（浙江专用）2021版高考语文一轮复习 第6部分 看清“红绿灯” 作文照“章”行 2 第二章 2 第

1第二节任务驱动作文构思之术——常用结构模式构建对材料进行审题立意以后，就明确了作文题目的类型特点，也就决定了写作所采用的结构模式。为了让考生在写作之前就知道任务驱动型作文怎么写，下面从解析常用结构模式入手，让考生“胸中有丘壑”。NO.1任务驱动型作文论证基本结构模式构建：“三部六向”模式任务驱动型作文和新材料作文的区别之一就是就事论事，深处驱动，完成任务，常采用的基本结构模式为“三部六向”模式。一、“三部六向”模式简介“三部”就是文章的开头、主体和结尾三大部分，“六向”就是在思考这三部分具体写什么内容时的六个思维趋向：明任务、论意义、挖根源、提办法、联现实、做结论。1．开头部分，字数约占15%具体写作内容思维趋向：明任务。具体写法：(1)用简洁的语言转述试题材料。(2)选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题(论题)。常见的写法：①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。(类似新材料作文)②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念做必要阐释后再提出观点。(类似新材料作文)③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念做必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析做了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。2．主体部分，字数约占65%具体写作内容思维趋向：论意义(危害或好处)、挖根源、提办法。具体写法：紧扣上文材料所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，或材料的意义，或事件的根源，或寻找对策(措施、办法)，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。(1)分析说理的目的：①明晰原因(根源、本质)，②辨是非，③直指利害。2(2)分析说理的方式：①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当拓展，如联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句(经典论述)。(3)分析说理的原则：注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。(4)层次拓展的方法：正反对比、横向展开、逐层深入……3．结尾部分，字数约占20%具体写作内容思维趋向：联现实、做结论。具体写法：再次回到试题材料与自己的观点，联系现实，总结全文，升华主旨；或倡议劝勉、呼吁号召。二、“三部六向”模式例析1．材料：阅读下面文字，根据要求作文。六一节前夕，南京一名刘姓母亲涉嫌在超市偷盗“一个鸡腿几本书”被抓。经警察询问，得知该母亲想拿此作为儿童节礼物送给自己生病的孩子。一时间“最心酸的儿童节礼物”感动网友“朋友圈”。随着刘姓母亲的不幸遭遇被媒体陆续披露，短时间内网友爱心募捐达到惊人的30余万元。但与此同时，该事件引发网友质疑和批判的评论也超过10万条。近年来，“爱心救助”屡屡遭遇尴尬。如果你是其中的一名网友，你是选择献爱心，还是批评质疑？对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇文章。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。不得抄袭、套作。2．例析莫让爱心绑架法律南京刘女士在超市偷“一个鸡腿几本书”只为给孩子一份儿童节礼物，被称为“最心酸的儿童节礼物”，事件一经媒体披露，一时间，引来无数同情，网民踊跃捐款达30余万元。同时也引发热议，爱心救助遭到质疑。看得出，这是一位贫穷的母亲，的确令人同情，可我在为这位母亲恻然的同时，不禁也想问：这样的爱是否过界了？(析材料，明任务)贫穷是让人同情的理由，但是贫穷却不是偷窃的理由，母爱更不是犯法的借口。刘女3士的行为虽够不上判刑，本质上仍然属于违法，即使你的动机是出于爱。法律之下，是不掺杂情感的，今天你为爱偷窃礼物，明天他为了救治父母偷窃巨额财产。一旦酿成恶果，试问，谁会同情他？又有谁会可怜他？再说，谁曾想过这位女士的行为会给孩子造成多大的影响？经中有箴言：人有疾病，心能忍耐，心有忧伤，谁能承担？以盗窃的方式给孩子献礼，绝对不是一个好母亲所为，这是以错误的行为误导子女——穷就可以偷。诚然，妈妈爱孩子，但绝不会希望自己的妈妈是以这样的方式爱他。“这位母亲的做法不值得效仿”“家庭困难不能成为偷窃的理由”。网上众多负面的评论也将幼小的孩子推上舆论的风口浪尖，孩子的心智成长又由谁来负责？给孩子造成的阴影谁来修复？在金钱与是非面前，孩子又如何被教育和成长？(论危害)同情心是高尚的情感，而这个社会也绝对需要爱心的奉献。但是“最心酸的儿童节礼物”引发网民踊跃献爱心，实质上是漠视了法律，消费了善良与同情。公众过度的献爱心捐款等于认可这位母亲的行为，而绑架爱心的，正是社会所谓的正能量。大众的跟风行为往往蒙蔽了我们的双眼，阻碍了我们的分析。我们只看到献爱心所传达的社会正气与人性关怀，却恰恰忘了背后所隐藏的毒瘤。习近平主席提出要建设一个和谐的、有爱的社会。这爱，自然是在理法之下的爱。网友的过度爱心可能会造成“法”“理”失衡。(挖根源)而法理的错乱，势必会助长不正当的解决“贫穷”的手段。