（江苏专版）2020版高考英语大二轮复习 专题5 书面表达 第一节 写作技能点拨 一 审题谋篇的4大

1专题5书面表达把脉近四年江苏卷书面表达考查特点年份话题提示方式——体裁词数2019年中国传统服装读写任务类——议论文150词左右2018年消费排名读写任务类——议论文150词左右2017年我国电影票房收入走向读写任务类——议论文150词左右2016年网络投票读写任务类——议论文150词左右考情分析1.从上表中我们不难看出，近四年来书面表达多与议论有关，其中有的在议论中带有说明或叙述。2.情景包括目的、对象、时间、地点、方位、内容、数据等信息。提供情景的形式是短文和图表。2017年将短文与图表结合起来；2016年和2018年相似，给出一段文章作提示，要求用30个词写出概要，并用120个词发表观点；2019年则是给出一段对话作为提示，要求用30个词写出概要，并用120个词发表观点。3.近四年来书面表达都是半开放的，汉字提纲要点大大减少和简化，要求学生添加细节、充实内容或发挥想象，根据图表和短文的提示发表自己的看法。这改变了以往考生只要按提示说明写就行的局面，提高了考生综合运用所学知识完成写作任务的能力。它要求考生不但要有扎实的语言基本功，而且要有较强的逻辑思维能力和语言表达能力。4.词数均在150左右。5.对书面表达能力的要求越来越高。根据《江苏省英语科考试说明》，该部分要求考生能够做到：(1)根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息和表达思想。6.近四年的书面表达话题均贴近时代、贴近学生、贴近生活，接地气，使学生有话可说。7.试题后的“评分标准”均是：内容完整，语言规范，语篇连贯，词数适当。高考作文主要考查读写任务型写作。读写任务型作文的写作内容一般分为两个部分，即写作内容一为摘要写作，即概括短文大意；以及写作内容二，就某个主题发表看法。“读写任务”是“读”和“写”的有机结合，“读”的材料是为了后面的“写”提供情景；同样，2“写”也是对“读”的材料的思考和延伸。详细评分标准一、评分标准1.本题总分为25分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。3.词数少于130和多于170的，从总分中减去2分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.如书写较差，以至于影响交际，将分数降低一个档次。7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。二、各档次的给分范围和要求第五档(很好)：(21－25分)1.完全完成了试题规定的任务；2.覆盖所有内容要点；3.应用了较多的语法结构和词汇；4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，且具备较强的语言运用能力；5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；6.完全达到了预期的写作目的。第四档(好)：(16-20分)1.完全完成了试题规定的任务；2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容；3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致；5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；6.达到了预期的写作目的。第三档(适当)：(11-15分)1.基本完成了试题规定的任务；2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容；3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求；4.有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解；35.应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯；6.整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档(较差)：(6-10分)1.未恰当完成试题规定的任务；2.漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；3.语法结构单调、词汇项目有限；4.有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；5.较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性；6.信息未能清楚地传达给读者。第一档(差)：(1-5分)1.未完成试题规定的任务；2.明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求；3.语法结构单调、词汇项目有限；4.较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解；5.缺乏语句间的连接成分，内容不连贯；6.信息未能传达给读者。不得分：(0分)未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求的内容无关或所写内容无法看清。第一节写作技能点拨一、审题谋篇的4大要素(2019·江苏)请阅读下面文字，并按照要求用英语写一篇150词左右的文章。LiJiang：Haveyouheardthis？AgroupofexchangestudentsfromtheUKarevisitingourschoolnextmonth.SuHua：Yes，Ihave.SomearealreadyrecommendingthetraditionalChinesedressforthewelcomeceremony.LiJiang：Butitseemspeoplehavedifferentopinions.SuHua：Whatdoyouthink?4LiJiang：Ithinkit’sagoodidea.It’sanopportunitytomaketheChineseculturebetterknowntointernationalstudents.SuHua：Iagree.Butwedon’thavetodressthatway.That’snotourdailystyle.Besides，it’snotveryconvenient.LiJiang：Yousee，it’stheChineseculturethattheBritishfriendsarecomingfor.Justtherightoccasion.SuHua：Iprefertheschooluniform.It’snice.It’salsoabetterdisplayofourschoolculture.