数据通信技术教学研究

数据通信技术教学研究数据通信技术教学研究关键词：教学研究，通信技术，数据数据通信技术教学研究本文简介：摘要：《数据通信技术》课程是高职高专通信技术专业的一门必修专业课。在课程教学中引入CDIO模式，有助于学生学习和理解，提升学习效果及学生实践动手能力，同时还培养了学生的团队协助能力。关键词：CIDO模式；数据通信；教学研究《数据通信技术》课程是高职高专通信技术专业的一门必修专业课。掌握数据通信技术是数据通信技术教学研究本文内容：摘要：《数据通信技术》课程是高职高专通信技术专业的一门必修专业课。在课程教学中引入CDIO模式，有助于学生学习和理解，提升学习效果及学生实践动手能力，同时还培养了学生的团队协助能力。关键词：CIDO模式；数据通信；教学研究《数据通信技术》课程是高职高专通信技术专业的一门必修专业课。掌握数据通信技术是网络优化工程师、通信设备测试分析工程师、网络工程师所应具备的基本专业素质。为了让学生能够更好的掌握这门课程，就必须从课程本身的内容设置和教学设计中找到更加行之有效的教学模式。CDIO作为一种先进的工作教育模式，提倡的是产品研发到产品运行，维护和废弃的全生命周期为载体，建立一体化的相互支撑和有机联系的课程体系，让学生以主动、实践的方式学习工程。具体通过对教学实施方案的重新设计和教学环节的重定义来实现。以下为项目工程实例设计，某学校需要组建一个大型局域网，校内共约有1万用户需要连接互联网。局域网在层级上划分为核心区、学生宿舍区、校务办公区、后勤区。为了保证校园网出口稳定性，需要将校园网两台核心路由器分别连接至不同的运营商出口设备（假设在网络稳定时，校园网必须优先通过连接至ISP1的出口访问Internet，ISP2作为备用出口）。其中：1.校务办公区共有700台办公PC，校园网宿舍区共有9000左右用终端，后勤区共有300个接入终端。2.校园网内部采用环型组网，各区域内的网关设备均为三层交换机（动态路由学习能力在300条左右），交换机网关设备双上连至核心区两台路由器[1]。3.校园网内使用的私网地址为172.16.0.0/16。核心层、汇聚层网络拓扑如图8-1所示。     4.连接至ISP1的可用公网地址为20.20.20.1/25，连接至ISP2的可用公网地址为30.30.30.2/26。5.在网络中，暂不考虑NAT问题及接入层至用户终端接入方式。设计该校园网的汇聚层及核心层的网络实现，互联接口请自行设计（以方便维护为参考），互联接口地址需要和业务地址区分开，需要单独从172.16.0.0/16中选出一个C类地址段使用。CDIO教学模式的核心就是实践性教学。这种教学过程能够通过四个步骤来逐步实现。1.建设虚拟仿真技术实验室。具体通过思科PT仿真实验进行课程技能的传授。2.建设在线开放课程，通过慕课等开发在线平台进行课后的自主学习和练习反馈。3.通过引入IUV-SIMNET在线仿真平台进行课程教学工程项目的仿真和模拟实践，虚拟进行中型项目的实际开发应用过程。4.通过综合通信实验室，实际运用路由器和交换机以及其它通信设备进行网络中的现网操作和实践应用。CDIO的教学模式就是工程理念下的人才培养，是要培养出与企业发展相适应的高技能应用型人才。通过分组构思方案，讨论设计项目方案定型，实施项目方案虚拟预演和实践操作通信设备构建四个步骤。切实的贴合现代企业发展和人才能力培养对接的具体要求[2]。通过四个步骤的分析和总结。最后学生给出了项目的具体实施步骤和方案简介如下。①在RT1和RT4分别配置一条默认路由，下一跳分别指向与ISP1和ISP2的互联接口地址。在RT1中重分发静态路由，类型为ext-2；在RT4中重发静态路由，类型为ext-1。最终，RT1重分发的静态路由（默认路由）被优选，在OSPF骨干区域只会生成一条默认路由，其下一跳指向RT1互联接口地址，该路由用于引导上行流量（内网出去外往的流量）的转发。②由于校园网用户数量较多，接入各个汇聚交换机的用户很多，如果不设置特殊区域，将会使汇聚交换机中有全网的明细路由，增加交换机的路由负荷。所以，设计RT2、RT3与各汇聚交换机组成Totally-stub区域，阻止各区域间Type3 LSA进入其它汇聚区域，减少链路状态数据库中LSA的数量及路由条目。③各汇聚区域的三层交换机，配置VLANIF接口，充当业务网关。同时，在OSPF的重分发（引入）直连路由（即引入VLANIF直连网段路由）。④路由器和汇聚交换机互连接口地址及Vlanif接口地址数据规划略。CDIO教学模式的引入使学生的学习积极性有了大幅度的提升。企业对学生的实际动手实践操作能力也有了更多的认可。切实有效的改善了理论教学枯燥和学生实践动手能力缺乏锻炼的实际问题。参考文献[1]赵明辉,贾超.我国职业教育信息化发展研究[J].电脑迷,2017(11).[2]康全礼,丁飞己.中国CDIO工程教育模式研究的回顾与反思[J].高等工程教育研究,2016(04).作者：卢高洁朱芸