（江苏专用）2020届高考语文一轮复习 专题四 提炼语意教师用书（PDF，含解析）

专题四提炼语意真题多维细目表考题年份题号设分考查方向题型考查能力难度素养要求２０１９３３分诗句理解选择题表达应用中２０１８３３分诗句理解选择题表达应用难２０１８４３分中心意思提炼选择题表达应用中２０１７３３分对联运用选择题表达应用中２０１６４３分拟标题选择题表达应用中２０１６５３分对联运用选择题表达应用中①语言积累与建构②对信息的提取、归纳能力③以语言材料为媒介传承文化ꎬ拓展文化视野平均分值占比考频３分２％６题/６套命题规律与趋势０１考查内容１.提炼要点２.材料内容概括０２考频赋分１.高频考点ꎬ每年必考ꎮ２.每年设置１或２题ꎬ分值３~６分ꎮ０３题型难度以选择题形式呈现ꎬ难度中等ꎮ０４命题特点１.提炼语意类:选材兼顾社会科学类和自　然科学类ꎬ以议论、说明性语段为主ꎻ在选项设置上ꎬ从不同角度提炼ꎬ要求选出最准确的一项ꎮ２.对联诗句类:选材具有传统或时代气息ꎬ贴近生活ꎻ在选项设置上ꎬ要求选出对联诗句与名称、人物对应全正确的一项ꎮ０５易错警示１.忌先入为主ꎬ不要看到“偏见”就以为作者的态度是反对ꎮ２.忌断章取义ꎬ不要看到个别词句就马上　下结论ꎮ３.忌不回扣原文ꎬ判断之后ꎬ一定要带着观点回扣原文验证ꎮ０６能力要求１.要具有较强的归纳概括能力ꎮ２.要具有一定的语法分析能力ꎮ３.要有正确理解对联诗句内容的能力ꎮ０７命题趋势近年来考查热度有所提升ꎬ未来命题可能和新闻材料结合起来ꎬ综合考查ꎮ最新真题示例专题四　提炼语意２７　　　对应学生用书起始页码Ｐ４２清单一概括语段内容要点　　表达方式不同ꎬ语段信息特点不同ꎬ提炼的形式也不同ꎮ１.记叙类语段主要信息是:①记叙的主体ꎻ②主体的经历及特征ꎻ③记叙的意义及目的ꎮ次要信息包括详细情节、背景材料等ꎮ提炼的形式:①删减枝叶式ꎬ即删除原文段中的次要信息(枝叶)ꎬ保留最主要的信息ꎻ②概括浓缩式ꎬ即在限定的字数内概括浓缩原文段的信息ꎻ③评价式ꎬ即提炼的结果不是原文段内容本身ꎬ而是原文段的叙述反映了什么、说明了什么ꎮ２.说明类语段主要信息包括时间、范围、对象、特征、作用、目的等ꎬ次要信息包括举例、描写、修辞等方面的句子ꎮ提炼的形式:①提取归纳中心句式ꎬ即原语段有一个中心句ꎬ在辨明句间关系的前提下ꎬ把它找出来ꎻ②概括浓缩式ꎬ即没有明确的中心句ꎬ需要自己运用恰当的语言进行浓缩概括ꎮ３.议论类语段主要信息是中心句、观点句、结论句等ꎬ次要信息包括论据、论证ꎮ提炼的形式:①提取归纳论点式ꎬ即把原文段看成论据材料ꎬ从这些材料中提炼出来的论点就是提炼的结果ꎻ②概括浓缩式ꎬ即对原文段进行重新组织、概括浓缩ꎬ而不是通过原文的支撑材料提炼出观点来ꎮ４.描写类语段主要信息是:①描写的对象ꎻ②对象的主要特征ꎻ③描写的角度及目的、感情ꎻ等等ꎮ提炼的形式:舍偏取正式ꎮ首先弄清楚描写的对象ꎬ然后从句法和语法两个角度对语段进行分析ꎬ保留一些关键性的词语或句子ꎬ舍弃一些修饰、限制或补充性的词语或句子ꎮ解题时ꎬ要注意把握不同文段的主要信息ꎬ运用不同的提炼形式ꎮ清单二新闻提炼四种题型　　最近几年的高考ꎬ语段提炼题大多仍取材于新闻材料ꎬ其题型主要有四种ꎮ１.