浅谈农村小学管理

浅谈农村小学管理农村小学管理简介；浅谈农村小学管理?随着我国改革开大形势的发展，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代,知识经济呼唤教育改革,学校管理顺应时代潮流应运而生,人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志,成为推动经济和社会发展的关键因素,因此,加快教育改革和发展,加强学校管理,是我们顺应时代潮流,迎浅谈农村小学管理本文内容：浅谈农村小学管理?随着我国改革开大形势的发展，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代,知识经济呼唤教育改革,学校管理顺应时代潮流应运而生,人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志,成为推动经济和社会发展的关键因素,因此,加快教育改革和发展,加强学校管理,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必然趋势,是国家富强、民族振兴的现实基础,经过几年的学校管理工作，我对农村小学管理有了以下几点感悟：一、弄清学校管理环节，合理组建领导机构学校管理环节是组建学校领导机构的载体，学校领导机构是实施学校管理环节的主体。只有明确了学校管理有哪些环节才可以全面组织学校领导机构，明确工作职责。在组建学校领导机构过程中，学校领导必须做好把关工作，通过对全体教师的了解和测试，哪个教师适合管理哪些环节，要明确职责和要求并强化学习和培训，使之能胜任自己分管的工作。只有这样，才能使学校管理形成一个有机的整体，做到全体教职工都参与学校管理。各抒己见，相互交流，改变以往“事事校长干，校长说了算”的学校管理模式。二、建立完善的约束、激励制度建立和制定规章制度,使学校管理有序、科学,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为,是学校管理应该追求的境界之一。但是,随着时代的发展,社会的进步,教师对民主的要求越来越高。越来越迫切。他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,也不喜欢领导不负责,让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境,使大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。对教师的管理,实行过分严厉的控制固然不行。但也不能没有一定的控制措施,正确运用控制手段也是确有成效地实行对教师管理的不可缺少的方法。???因此学校管理工作应该坚持“以人为本”,建立各种奖励机制,调动教师的工作积极性,一是建立完善业绩考核办法,使工作量化、细化、目标化;二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化,把考核结果作为评优、评先的主要依据;三是建立合理的内部分配机制,加大奖惩力度,真正体现多劳多得、优劳优酬,激励有效劳动。???这种用制度管理人、约束人、教育人,这种人本化的管理是以共识和情感为基础的,对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力和影响力。约束能使人按要求去做,不放纵自己,不犯错误或少犯错误,我们在约束的同时要从激励着手,争取人心,寓约束于激励中,教师受到尊重、信任和理解时,才会自觉遵守规章制度。总之,学校管理工作要重视人本管理。这样,对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理,才能发挥、调动起教师的主动性、积极性和创造性,才能做到人尽其才,才尽其用。???三、加强教师队伍建设,提高教师的综合素质要提高教育教学质量、教师的素质是关键,师资队伍建设是办学永恒的主题,学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。1、明确办学方向和宗旨，提高教师服务意识在我们周围的许多学校中，由于没有明确办学方向和宗旨，教师缺乏服务意识，导致学校管理的盲目性存在，教师也是拿着书本而不知道怎样服务于学生、服务于家长、服务于社会各界人士。提高教师服务意识，一方面要组织教师坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章制度，全面推进素质教育。另一方面，提高服务意识是教师的精神文明所在，要组织教师以生为本，注重教育公平，尊重教育规律和学生成长规律，面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力，做到教育为学生服务、为家长服务、为社会经济服务。2、建立健全机制,强化教师主人翁责任感建立有效的教育引导机制。