2019-2020学年新教材高中语文 第3课 百合花 哦香雪教案 部编版必修上册

-1-第3课百合花哦，香雪核心素养任务群学习目标1.理解故事情节的作用。2．掌握用心理描写塑造人物的方法。百合花主题时文奏响新时代的青春之歌当代青年是同新时代共同前进的一代，既生逢其时，也重任在肩。应通过各个方面的努力，放飞青春梦想，奏响新时代的青春之歌。青年承载着国家的未来和民族的希望。当代青年是同新时代共同前进的一代，既生逢其时，也重任在肩。新时代的青年要坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格，以“初生牛犊不怕虎”的锐气，放飞青春梦想，奏响新时代的青春之歌。坚定理想信念。理想指引人生方向，信念决定事业成败。在我国革命、建设、改革的伟大历史进程中，理想信念之光激励着一代又一代有志青年听党召唤、跟党奋斗，为实现中华民族伟大复兴做出了重大贡献。新时代的青年必须充分认识坚持和发展中国特色社会主义是历史的必然、人民的选择，始终坚定为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的理想信念。广大青年坚定理想信念，关键是要在学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想上下功夫，自觉听党话、跟党走。要全面客观地认识当代中国、看待外部世界，善于从历史发展、现实成就、国际比较中总结规律，深刻认识到只有中国特色社会主义才能发展中国，不断增强定力，让青春理想抵得住风浪、经得起考验。练就过硬本领。欲担强国使命，必有过硬本领。实现中华民族伟大复兴不可能一帆风顺，还会遇到各种可以预见和难以预见的风险挑战。当代青年只有求真学问、练真本领，才能击水中流，成为新时代的弄潮儿，成为担当民族复兴大任的时代新人。广大青年要加强学习，如饥似渴学、时时处处学、持之以恒学，打牢知识根基，不负青春韶华。要自觉融入工作大舞台、社会大课堂、群众大熔炉，在实践锻炼中施展才华，在搏击风浪中增长才干。勇于创新创造。青年是开风气之先的重要力量，是社会上最富活力、最具创造性的群体。青春活力的可贵之处，就在于不断开拓进取、创新创造。新时代的青年必须谨记创新是引领发展的第一动力，解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，积极投身全面深化改革大潮，聚焦国家发展战略和人民美好生活需要，各尽所能、各展所长，让创新活力充分涌流。矢志艰苦奋斗。人类的生存和发展离不开艰苦奋斗，青春的光辉、生命的意义也体现在艰苦奋斗之中。艰苦奋斗是中华民族生生不息的动力源泉。新时代的青年必须谨记青春是用来奋斗的，永远保持艰苦奋斗的精神。社会主义是干出来的，幸福是奋斗出来的，奋斗的青春最美丽。广大青年要把人生志向转化为奋斗动力，不怕苦、肯吃苦，耐得住寂寞，守得住清贫，经得住风雨，勇敢战胜前进道路上的一切困难。锤炼高尚品格。青年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。新时代的青年必须扣好人生第一粒扣子，注重德行、锤炼品格，自觉培育和践行社会主义核心价值观。应不断从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化中汲取养分，从各行各业先进典型身上感受榜样的力量，提升社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。养大德者方可成大业。广大青年要自觉把个人成长成才和国家前途命运紧密联系起来，在报效祖国、服务人民中谱写人生的华美乐章。-2-国学经典1．原文：子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。”译文：孔子说：“君子不庄重就没有威严，学习可以使人不闭塞。要以忠信为主，不要同与自己不同道的人交朋友，有了过错，就不要怕改正。”解读：本句中，孔子提出了君子应当具有的品德，主要包括庄重威严、认真学习、慎重交友、过而能改等。作为具有理想人格的君子，从外表上应当给人以庄重大方、威严深沉的形象，使人感到稳重可靠，可以付之重托。还要重视学习，不自我封闭，善于结交朋友，而且有错必改。以上所提四条原则是相当重要的。作为具有高尚人格的君子，“过则勿惮改”就是对待错误和过失的正确态度，可以说，这一思想闪烁着真理的光辉，反映出孔子理想中的完美品德，对于研究和理解孔子思想有重要意义。2．原文：曾子曰：“慎终追远，民德归厚矣。”译文：曾子说：“谨慎地对待父母的去世，追念久远的祖先，自然会使老百姓日趋忠厚老实了。”解读：孔子并不相信鬼神的存在，他说“敬鬼神而远之”，就证明了这一点。尽管他没有提出过人死之后有所谓灵魂的存在这种主张，但他却非常重视丧祭之礼。在孔子的观念中，祭祀已经被异化，不单是祭祀亡灵，而是把祭祀之礼看作一个人孝道的继续和表现，通过祭祀之礼，可以寄托和培养个人对父母和祖先尽孝的情感。儒家重视孝的道德，是因为孝是忠的基础，一个不能对父母尽孝的人，他是不可能为国尽忠的。所以忠是孝的延伸和外化。关于忠、孝的道德观念，在《论语》中时常出现，表明儒家十分重视忠、孝等伦理道德观念，希望把人们塑造成有教养的忠孝两全的君子。这是与春秋时代宗法制度相适应的。只有做到忠与孝，那么，社会与家庭才可以得到安定。诗海拾贝清明二首(其一)杜甫朝来新火起新烟，湖色春光净客船。绣羽衔花他自得，红颜骑竹我无缘。胡童结束还难有，楚女腰肢亦可怜。不见定王城旧处，长怀贾傅井依然。虚沾焦举为寒食，实藉严君卖卜钱。钟鼎山林各天性，浊醪粗饭任吾年。【赏析】此诗是诗人漂泊湘鄂时所作，诗人善于选景构图。新火新烟，湖色春光，组成一幅有声有色、历历如见的江南初春图。而鸟衔花，儿骑竹，童装胡服，女作细腰，定王旧城，贾傅古井，又是一卷具有鲜明的地方和民族特色的风俗图画。诗人选景注意大与小、远与近、高与低、动与静的角度变换和配合，并把古与今、想象与现实有机融汇，内容丰富多彩，画面流走生动，境界高远阔大。全诗以情感为构思线索，取景用事全为抒情服务，所以景随情移，步步变换。