《无现象反应的证明》教学设计

《无现象反应的证明》教学设计《无现象反应的证明》教学设计本节课双向细目表学习内容学习水平二氧化碳二氧化碳的化学性质B酸盐酸的化学性质B碱氢氧化钠的化学性质B盐常见盐的化学性质B物质的检验溶液酸碱性的检验B碳酸盐的检验B一、教学目标知识与技能：了解在实验中应用到压强差的原理；学会利用指示剂来证明反应前后酸碱性改变的反应。过程与方法：通过分析几个课本上常见的无现象反应的证明，构建证明无现象反应的一般思路方法。情感与价值观：通过实验方案设计，体会到化学是一门实验科学；形成严谨的科学态度和科学精神。二、教学重点：利用已知识，解决通过滴加试剂证明产生生成物时遇到的“干扰”问题。提炼证明无现象反应的一般思路方法。三、教学难点：利用压强差分析化学实验中出现的不同的现象来证明反应的发生。四、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图引入回顾几个常见的化学反应，书写方程式并描述现象学生回忆书写并回答过渡我们看到有些化学反应有明显的现象，有些没有。如何设计实验证明无现象的化学反应发生呢？思考引入课题——无现象反应的证明旧知识回忆无现象反应证明实例1回顾：如何证明CO2与H2O的反应？用石蕊，观察颜色的变化证明回顾旧知，提炼方法归纳：通过反应前后，酸碱性的改变来判断，通常用酸碱指示剂来证明生成物存在旧知识回忆无现象反应证明实例2如何证明NaOH与CO2反应气球涨大的原因是由于压强差(反应物消失引起的回顾旧知，提炼方法归纳：通过反应过程中气体压强改变来显形（通常需要一个显示压强现象的装置，如小气球、软塑料瓶等）方法提炼总结以上实验共同点都是通过什么角度证明无现象的反应发生的？思考、讨论培养学生分析问题、提炼总结的能力方法1：通过证明反应物的消失来证明反应的发生旧知识回忆无现象反应证明实例3借助滴加_____试剂也能证明NaOH与CO2反应讨论：盐酸、氯化钙等分析原因引导学生提炼新的证明方法方法提炼总结方法2：通过证明有新物质生成来证明反应的发生设疑NaOH与HCl反应能否用AgNO3证明反应发生？为什么？讨论学生表达提高语言表达能力注意事项：滴加试剂证明生成物时，若反应物对检验生成物有干扰，则滴加试剂不可行总结与提升证明无现象反应发生的一般思路：方法一：通过证明有新物质生成来判断方法二：通过证明反应物的减少来判断具体方法：1、通过反应前后，酸碱性的改变来判断，（通常用酸碱指示剂来使反应显现）2、通过反应过程中气体压强改变来显形（通常需要一个显示压强现象的装置，如小气球、软塑料瓶等）3、通过滴加试剂，产生现象（现象差异）师生归纳总结提升课堂检测课堂练习1、2、3练习反馈实践应用五、板书设计主板书：证明无现象反应发生的一般思路：方法一：通过证明有新物质生成来判断方法二：通过证明反应物的减少来判断