写作内容1.用约30个词概括上述信息的主要内容；2.在上述场合，你是否倾向于穿中国传统服装？请说明理由(不少于两点)。写作要求1.写作过程中不能直接引用原文语句；2.作文中不能出现真实姓名和学校名称；3.不必写标题。评分标准内容完整，语言规范，语篇连贯，词数适当。考场思维模式(一)审题：定体裁读写任务类——议论文，本文是针对外国学生来校访问穿不穿中国传统服装进行讨论(理由不少于两点)。定人称第一人称定时态一般现在时定结构开头：用约30个词写出对话概要；主体：阐述该不该穿中国传统服装的理由；结尾：表明自己的观点。(二)谋篇：1.阅读短文，抓住内容要点根据写作内容和写作要求可以列出以下三个要点：(1)写出文章的概要；(2)发表该不该穿中国传统服装的观点；(3)概括观点，得出结论。52.概括大意，转述作者观点本文为“对比观点式”议论文，写作时主要阐述对于国外学生来访本校学生该穿什么服装的观点，且给出的理由不能少于两点。以支持该观点为例，可以写出下列概要：描述事由：LiJiangandSuHuaarediscussingwhattowearwhenreceivingtheBritishstudentsnextmonth./LiJiangandSuHuadon’tagreeonwhattowearwhengreetingtheBritishstudents.陈述观点：LirecommendsthetraditionalChinesedresswhileSupreferstheschooluniform./LisuggeststhetraditionalChinesedresswhileSuthinkstheschooluniformsaremoresuitable.3.顺承过渡，引出自己观点根据概要写出过渡性语句，引出自己的观点：IwouldbehappytowearthetraditionalChinesedressatthewelcomeceremony./IprefertheschooluniformtothetraditionalChinesedressatthewelcomeceremonynextmonth.4.详写例证，论证自己观点用2～3个理由或论据论证自己的观点。5.得出结论，注意前后呼应对观点进行论证之后，进一步概括归纳自己的观点，升华主题，并照应开头。6.修饰润色，使其锦上添花7.誊答案英语书面表达是唯一一项主观性试题，评分过程中就难免会有很多主观因素。漂亮的字体、干净整洁的卷面令人赏心悦目，无疑会给作文增色不少。因此，在誊答案时要注意书写规范，字母均匀大小适中，字体工整，保持卷面整洁，切忌潦草凌乱、乱涂乱改。如需改动，用笔画斜线进行删除就可以了。8.再复查将答案誊到答题纸上之后，还要快速地复查一下，以防由于粗心大意而出现的一些完全可以避免的错误，例如单复数、拼写、搭配、时态、标点符号等方面的错误。参考范文1LiJiangandSuHuaarediscussingwhattowearwhenreceivingtheBritishstudentsnextmonth.LirecommendsthetraditionalChinesedresswhileSupreferstheschooluniform.IwouldbehappytowearthetraditionalChinesedressatthewelcomeceremony.Firstly，thisispreciselywhattheBritishvisitorsareexpecting.TheycometolearnaboutChineseculturewiththeirowneyes.TheirChinesepeersinthetypicalChinesedresswouldbehighlyimpressive.Theschooluniformsarefine，butnotspecialenoughtogiveauniqueChineseflavour.Secondly，6theinconvenienceisnotaproblemifourpurposeistoshareChineseculture.Itisjusttheso-calledinconveniencethatdisplaystherichness，delicacyandgreatfascinationofChineseculturewithahistoryofthousandsofyears.ThetraditionalChinesedress，itseemstome，willmaketheoccasionveryChineseandinvitingtotheBritishguests.参考范文2LiJiangandSuHuadon’tagreeonwhattowearwhengreetingtheBritishstudents.LisuggeststhetraditionalChinesedresswhileSuthinkstheschooluniformsaremoresuitable.IprefertheschooluniformtothetraditionalChinesedressatthewelcomeceremonynextmonth.AlthoughthetraditionalChinesedressmaylookmorebeautifulandstylish，itisalittlebitstrangetowalkaroundinit.Wefeelateaseinourschooluniformseveryday.What’smore，thetraditionalChinesedresscan’treflecttheuniquecultureofours