拟写一句话新闻一句话新闻是最简洁的新闻ꎬ要求高度概括ꎬ只要将主要的人、事交代清楚即可(时间性较强的动态新闻则应交代时间)ꎮ一般常用主谓句ꎬ但不一定是个单句ꎬ短复句亦可ꎮ比如:①２０１６年８月２１日ꎬ中国女排１２年后再获奥运冠军ꎮ(单句)②北京国际马拉松赛昨天结束ꎬ中国选手包揽冠亚军ꎮ(复句)２.拟写新闻标题新闻标题有单标题和多标题(包括引题、正题、副题)之分ꎬ其中正题旨在揭示消息的主题或主要新闻事实ꎬ引题和副题用以说明背景、概述意义ꎬ或指出内容范围、做出内容提要ꎬ等等ꎮ考试通常要求写单标题ꎬ并有字数限制ꎬ所以标题要高度概括ꎮ提炼时往往不需要时间、地点ꎬ因为标题下有具体内容ꎬ所以只要求两个必备因素———人物(或单位、事物等)、事件ꎬ用语一般较直白、简洁ꎬ有时可运用比喻、借代、双关、对偶、引用等修辞手法ꎬ如“中国经济一直在‘升温’”(比喻)、“警惕‘仕场经济’阻碍市场经济———某海滨城市‘厕所风波’透视”(双关)ꎮ３.拟写新闻导语导语一般在新闻的开头ꎬ是新闻的纲领和中心ꎬ要将新闻的时间、地点、人物、事件等概述出来ꎮ“麻雀虽小ꎬ五脏俱全”ꎬ导语虽短ꎬ但新闻的要素齐全ꎬ因而读者可从导语中得到整个新闻的印象ꎮ试题若要求根据新闻的主体写导语ꎬ考生应仔细阅读主体部分ꎬ从中提炼出各个要素ꎬ然后加以连缀ꎮ４.概括信息要点这种试题可根据新闻材料的内容和试题所限定的字数来确定提炼的详略程度ꎮ一般来说ꎬ它比一句话新闻要详细些ꎬ包含的信息要点要多些ꎬ因此ꎬ除了新闻的要素外ꎬ原材料中其他内容要点也应在字数允许的范围内提炼出来ꎬ因为这种题型往往是按要点赋分的ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋对应学生用书起始页码Ｐ４３考点１　提炼特定信息(含诗意对应)　　命题者常常要求考生能按照其要求ꎬ对给定的语句进行指向非常明确的定向性概括ꎮ以下四副对联ꎬ依序对应的名胜正确的一项是(　　)甲:四面湖山归眼底万家忧乐到心头乙:可托六尺之孤ꎬ可寄百里之命ꎬ君子人与?君子人也隐居以求其志ꎬ行义以达其道ꎬ吾闻其语ꎬ吾见其人丙:大明湖畔ꎬ趵突泉边ꎬ故居在垂杨深处漱玉集中ꎬ金石录里ꎬ文采有后主遗风丁:天下名山僧占多ꎬ还须留一二奇峰栖吾道友世上好话佛说尽ꎬ又谁知五千妙论书自尊师Ａ.岳阳楼　关帝庙　刘鹗纪念馆　　庄子庙Ｂ.岳阳楼　武侯祠　李清照纪念馆　老子庙Ｃ.鹳雀楼　陶潜祠　刘鹗纪念馆　　观音庙Ｄ.黄鹤楼　关帝庙　蒲松龄纪念馆　老子庙解析　甲:由“湖山”“忧乐”可推知与«岳阳楼记»中的岳阳楼有关ꎮ乙:由“托六尺之孤”“隐居以求其志ꎬ行义以达其道”可推知与诸葛亮武侯祠有关ꎮ丙:“漱玉集中ꎬ金石录里”指李清照的«漱玉集»和李清照、赵明诚编的«金石录»ꎬ可推知为李清照纪念馆ꎮ丁:“五千妙论”指的是老子的«道德经»ꎬ故可推知其与老子庙有关ꎮ据此可确定答案ꎮ答案　Ｂ　　１.