高校英语教学改革对策

高校英语教学改革对策大学英语教学改革对策关键词：教学改革，英语，对策，高校高校英语教学改革对策本文简介：摘要:随着我国高等教育的不断改革和市场对英语专业人才需求的增加，传统的高校英语教学模式已经不能适应新时代的发展，加强对高校英语专业应用型人才的培养已经成为了高校英语教学的重要任务。高校英语应当重新定位，以社会的实际需求为导向，全面深化英语教学的探索改革，这样既可以提高学生的英语实践应用能力，而且还可高校英语教学改革对策本文内容：摘要:随着我国高等教育的不断改革和市场对英语专业人才需求的增加，传统的高校英语教学模式已经不能适应新时代的发展，加强对高校英语专业应用型人才的培养已经成为了高校英语教学的重要任务。高校英语应当重新定位，以社会的实际需求为导向，全面深化英语教学的探索改革，这样既可以提高学生的英语实践应用能力，而且还可以为社会发展培养一批综合型的英语专业型人才，促进高校英语教学的健康良性发展。关键词:应用型人才培养;高校英语;教学改革1高校英语教学中常见问题1．1教学模式方法比较单一对于高校而言，英语教学所采用的教学模式和方法是导致教学结果的直接原因，在传统的英语教学模式中，教师作为课堂的主导者，以单一的课本知识传授为课堂主体，学生只能被动地接受来自课本和教师的知识，学生的学习主动性和探索积极性受到了很大的约束，一定程度上阻碍了英语教学质量的提升和应用型人才的培养。与此同时，传统“填鸭式”、“满堂灌”教学方式，也会导致学生不能主动参与到学习活动中，导致学生自主学习能力较差，影响高校英语教学质量和水平，长此以往，还会严重影响到学生的积极性和主动性，学生学习英语的动力也会慢慢弱化。1．2教学理念较为传统落后在开展高校英语教学时，现有的高校英语教学观念无法满足新时代下社会对英语人才的需求。当前，应试教育对我国高校英语的影响较深，甚至有相当一部分学校为了能够提升学校自身的声誉，在课堂上注重对学生应试能力和技巧的培养，而并未对学生语言应用能力的培养给予重视，无法达到英语教学的预期效果。在传统教学理念背景下，教师并未对学生的主体地位给予重视，在课堂上学生只能机械的学习英语词汇、句法、句子等基础知识，而不能利用所学英语知识来表达自己的想法，从而导致学生的英语交际的能力不高，不仅会削弱学生学习英语的热情和积极性，而且还会导致学生对英语学习产生误解，导致英语教学效果不理想。1．3师资力量较为薄弱教师是整个英语教学活动的组织者和引导者，其所发挥的作用不容忽视，这样一来高校教师专业水平的高低将会对学生的英语学习效果产生决定性的影响。但是，现阶段在我国仍然有很多高校英语专业师资存在综合素质水平低下问题，无法满足高校英语教学的实际需求。现在的高校中，缺少专业知识渊博、教学水平高超的专业教师，且中老年教师较多，但从事科研活动和具备科研能力的教师少之又少。而且随着经济全球化的发展，高等教育过程中英语教育得到了广泛的普及，扩大了高校英语专业的招生范围，致使高校英语教师工作量加大，任务加重，教师更没有时间进行培训或者进修，没有时间和精力提升自身的专业素质水平和能力，导致应用型人才培养效果不理想。2应用型人才培养视角下高校英语教学改革对策2．1改革和创新英语教学模式目前，虽然我国高校注重对英语应用型人才的培养，但是在具体实施过程中所采用的教学模式比较单一，严重阻碍了人才质量与数量的提升，因此，丰富英语教学模式势在必行。如今，随着信息化社会的发展，在高校英语教学中，信息科技得到了广泛的应用，此时高校英语教师可以借助网络和多媒体技术，在教学过程中从单一的教师讲授英语知识，逐渐演变为以网络技术和多媒体技术为核心的英语课堂拓展教学方式，这样不仅可以有效引导学生进行自主学习，建立良好的师生关系，而且还可以建设轻松愉悦的高校英语学习氛围。此外，教师可以选择线上线下相结合的教学模式，使课堂学习和课外学习时间得到有效拓展。在平常的英语教学中，高校英语教师还可以通过英语朗诵比赛、英语辩论赛、英语职业演讲等课外活动的组织，来有效激发学生的参与热情和积极性，既能够使学生的英语交际能力得到有效提升，又可以加强对应用型人才的培养，促进高校英语教学的长久发展。2．2改变英语教学观念目前，我国大多数高校英语教学更多的是侧重英语四、六级的通过，而忽视了学生英语综合能力的培养。此时，就需要高校英语教师注重对英语传统教学观念的转变，以期达到提升应用型人才培养的目的。高校应将英语教学的重点放在对学生应用能力的培养，积极转变教学理念，并结合社会发展需求和学生特点来选择针对性的教学培养方案，重视学生使用英语的交际能力，使学生的英语综合素质水平得到有效提升。2．3加强师资队伍建设通常情况下，教师的教学技巧、教学经验、科研能力等会对高校英语教学效果产生决定性的影响，优秀的师资力量能够更加有效地进行高校英语应用型人才的培养，因此必须加强师资队伍的建设。首先，高校需要做好英语教师的培训工作，以期提升教师的教学技能;其次，可以提供出国深造机会，进一步提升教师的英语综合素质。此外，还需建立完整的考核机制，鼓励教师积极投身科研工作，对有重大贡献的英语教师给予奖励等。此外，还可以通过吸纳外校优秀英语教师加快教师队伍建设步伐，使英语教师团队整体素质提升，为应用型人才培养打下坚实基础。3总结在新时代新的历史发现时期，社会对英语应用型人才提出了较高的要求，此时就需要立足于实际，从改变英语教学观念、丰富英语教学模式、加强师资队伍建设等措施。传统的高校英语教学模式已经不能适应时代的发展和社会的需求，高校要以培养应用型英语人才作为教育目标，对高校英语进行改革创新，提高英语教学水平，培养应用型人才，促进高校英语教学的积极发展。参考文献:［1］曾婧．应用型人才培养视角下高校英语教学改革研究［J］．无锡职业技术学院学报，2016，15(4):42-44．［2］孙瑜．应用型人才培养视角下高校英语语言学教学策略研究［J］．才智，2017，(12):10．［3］侯艳春．探析应用型人才培养模式下的大学英语教学改革［J］．教育现代化，2017，4(29):17-19．作者：唐晓波单位：贵州省茅台学院