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当前位置:首页 > 中学教育 > 高中教育 > 内蒙古集宁一中高中语文 5 荆轲刺秦王教案 新人教版必修1
1荆轲刺秦王课题荆轲刺秦王(共4课时)教学目标1.知识目标掌握文言基础知识。2.能力目标学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。3.德育目标学习荆轲不欺其志,不畏强秦,不怕牺牲,知行一致的精神。重点:掌握文言基础知识;学习在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。难点:运用历史唯物主义的观点,正确评价荆轲刺秦王的行为。教学流程:(包括:1、设疑自探;2、解疑合探;3、质疑再探;4、运用拓展。)导语设计:大江东去,浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中,有一位仅以两句吟唱,而成为千古绝唱,这就是荆轲的《易水歌》:风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!。“荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的六年。当时,秦相继灭韩、破赵,统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年破燕,公元前222年灭燕。第一课时一:初读课文,扫清阅读障碍,整体感知。1.教师范读,学生认真听读,并注意正音淬(cuì)忤(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊於(wū)期夏无且(jū)2.了解《战国策》:汉代刘向编订,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅,写人记事真切、生动。2读这本书真是如见其人,如闻其声。它具有宏肆激越的风格,铺陈伟丽,叱咤雄豪,既有重要的史学价值,又有很高的文学价值。二、第一、二、三课时用相同的模式疏通疑难语句,落实文言基础知识(1—4段)(5—11段)(6—18段)各一课时1、设疑自探:学生结合课注,借助工具书,自主学习课文,并标出不懂的词、句。2、解疑合探,逐段进行:每组归纳出不能解决的共性问题。(或口头提出,或展示在黑板上)针对所提问题,由小组间的同学相互尝试解答。教师根据情况做点评、补充。3、质疑再探按照下列知识体系,尝试归纳三课时的文言知识:①通假字:A.说——“悦”,高兴,喜欢B.振——“震”C.还——“环”,绕D.卒——“猝”,突然E.反——“返”F.陵——“凌”,欺凌②古今同形异义词A.涕:古——眼泪,今——鼻涕B.穷困:古——处境困难,今——生活贫穷,经济困难C.偏袒:古——袒露一只臂膀,今——袒护一方D.币:古——礼品,今义——货币E.郎中:古——宫廷的侍卫,今——称中医医生③词类活用A.樊於期乃前曰——前,名词作动词,上前B.太子迟之——迟,意动,以之为迟。太子认为(嫌)荆轲动身迟缓C.函封之——函,匣子,名词作状语,用匣子D.群臣怪之——怪,意动,以之为怪E.进兵北略地——北,名词作状语,向北F.使使以闻大王——闻,使动,使大王闻3G.箕踞以骂曰——箕,名词作状语,两脚张开,像箕一样;箕踞,也作状语H.皆白衣冠以送之——衣冠,名词作动词,穿衣,戴帽。I.乃朝服,设九宾——朝服,名词作动词,穿朝服。④特殊句式判断句A.此臣日夜切齿拊心也B.仆所以留者,待吾客与俱C.事所以不成者,乃欲以生劫之,必得约契以报太子也。定语后置句:太子及宾客知其事者宾语前置句:A.何如?B.顾计不知所出耳(出计)状语后置句:A.燕王拜送于庭B.秦王购之金千斤C.得赵人徐夫人之匕首,取之百金省略句:A.待吾客与(之)俱B.又前而为(之)歌曰C.见燕使者(于)咸阳宫被动句:A.父母宗族,皆为戮没B.而燕国见陵之耻除矣第四课时同学们,学习这一课会想到些什么问题?一、设疑自探:(预设)1、故事情节2、人物形象3、艺术手法二、解疑合探:1、快速梳理情节(多媒体展示)序幕——秦国破赵,狼烟四起开端——燕国危难,义士请缨发展——刺秦准备,求取信物,准备助手,易水诀别高潮——廷刺秦王结局——行刺失败,壮士殒命尾声——秦王目眩坚持学生思考、交流,差等生回答,中等生评价,优等生补充2、荆轲是个什么样的人?(通过对话、场面和动作表情来塑造)才能:工于心计,善于言辞。事前胸有成竹,周密策划,义激樊於期。临危从容不迫,遮掩搪塞,机智过人。4思想:为国分忧,雪耻报仇,报效太子。性格:深沉,刚毅,慷慨。准备信物,深谋远虑。迟发见疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。精神:不畏强暴、不避艰险,不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”,仍然一往无前,“终已不顾”。行刺不就,身受重伤,仍拼死一搏,英雄气概,值得称道。3、通过精彩语段,学习艺术手法。师生共同确定精彩情节——求取信物易水送别廷刺秦王(板书)求取信物(对话):荆轲与樊於期的对话,动之以情,晓之以理,推心置腹,表现出深谋远虑、心机绵密的个性。易水送别(场面):场面描写:1抓住特点白衣冠2突出重点荆轲3顾及全面其他人物4结合写景风萧萧兮易水寒烘托一种慷慨悲壮的气氛,渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。廷刺秦王(动作、表情):顾笑武阳——沉着机智、镇定自若超人的胆略、非凡的气质(神态)图穷匕现——神勇(动作描写短句)倚柱笑骂——视死如归(神态)三、质疑再探哪些同学对文章还有疑问呢?(问题预设)1、荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?(学生合作解疑)荆轲三问樊於期:首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;5其次从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;最后,在樊将军急于知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。四、运用拓展指出加点的词哪些是本义,哪些是引申义:①a.不得持尺兵()b.不及召下兵()c.秦兵暮渡易水()②a.图穷而匕首见()b.樊将军以穷困来归丹()③a.诸郎中持兵,皆陈殿下()b.恐惧不敢自陈()④a.丹不忍以一己之私而伤长者之意()b.乃遂私见樊於期()⑤a.至陛下()b.窃为陛下惜之()参考答案:①a.武器,本义;b.士兵、武士,引申义;c.军队,引申义;②a.穷尽,本义;b.困厄,走投无路,引申义;③a.陈列,本义;b.陈述,引申义;④a.自己的,私人的,本义;b.私自,引申义;⑤a.台阶下,本义;b.对皇帝的敬称,引申义。五、布置作业2.对于荆轲其人其事,历来仁者见仁,智者见智。“荆轲是奴才还是英雄,应当歌颂还是应当批判”,请结合课文相关信息,联系历史背景,谈谈自己的理解。课后反思:6
本文标题:内蒙古集宁一中高中语文 5 荆轲刺秦王教案 新人教版必修1
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