天，我们需要这种无言的爱心来化解矛盾，融化隔阂。你不言，我不语，一个暖暖的眼神交换，就知道彼此是朋友。一分友善，一分信任，永远是和平的使者，最美的语言。友善，是社会的润滑剂，能够让别人如沐春风，能够让人与人之间的关系和睦，能够减少很多摩擦和不必要的麻烦，有助于社会团结，有助于社会进步。我们摒弃暴力和愤怒，是因为过多的这样的动作和情绪将给我们带来伤害；我们选择用友善对待别人，也是因为它看起来是非常柔和的，折中的，有后路可退的态度,并且无论对于陌生人和熟人，这都适用，并且，维持这样的态度令我们身心愉快，非常容易因此，我们都需要继承中华民族与人为善的优良传统，对家人、邻居、同事友善，做到和睦相处，团结共事，一起为了家庭、社会和国家更好的未来而努力。第三篇范文：友善待人《友善待人，从我做起——明友善、悟友善、会友善》主题班会教育对象：初二（4）班全体学生班会时间：45分钟【背景分析】友善，是中华民族的传统美德，是公民基本道德规范之一，是班级文化建设的一个亮点，对学生实行友善教育是当前德育工作的重点。在与学生的接触中，我们发现班级里确实存在一些不友善的事情，有的同学上课走神，不尊重老师的劳动成果；也有的同学，为了所谓的“友善”借同学抄作业；有的同学往往因为一些小事互相闹别扭；。更有甚者会大发雷霆或大打出手。他们处朋友的前提是在不伤害自己利益的基础上，他们与他人相处缺乏互相支持、互相谅解更不用说去主动帮助别人了。在这种背景下，让学生学会友善，养成友善待人的良好品质就显得尤为重要。【教育目标】1.认知目标：让学生明白什么是友善，感悟友善待人的重要意义。2.行为目标：让学生学会如何友善待人，进而把这种行动内化为一种习惯，进一步推动学生的思想道德素养。3.情感目标：通过本次班会，让学生学会用友善的心态和情感与他人交往。【前期准备】1、学生准备：把学生分为五个小组，一组：搜集班级友善和不友善的事例，二组：负责整理“友善”的故事，三组：根据学生搜集的班级不友善的事例，编写和表演友善的相声，四组负责练习“友善”方面歌曲，五组负责做多媒体课件。2、教师准备:整理学生搜集的材料，培训主持人。【活动形式】故事、相声、游戏、问答等形式【班会过程】一.开始阶段：主持人配乐朗诵开场白。【设计意图】让主持人在轻松愉快的氛围中点出班会的主题，使学生一下子进入角色，乐于参与。二、展示阶段：第一篇章：明友善1、列举班级同学不友善的现象，观看“解读社会主义核心价值观之‘友善’的小视频，看完视频后，让学生回答对‘友善’的内涵有哪些新的认识？【设计意图】通过观看视频让学生更加直观的了解什么是友善（即：友善是人与人之间和谐相处的润滑剂，友善是待人心平气和，谦恭有礼，在别人遇到困难时伸出援助之手，友善是爱心的外化，一个充满爱的世界才是美好的世界。友善是一种内在的修养，友善不仅包括对人的友善，还包括对自然物对社会的友善。），然后用提问的方式让学生回顾视频的内容，加深对友善的理解。2、对学生进行“友善”度调查。（13分以上为非常友善，10到13分之间为一般友善，1到9分为不友善。）【设计意图】通过友善度的调查，能够让学生自我反省，明白自己的友善程度，从而找出自己的不足加以改正。第二篇章：悟友善1、讲故事，然后讨论问题。（1）讲《六尺巷的来历》，然后思考与学生发生矛盾时，该怎么办？（2）讲故事《友善的力量》，思考友善究竟带来了什么神奇的力量。（3）讲《胡佛原谅了过失者》，感悟故事的深刻内涵。【设计意图】通过欣赏故事和讨论问题的方式，让学生进一步感悟友善（即：友善中换位思考的重要意义，明确与人交往，要设身处地的为他人着想，而不是站在自己的角度来揣摩对方的心理。友善待人是化解矛盾的基础；友善可以转变一个人对你的态度；友善，可以使大事化小，小事化了，友善不仅能善待他人，同时也能使自己收益）。2、欣赏学生用自己的事例编写的关于友善的相声《就不借给你》和《你要友善》【设计意图】学生在编写相声、表演相声和听相声的过程中，能轻松欢快的感悟到相声1的内涵（即与人交往一定要语调温和、态度平和，否则连一支铅笔都会借不到；与人交往要宽容，要诚信待人等等）。也同样感悟到相声2的内涵（即待人友善不仅仅只对朋友的友善，对陌生人更应该友善，对陌生人友善才是人生的最高境界）。3、做一个游戏：如果你心里讨厌几个人就拿几个本，你厌烦几件事也拿起几个本。然后，让学生把本放在手里举起来1分钟，然后谈谈感受。【设计意图】能够让学生在轻松愉悦的氛围中感悟到：手里的书越多，手就越累；同样道理，怨恨的人越多，厌烦的事越多，心就越累。从而使他们愿意抛弃“厌烦”和“厌恨”两个词语，做心灵的宁静者。第三篇章：会友善1请同学们想一想，帮助同学抄袭作业、同学做了错事帮助同学隐瞒老师和家长、同学受欺负帮助同学打架等等，这些都是友善的表现吗？【设计意图】通过思考，学生的回答一定是否定的，此环节的设立，是要让学生明白友善是有原则的，友善不是无原则的宽恕和纵容，要学会友善。2、请同学们反省一下自己“个友善的人吗？自己身上有没有不友善的影子？”请用恰当的语句表达出来如“曾经发生过那件事，我觉得自己不够友善„„【设计意图】通过反省，学生会发现自己身上不友善的影子，如因为考试成绩嘲笑别人，瞧不起纪律不好的同学等等，从而使他们更容易改正。4让学生用写纸条的方式学会友善，鼓起勇气，跟她（他）说对不起，请求她（他）原谅你。我想她（他）可能很希望你能样做。【设计意图】用写纸条的方式，帮助学生搭起友谊的桥梁，从而使友善内化为一种行动，在班级开花。5友善回顾，传递友善。【设计意图】此环节的设立，是为了重视班会后期的延续作用，从而鞭策学生时时友善，进而把友善内化为一种行为习惯。三、