（江苏专用）2020届高考语文一轮复习 专题十二 论述类文本阅读教师用书（PDF，含解析）

专题十二论述类文本阅读真题多维细目表考题年份题号设分考查内容文本类型考点题型考查能力难度素养要求２０１９１５３分１６３分１７６分评论考点２选择题分析综合中考点１选择题理解易考点４简答题分析综合难２０１８１７６分１８６分１９６分论文考点２简答题分析综合中考点１简答题理解中考点４简答题分析综合难２０１７１７６分１８６分１９６分评论考点１简答题理解中考点３简答题分析综合中考点１简答题理解难２０１６１７６分１８６分１９６分评论考点３简答题分析综合中考点１简答题理解中考点４简答题分析综合难２０１５１６６分１７６分１８６分评论考点３简答题分析综合中考点２简答题分析综合中考点１简答题理解中①敏锐把握、精准提炼含重要信息的词语、概念、句子②发展实证、推理、批判与发现能力ꎬ增强思维的逻辑性和深刻性③把握社科类文本中作者的观点态度和价值取向④通过语言理解ꎬ理解文化问题、文化现象、文化观念等总计考点１考点２考点３考点４平均分值５.５分５分６分６分占比３％３％４％４％考频６题/５套３题/５套３题/５套３题/５套考点１:理解文中重要词语、概念、句子的含意　考点２:筛选并整合文中的信息　考点３:分析论点、论据和论证方法　考点４:分析概括作者在文中的观点态度命题规律与趋势０１核心考点１.理解文中重要词语、概念、句子的含意２.筛选并整合文中的信息３.分析概括作者的观点态度０２考频赋分１.高频题型ꎬ每年必考ꎮ２.２０１５—２０１８年ꎬ分值稳定ꎬ总分均是１８分ꎻ２０１９年总分值调整为１２分ꎮ０３题型难度１.２０１９年起ꎬ题型为２道选择题加１道简　答题ꎮ２.选择题每题３分ꎬ难度中等ꎻ简答题６分ꎬ难度较大ꎮ０４命题规律１.在考点设置上ꎬ文体特征指向明显ꎬ重点围绕论证思路、词句含意理解和观点态度设题ꎬ难度系数中等偏上ꎮ２.选文思辨色彩越来越淡ꎬ文艺文化评论和知识普及型文章受到命题者青睐ꎮ０５命题趋势１.２０１９年题型和分值均出现较大变化:考查方向与要求既逐步趋同于课标全国Ｉ卷ꎻ又彰显江苏特色ꎬ不放弃简答题的考查形式ꎮ２.文本内容趋于陌生化ꎬ但设题难度却有所下降ꎬ重点考查通过信息检索获取知识的能力ꎮ０６解题方法１.解答选择题ꎬ务必先把所有选项还原到文本中ꎬ找到对应文字ꎬ细心比对差别ꎮ２.解答主观题ꎬ要注意明角度、定区间、找信息ꎬ最后加以提炼整合ꎮ专题十二　论述类文本阅读１４３　　对应学生用书起始页码Ｐ２４９清单一论述类文本的基本特征和主要表现手法　　论述类文本包括说理散文、杂文、论文、评论等ꎬ以理性思维为主要思维方式ꎬ以议论为主要表达方式ꎬ具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点ꎮ论述类文章一般以议论文的形式出现ꎬ以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容ꎮ阅读此类文本首先要把握议论文的文体特征ꎮ分类基本特征主要表现手法说理散文①抒情性ꎻ②形象性ꎻ③哲理性ꎮ杂文①战斗性与愉悦性的和谐统一ꎻ②论辩性与形象性的有机结合ꎻ③幽默讽刺与文采的巧妙结合ꎮ论文①学术性ꎻ②科学性ꎻ③创造性ꎻ④理论性ꎮ评论①时代性ꎻ②针对性ꎻ③社会性ꎮ①例证法用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法ꎮ这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用ꎮ要领:先提出论点ꎬ然后逐一加以事实论证ꎮ②引证法包括名人名言ꎬ古诗文名句ꎬ反映科学规律的俗话、谚语、警句ꎬ等等ꎮ由于引用的这些论据是世人公认的思维成果ꎬ能够深刻地反映事物的本质ꎬ已为无数事实所证明ꎬ所以具有强大的说服力ꎮ③喻证法在议论文中ꎬ比喻可以使论点讲得更易懂、更风趣ꎬ更容易获得读者的认同ꎮ④对照法把正反两方面的论点或论据加以对比ꎬ达到否定错误论点、树立正确论点的目的ꎮ运用对比ꎬ可以使正与误、是与非、新与旧区别得非常明显ꎮ清单二论述类文本的结构与思路　　１.