明确具体要求并不是每一道题的题目要求都一样ꎬ因此ꎬ我们就要明确试题要求ꎬ明确要提取的是哪方面的特定信息ꎬ以防劳而无功ꎮ２.寻找中心语句有的语段有概括性的中心句ꎬ或提起下文ꎬ或总结上文ꎬ或承上启下ꎬ我们可抓住这类句子ꎬ顺藤摸瓜找到相关信息或关键词ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋２８　　　５年高考３年模拟Ｂ版(教师用书)　　３.分析语段的构成特点每个语段的构成都有自身的特点ꎬ或总分ꎬ或分总ꎬ或并列ꎬ或偏正ꎬ或承接ꎬ等等ꎮ构成的不同就意味着相关信息或关键词的位置不同ꎮ比如ꎬ并列语段的关键词就常常分布在并列的各个层次中ꎬ而偏正语段的关键词一般是在正句中ꎬ即“但”等转折连词所领起的后半部分之中ꎮ４.关注层次(标点)变化一些短小的语段中层次的变化有时不是十分明显ꎮ碰到这种情况ꎬ我们可看看各个句子的主语有什么变化ꎬ整个语段有几个句末标点符号ꎬ等等ꎬ也许可以从中捕捉到一些变化的痕迹ꎮ５.注意用词频率有时ꎬ词语出现的频率也可作为我们答题的一个参考依据ꎬ当作者要对重要的内容反复强调、多方论述或全面介绍时ꎬ相关词语出现的频率就会升高ꎮ６.提取信息与选项比对分别概括提取出题干要求的信息ꎬ依次与各选项进行比对ꎬ找出与所提取信息最接近的一项ꎬ即正确选项ꎮ１.下列对联中ꎬ适合悬挂在滕王阁的一组是(　　)①无边大地铺三镇　寥廓江天耸一楼②有客临舟怀帝子　何人下榻学陈公③南极潇湘千里月　北通巫峡万重烟④珠帘画栋人何处　秋水长江我独游Ａ.①②Ｂ.①③Ｃ.②④Ｄ.③④答案　Ｃ　①是对黄鹤楼的描写ꎻ②庐陵刘古庵上舍(宗辉)乘船到滕王阁ꎬ为船家题此联ꎻ③清代名家张照所撰的“南极潇湘”牌坊楹联ꎻ④“珠帘”“画栋”出自王勃的«滕王阁诗»ꎬ所以对应的是滕王阁ꎮ２.常州一中青果文学社编辑校刊«千果流韵»ꎬ他们将文章分为若干组ꎬ现为每组文章拟一个标题ꎮ所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是(　　)第一组:«魅力见哥»«菊香»«丫儿»第二组:«质疑加西莫多»«也说民国的底气»«绝不平庸———我眼中的孙少平»第三组:«荀子ꎬ绚丽的牡丹»«墨家的侠与义»«白马非马辩»第四组:«网络ꎬ当负责任的言说»«不怕ꎬ我的中国男足»«足球ꎬ我们缺的是钱吗?»Ａ.凡人小事　悦读生活　走近诸子　我思我在Ｂ.生活浪花　阅读生活　寸草春晖　我思我在Ｃ.生活浪花　悦读生活　百家争鸣　课前演讲Ｄ.凡人小事　阅读生活　思想火花　课前演讲答案　Ａ　第一组文章都是写人的作品ꎬ“凡人小事”更好一些ꎮ第二组文章都是读后感ꎬ“阅读”和“悦读”中ꎬ后者更具感情色彩ꎮ第三组文章都是对先秦诸子思想的解读ꎬ“走近诸子”更准确ꎮ第四组文章是时评ꎬ“我思我在”比“课前演讲”更深刻形象ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋考点２　提炼要点ꎬ概括文意　　