首先以思想教育为切入点,加强形势任务、职业道德教育,使广大教师认识到在当前家长、学生对优质教育的高需求与教育发展缓慢之间日益突出的矛盾和学校间竞争日趋激烈的形势下,必须树立忧患意识,增强危机感、紧迫感和使命感;引导广大教师热爱教育事业,无私奉献,以学校发展大局重,自觉树立“校兴我荣,校衰我耻”的观念,与学校的兴衰共荣辱。同时引导教师树立正确的教育观、质量观和学生观,强化“教育就是服务”的意识,努力争当爱岗敬业、爱生勤业、爱教精业的模范。???3、营造学习氛围,倡导终身学习理念现代教育呼唤素质高、业务精、能力强的教师,对教师提出了更高的要求。创建学习型团队成为学校的重要研究课题。因此要做好四个方面的工作:第一,开展“校本培训”,创设“促学”氛围。学校要发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用,让他们上好观摩课、探讨课,做好教案设计、教材分析示范,以供广大教师学习借鉴,取长补短。第二,鼓励“自学”,号召教师全程学习,做到工作学习化、学习工作化。通过教师自学弥补自己在知识、能力、观念等方面存在的缺陷或不足,积极提高自己,把学到的知识方法运用于教育教学实践,外化为能力。第三,积极搭台子、铺路子,尽可能多提供走出去开阔眼界、学习提高的机会。4、开展岗位练兵,提高教师的实践创新能力有效的活动能凝聚人、激励人、鼓舞人。学校要广泛开展以“争当岗位明星”、“争做创新能手”为主题内容的竞赛活动。举办优秀教案、优质课、优秀论文评比活动,在广大教师中掀起比、学、赶、帮、超的工作热潮。深入开展骨干教师“带徒传艺”活动,对青年教师进行职业道德、教育理论、教学技能、教学研究的“传、帮、带、导”,促使青年教师尽快提高业务水平,早日走向“成熟”。大力鼓励教师进行教育教学改革,积极探索更为有效的教学方法和管理方式。???5、创设和谐环境,增强教师的团队意识一个团体如果离心离德,各自为政,就会成为“一盘散沙”,失去战斗力。要把“以人为本”贯穿每项工作的始终,坚持轻“管”重“理”,多做得人心、暖人心、稳人心的工作,形成良好的干群关系;通过文体活动、意见交流等形式,让教师之间加强了解、促进团结、增进**,创设和谐的工作环境,形成良好的人际关系,增强广大教师的集体观念,做到心中有他人、心中有整体、心中有大局,从而提高整个队伍的凝聚力和战斗力。四、深化教学改革,提高教学质量教学改革是提高教育质量的必由之路,是搞好学校教育管理的主流思想,谁不善于学习,不善于改革谁就会落伍于时代,因此,优化课堂教学,推进教学改革成了学校管理工作的重要部分。1、渗透与时俱进的教学理念观念是行动的先导。现代化的教育、教学实践活动,需要现代化的理念来指引。要深入推行素质教育,就必须首先确立学生的主体地位,把老师角色定位为“学生的服务者”和“教育活动的调控者”。教学过程是师生相互交流的过程,必须围绕“交流——互动”的核心,建立“交流——互动”的课堂模式。通过师生交流、教学互动,深化学生学习的主动性,让他们在研究性学习中成为学习的主人。2、形成与时俱进的教学方法教师要下决心摒弃旧观念老教法,坚持以学生为主体,以问题为中心,优化教学过程,形成交流——互动式,启发——引导式、讨论——探究式、开放——发散式等新的课堂教学模式,以此应对“新课程、新教材、科目多、课时少、任务重”的教学局面,从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。3、确立与时俱进的教学评价体系“没有评价的教育是盲目的教育”。唯分数论的教学评价体系已非改不可了。我校建立了一个既有量化数据,又包容思想道德、业务能力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系。五、建立与外界的联系,努力办好学校由于学校主要是执行上级教育主管部门的指示,与外界的交流特别少。在当今飞速发展的教育形势下,学校应该是一个开放系统,校长应从外界带来一些有关教育教学的新观念及研究成果,要不断与外界交流信息，特别从兄弟学校中借鉴成功的改革经验。加强与上级领导的联系,取得上级政府、教育行政部门更多的支持和配合。为了更好地实现学校的教育和培养目标,校长必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系。并能为家长提供相应的学校教育资源,组织家长教育活动,支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动,使各项活动在时间上保持连续性,在效果上相互强化和促进。我们要组织教师经常外出参观、培训及访问，把城里的先进管理经验拿回我们山区小学；要开阔视野，总结经验，逐步改变农村小学的发展局面。六、结合学校结构特点，创办农村特色校园作为一所农村山区小学，结构较为简单，设备非常简陋。可是，我们不能因为学校简陋而使管理也变得简陋。我们要根据自身的特点，努力开拓适合学校发展的路径，树立新时期的办学理念，全面打造一个具有农村特色的教育基地。总之，要搞好农村义务教育阶段村级小学的管理，必须紧紧围绕“办人民满意的教育，做人民满意的教师”这一主题，依靠全体教师的力量，团结一致，努力拼搏，求真务实，开拓创新。各尽所能，努力探索学校发展思路，为培养社会主义建设者和接班人继续奋斗。浅谈农村小学管理本文关键词：浅谈，农村，小学，管理