文章结构文章结构是指作者对语言材料的组织和安排ꎬ包括谋篇布局以及安排文章内部句与句之间、段与段之间的层次关系ꎬ是文章思路的具体外现ꎮ作者对事物内部联系的认识、作者思路的发展ꎬ都要通过文章结构和层次传达出来ꎮ总体模式提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)结构分类总分结构先总说(提出中心论点)ꎬ再分说(列出几个分论点ꎬ或从几个方面进行论证)ꎬ最后总说(总结)ꎮ层进结构论证上由浅入深ꎬ层层深入ꎮ并列结构几个分论点并列ꎬ或几个方面的论证并列ꎮ对照结构一正一反ꎬ正反对比ꎮ驳立结构先驳论(列出错误论点并否定)ꎬ后立论ꎮ　　２.文章思路文章思路是按照一定的逻辑由此及彼表达思想的路径、脉络ꎮ这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的思维过程ꎬ要求围绕一个中心点ꎬ由此及彼、由表及里、由浅入深ꎬ从一个方面到多个方面ꎬ沿着一个中心线索ꎬ把要表达的思想内容组成一个严密的整体ꎮ文章的结构安排是由思路决定的ꎬ思路是结构安排的依据和理由ꎮ文章的结构组织是否清晰、严密ꎬ可以表明作者的思路是否清晰、严密ꎻ而思路是否清晰、严密ꎬ又表明对所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、想法、态度与情感ꎮ清单三文中重要词语、概念的含义　　“文中”一词ꎬ指在理解词语、概念含义时ꎬ要有宏观意识ꎬ要在整体把握全文的基础上ꎬ结合词语、概念所处的具体语境来理解ꎮ“重要词语、概念”ꎬ是就词语、概念在文中的作用而言的ꎬ常常与文章的整体内容和要传达的主要信息密切相关ꎬ理解文中的“重要词语、概念”往往是理解整篇文章的重要环节ꎮ“重要词语、概念”在文中有的相对集中ꎬ也有的散见于全文各处ꎬ需要整合归纳ꎮ“理解”是指以准确判断词语的本义或概念的本质属性为基础ꎬ筛选出文中有关的重要信息ꎮ重要词语︑概念的含义类　型内　涵语境义某些词语在具体的语言环境中产生了有别于词语本义的特殊意义———语境临时义ꎮ指代义词语本身具有指代作用ꎬ在具体的语境中需要考生指出其所指代的具体内容ꎮ代词的灵活性极强ꎬ指代的范围极广ꎮ它既可以替代实词、短语、句子、语段ꎬ也可以替代动植物等万事万物ꎬ还可以替代一些复杂的概念ꎮ修辞义常见的修辞手法有很多ꎬ主要运用比喻、比拟、双关、反语等ꎮ术语义在文章中出现的具有重要地位的新词语、新概念ꎬ以及一些在新语境中需要解释的名词术语等ꎮ注意要点答题时要联系全文(或上下文)来分析ꎬ有强烈的语境意识ꎬ理解句子所表达的思想感情和所揭示的文章主旨ꎮ答题时ꎬ代词所指代的内容多要在其前文中找寻筛选ꎮ在检验对其所指代的具体内容的判断正确与否的时候ꎬ只要将所找出的具体指代内容代入原文ꎬ看是否顺畅合理即可ꎮ对运用了比喻的词语的理解ꎬ需找出本体ꎻ对运用了比拟的词语的理解ꎬ需找出所拟的对象ꎬ还原其本体ꎻ对运用了双关的词语的理解ꎬ需找出词语涉及的对象ꎬ阐释双关义ꎻ对运用了反语的词语的理解ꎬ只要将其褒贬互换即可ꎮ因为“新”ꎬ所以陌生ꎬ这就需要考生能根据文本加以理解并说明ꎮ清单四文中重要句子的含意　　“重要句子”多是就它们在文中的表达作用而言的ꎬ主要指能够表达作者所持观点或者是概括文章某一局部内容要点的句子ꎬ以及结构上比较复杂的句子ꎮ它通常有以下几种类型:􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋１４４　　５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)重要句子的含意类　型内涵较为丰富的句子ꎮ多为体现作品主要观点、作者情感倾向的关键句ꎮ富有表现力的句子ꎮ多为表意含蓄、对增强文章表达效果有重要作用的句子ꎮ具体内容①表层意义ꎬ即字面意义ꎮ②句内意义ꎬ即句子的语境义(临时义)ꎮ③句外意义(言外之意)ꎬ即言在此而意在彼而产生的意义ꎮ多运用比喻、拟人、双关、反语等ꎮ注意要点从句子中的关键词语入手ꎬ解释所在句子蕴含的意义ꎬ分析其在表达作者思想感情、揭示文章主题方面的作用ꎬ把握其“言外之意”ꎮ从分析其表达意图入手ꎬ要先还原修辞句的本来意义ꎬ再分析其深层意义ꎬ最后分析其艺术效果ꎮ续表重要句子的含意类　