“提炼要点ꎬ概括文意”是提炼语意题中较为常见的一种ꎬ主要是指提取所给材料的主要信息ꎬ对材料进行提炼ꎮ从设题材料角度看ꎬ大体可分为四类:记叙类、说明类、议论类、描写类ꎮ高考主要考查对说明类、议论类文段的提炼ꎮ　　根据所给材料ꎬ下面对“慕课”特点的概括不准确的一项是(　　)慕课(ＭＯＯＣ)ꎬ即大规模网络在线公开课程ꎬ完全不同于近十年兴起的教学视频和网络公开课ꎬ是一种将分布于世界各地的授课者和成千上万个学习者通过教与学联系起来的大规模线上公开课程ꎮ它以兴趣为导向ꎬ凡是想学习的ꎬ都可以进来学ꎬ不分国籍ꎬ只需一个邮箱ꎬ就可注册参与ꎮ它的授课充分运用动画、视频、微课程和小测试等手段ꎬ使教学深入浅出ꎬ更能发挥学生的能动性ꎮ线上你问我答ꎬ亦学亦师ꎬ形成强大的线上学习社区ꎬ极大地促进了师生间的互动教学、学生间的协同学习ꎮＡ.学生人数多ꎬ受益人数多ꎮＢ.教学内容易激发学员的兴趣ꎮＣ.授课方式生动ꎬ授课手段多样ꎮＤ.教学互动协同性强ꎮ解析　解答此题ꎬ可在整体感知文段内容的基础上ꎬ根据句意内容ꎬ抓住关键词来概括慕课的主要特点ꎮ“大规模网络在线公开课程”“分布于世界各地的授课者和成千上万个学习者”ꎬ可理解为以网络为载体和教学规模大的特点ꎻ“凡是想学习的ꎬ都可以进来学ꎬ不分国籍ꎬ只需一个邮箱ꎬ就可注册参与”ꎬ可从开放性强的角度概括ꎻ“充分运用动画、视频、微课程和小测试等手段”ꎬ可从教学手段多样化的角度概括ꎻ“你问我答ꎬ亦学亦师”ꎬ可从互动性强的角度概括ꎮ而原文指出“它以兴趣为导向”ꎬ是针对学员而言的ꎬ意为只要有兴趣都可以学习ꎬ并非指“慕课”的教学内容ꎮ答案　Ｂ　　试题提供的语段材料可能涉及多种表达方式ꎮ由于各种表达方式的特点不同ꎬ筛选提取信息的方法和切入点也会有所不同ꎮ因此ꎬ一定要弄清所给语段材料的性质ꎬ根据其表达方式及内部结构关系选择方法ꎮ总体来说ꎬ就是要抓核、分层、明度、懂法ꎮ抓核:提炼语意时ꎬ首先要确认语段材料的内核(语段的中心)ꎬ这是关键ꎮ分层:将所给语段分成若干层次ꎬ用层意的“交集”合成概括ꎮ明度:明确字数的限制ꎬ这是硬性规定ꎮ懂法:依据法则“留”“删”“简”“改”ꎮ总之ꎬ提炼要点ꎬ概括文意ꎬ必须坚持四个原则:①摘录语句要立足原文ꎬ不能断章取义ꎮ②提炼后的内容要前后连贯ꎬ相对完整ꎮ③要结合文体特征选用方法技巧ꎬ不可生搬硬套ꎮ④语句表述要完整ꎬ切忌苟简ꎮ[答题步骤]根据上面的方法对材料进行概括提炼ꎬ所提炼出的内容与各选项一一对比ꎬ细察区别ꎬ定准答案ꎮ􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋专题四　提炼语意２９　　　　对下面这段话含意的理解ꎬ最贴切的一项是(　　)路是永远有的ꎬ即使走到前面的无路处ꎬ你还可以在那无路处开辟出新路来ꎮ而村ꎬ并不是都有的ꎮ有时ꎬ你昏昏然地走了一辈子路ꎬ到头来还是没找到那柳暗花明处ꎬ真是悲哀了!而芸芸众生中ꎬ怎能完全免除得了悲哀呢?人人都能找到那个村子ꎬ悲哀则无ꎮＡ.唯有开辟新路ꎬ才能于无路处寻觅到精神的家园ꎮＢ.只有迈开双脚ꎬ奋力前行ꎬ才能走到柳暗花明处ꎮＣ.人生的悲哀ꎬ不在于无路可走ꎬ