或以乐景衬哀情，或直写哀景。结构上纵横开合，景致上伸缩自如，情感氛围步步加深，似淡实浓，似散实密，似漫不经心偏又构思绵密。语出自然，旨归深烈，简易纯熟，浑然天成。文学常识一、作者档案【简历】茹志鹃(1925年9月13日～1998年10月7日)，浙江杭州人。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月出生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、【作品】《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等【评价】当代著名女作家-3-补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，担任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从原南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。她是著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲二、背景链接茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。”一、认读字音(一)单音字(1)茹．(rú)(2)撂．(liào)(3)木讷．(nè)(4)憨．厚(hān)(5)搭讪．(shàn)(6)嬷．(mó)(7)砦．(zhài)(8)磕．(kē)(9)瞅．(chǒu)(10)虔．诚(qián)(11)发髻．(jì)(12)忸怩．．(niǔ)(ní)(13)尴尬．．(gān)(gà)(二)多音字(1)拗执拗（．．．niù．．．）．拗口（．．．ào．．）．(2)露暴露（．．．lù．．）．露面（．．．lòu．．．）．(3)恶憎恶（．．．wù．．）．恶毒（．．．è．）．恶心（．．．ě．）．二、辨识字形(1)一fù（副）对联一fú（幅）画(2)点zhuì（缀）chuò（辍）学(3)踌chú（躇）踟chú（蹰）踯zhú（躅）(4)dān（耽）搁忠心gěnggěng（耿）（耿）-4-(5)zhì（稚）气zhuī（锥）子(6)kē（瞌）睡kē（磕）绊三、积累词语1．张皇：恐慌，慌张。2．忸怩：形容不好意思或不大方的样子。3．执拗：固执任性，不听从别人的意见。4．尴尬：(神色、态度)不自然。5．讪讪：难为情的样子。6．虔诚：恭敬有诚意。1．文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？答：[明确]人物：“我”、小通讯员、新媳妇。事件：(1)通讯员送“我”去前沿包扎所；(2)借被子；(3)通讯员救人牺牲；(4)新媳妇为通讯员补衣服，主动献被子。2．行文图解1．“我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。”一句中“掂量”能不能换成“揣测”？为什么？答：[明确]不能换。因为“掂量”是斟酌“那些话”的分量，而“揣测”是指推测或猜测别人的心思，所以不能换。2．百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的？答：[明确](1)娴静、淳朴、善良、高洁。(2)动作描写和细节描写。小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美。整体概括人物形象(性格)整体概括(分析)人物形象(性格)是高考常考题目之一，需要“五从”思维：-5-1．从分析情节入手情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象(性格)，可以从情节入手，根据情节论人。2．从塑造人物形象的方法入手通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。3．从分析环境入手人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。4．从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。5．从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是主要人物性格特征的直接体现。从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对这个人的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。满分答案注意事项：1．审清题干，明确一点：是形象还是性格2．掌握答题模式，具备满分意识题干若问“××是一个怎样的人”，常用的一般答题模式为“××是一个……(思想性格特点)＋……(身份地位)的人”。题干若问“××具有怎样的性格特点”，就需回答“××的性格特点：①……，②……”(分条作答)。人物形象(性格)题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有一成不变的模式。如：①只要求概括形象或性格，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉。②整体概括分析，可有两种思路：a．概括→分析：先给出一个总的评判，即用几个关键性的词语高度概括出人物形象(性格)的特点，用“××是一个……的人”的句式完成，接着在小说中找到相关依据，然后论证分析。b．分析→概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物形象或性格特点。-6-3．善于运用典型的细节描写是这篇小说的特点，请找出并赏析。答：[明确](1)通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质