型结构比较复杂的句子ꎮ多为显示文章脉络层次、对理解文意有重要影响的句子ꎮ具体内容单句ꎬ多为修饰语较多的句子ꎬ如含有指示代词、时间名词、方位名词、程度副词等修饰限制性词语ꎬ常起到显示信息的作用ꎮ复句ꎬ意义上紧密联系ꎬ结构上互不包含ꎮ其相互关系有:条件关系(充分条件、必要条件、充要条件)、并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系、复指、总分(分总)、说明(含阐述、解说、指代)等ꎮ注意要点通过压缩句子主干ꎬ删繁就简ꎬ迅速把握长句表达的主要意思ꎬ筛选出句子所表达的重要信息ꎮ从辨析句间关系入手ꎬ看本句与上下文之间的关系ꎮ从分析句子在文中的位置入手ꎬ如果是总领句ꎬ就要结合其领起的范围作答ꎻ如果是总结句ꎬ就要联系上文各层次中心词句进行分析ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋对应学生用书起始页码Ｐ２５０题型１　论述类文本阅读选择题　　一、三重比对法论述类文本选项内容多是命题者对原文进行的转述和分析ꎮ在这一过程中ꎬ命题者有意识地设置错误干扰点ꎬ让考生进行判断ꎮ而比对法则是解答此类题较好的方法之一ꎬ即把选项与原文进行仔细比对、分析ꎬ弄清它与原文的意思是否一致ꎬ进而识破命题者设置的干扰点ꎮ那么ꎬ比对、分析什么内容呢?如何比对呢?具体来说ꎬ就是比对句中词语(范围词、程度词、指代词等)、比对句间关系、比对依据和结论ꎮ由此判断选项的正误ꎬ选出答案ꎮ(一)比对句中词语１.表示范围的词语如表示全部范围的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等ꎬ表示大部分范围的有“大多”“多数”等ꎬ表示范围限定的有“只”“仅仅”“光”等ꎬ表示范围涉及两种及以上对象的有“以及”“及”“和”“也”“又”等ꎮ此外ꎬ要特别注意对对象进行修饰的词语ꎬ这些词语往往圈定了范围ꎮ比对时ꎬ要注意是否有扩大或缩小范围的表述ꎮ２.表示程度的词语如表示程度高、深的ꎬ有“很”“挺”“怪”“更”“最”“太”“非常”“十分”“特别”“极其”等ꎻ表示程度一般、适中的ꎬ有“较”“比较”等ꎻ表示程度轻的ꎬ有“稍微”“不大”“有点儿”“有些”等ꎮ比对时ꎬ要注意加重或减轻程度的表述及轻重倒置的现象ꎮ３.指代词如“这”“其”“它”等ꎮ比对时ꎬ要注意指代对象是否一致ꎬ特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误ꎮ４.表示时间或时态的词语如“后来”“最早”“近来”“正在”“日前”“一旦”“立即”“马上”“目前”“已经”“早已”“曾经”“刚刚”“即将”“就要”“了”等ꎮ比对时ꎬ要注意是否有时间先后错乱、混淆已然与未然的错误ꎮ特别要留心是否有故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经发生的情况”的内容ꎮ５.表示语气的词语如表示肯定的有“必定”“必须”“一定”“的确”“就可以”等ꎬ表示揣测的有“或许”“大概”“可能”“似乎”“也许”等ꎮ比对时ꎬ要注意是否有混淆或然与必然、说法绝对化的错误ꎮ(二)比对句间关系它包括比对句子间、分句间的逻辑关系ꎬ看这种关系是否符合原文意思ꎬ是否合理ꎮ比对句间关系ꎬ要求考生不只是单纯地筛选信息ꎬ更应在筛选信息的基础上关注信息间的联系ꎮ可以分为以下两步:第一步ꎬ逐项审查每个选项有几个分句ꎬ分句之间是什么关系(重点抓关键词)ꎬ一般有因果、条件、假设等关系ꎬ重点是因果关系ꎮ第二步ꎬ比对每一分句的意思在原文中是否有依据ꎬ分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据ꎬ尤其看因果关系ꎬ看是否存在强加因果、因果倒置等问题ꎮ(三)比对依据和结论比对依据和结论ꎬ看推论是否成立ꎮ推断选项的表述ꎬ有的是完整的推断形式ꎬ原因结果或条件结论同时出现ꎬ有的只是一个判断句ꎮ对完整推断形式的表述ꎬ一看所述原因或条件在文中是否有依据ꎬ二看所述结果在文中是否有依据ꎬ三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系ꎮ对只是一个判断句的表述ꎬ一看文中是否提供了现成的结论ꎬ二看结论(指推断想象的结论)是否符合客观事实与逻辑事理ꎮ二、常见设题陷阱１.以偏概全􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题十二　论述类文本阅读１４５　　设误方式命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生ꎬ