这种违法的事最终以“皆大欢喜”的结果收场，在社会上会造成一个非常不好的影响。这类支付不起子女医药费的贫寒家庭不少，是不是意味着与这位母亲有着相同遭遇的父母，都可以罔顾法律、违背道德，采取盗窃等违法违规的办法吸引公众的眼球，从而博取社会的同情得到捐助呢？答案是不言自明的。(联现实)正如一位网友所说，“去超市偷鸡腿，这个女人有罪；让一位母亲去超市为孩子偷鸡腿过‘六一’，这个社会有罪”。与“妈妈为生病孩子过节偷鸡腿”对应的，是医疗保障没能落实到位的现实。而只有完整的常规的救助体系的建立，救助才能够真正做到普惠和及时。(提办法)母爱不可过界，社会的爱心也不可过界。莫让“爱心”绑架了法律，我们应当直面现实，不要只感动于心酸故事，也不要让盲目的爱心助长不良的社会风气。只有建立更完善的社会保障体系，每一个村庄，每一个家庭，每一个孩子才能真正享受社会甘露的滋养。(做结论)[跟踪训练]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课没一个学生逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做4法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成写作任务。[审题立意]中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念；红包新招符合教育原味；红包只是“小红花”式的游戏化象征；无奈的物质奖励不该被苛责。严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味；“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽；出勤率岂能靠红包保障；你的求学岂能老师买单；花式渠道贿赂学生实在悲哀；要励志不要励欲；莫让教育用上利益的“偏方”；“中国式焦老师”可悲可哀；“红包”给教育抹黑；拒绝“红包课堂”，还我纯真教育。温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革；红包奖励引发教育功利化属杞人忧天；“红包妙招”不具推广价值；长远来看“红包课堂”隐忧不少；偶尔用用尚可，反客为主危险；以“钱”促学不如以“奖”促学。[参考例文]“红包奖励”折射教育低俗化红包，译名luckymoney，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网＋”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。当如此娱乐化的红包被某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同时也为今天的师道竟已沦落到通过取悦学生，来换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些认真学习的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。“微信签到”“刷脸神器”“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何5从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。但事实上，我相信焦老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。NO.2任务驱动型作文论证结构模式变式一、“正面材料”模式1．“正面材料”模式简介①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写)②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。(略写)③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。(主体部分，详写)④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。(略写)2.“正面材料”模式例析例析美文名师赏析(2018·全国卷Ⅰ)把握机遇直面挑战广东考生2035年的青年：你们好！我们是庚辰龙年出生的跨世纪一代，你们是沐浴在新时代春风中成长的一代。我们与新世纪的祖国一路成长，你们与中国的新时代一起圆梦。我对我的时代怀有热烈的自信与(1)题目直接扣“导语”中的关键词“际遇”“挑战”，切合题意，暗示了任务。“2035年的青年”的称呼语则直接扣任务而来，正文第一段考生则巧妙简洁地运用对比句式将材料的两部分内容结合起来。(2)紧扣题目行文，又充当了下一段的论点。(3)行文中，作者以“世纪宝宝”的身份，从材料中的北京奥运、“天宫一号”首次授课等事件，顺向思维，思考机遇，并适度拓展6骄傲，也对你们的时代、我们的未来充满期待。(1)我们的时代，是把握机遇的筑梦时代。(2)2008年，奥运的火炬在北京鸟巢熊熊燃起，照亮了运动员们朝气蓬勃的脸庞，点燃了泱泱中华的体育精神；2013年“天宫一号”首次授课，知识在星际间传递，五星红旗在无垠宇宙中闪亮；2016年水乡乌镇举办世界互联网会议，科技与传统的融合，彰显互联网时代的中华风采。驼铃悠悠，万里丝绸之路横亘亚欧；铁路长长，千里高铁支援异邦弟兄。量子信息、青蒿素……中国科技将经验与实验相结合，继承传统，推陈出新，走向世界。命运共同体、和平共处互利共赢，中国在发展自身的同时普惠全球，为世界贡献中国智慧、中国力量。我们这一代沐浴改革春风，看祖国把握机遇，筑起一个又一个瑰丽雄奇的中国梦。(3)我们的时代，是