分数的意义教学设计

分数的意义教学设计分数的意义教学设计土城镇文龙小学张荫雪教学内容：教材第45～46页内容教学目标：1．通过观察、实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2．在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。3．通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比，迁移能力和自主探索能力。教学重点：理解单位“1”及分数的意义。教学难点：理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。教学过程设计一、教学分数的产生在我们的日常生活中，为了平均分一些东西，会遇到分不到整数的情况。（出示插图）如：两个小朋友分别平分一个橘子、一块月饼........，这些数能用整数表示么？不能的话，怎么办?（用小数表示、用分数表示），今天我们就一起来探索其中的一种----用分数来表示这些数。二、教学分数的意义1．三年级时，我们简单的学习了分数，会比较一些简单的分数的大小、计算简单的分数加减法，今天，我们将进一步来学习有关分数的知识------分数的意义。（板书课题）你能用一个生活中的实例说明的含义吗？2．课件出示课本46页插图。说一说，每个图下面的分别：把什么看作一个整体？把它平均分成了几份？怎么表示其中的1份？（学生自由发表意见，引导学生归纳）3．你能用前面的方式，说一说的含义么？4．引导概括分数的意义。那么，同学们，通过上面的两个例子，你能用自己的话说一说分数的意义么？根据学生的回答，教师逐步板书。(1)一个物体或一些物体都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。(2)教师指明：在数学中一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。(3)请学生说一说46页4幅图中的单位“1”分别指什么。根据学生的回答，教师引导学生，将“一个整体”替换为单位“1”。(4)议一议。你能说一说分子、分母的含义吗？教师听取学生的回答，并订正后，加以板书：……分子：表示有这样的几份。……分母：表示把单位“1”平均分成几份。(5)以为例，说一说分你是怎么写分数的，这样写有什么意义？（先写分母，表示整体一共被平均分成几分，再写分数线，最后写分子--表示有其中的几份。）(6)及时练习巩固学生快速完成46页的“做一做”，师生即时订正。三、教学分数单位1．自然数的单位是几？10里面有几个1？32呢？（通过自然数的单位是“1”，引出分数单位“几分之一”）明确：分数也有属于它的单位，我们把它称作分数单位。2．引出分数单位的概念：把单位“1”（一个整体）平均分成若干份，表示其中1份的数叫做分数单位。（板书）3.的分数单位是什么？它含有几个这样的单位？4．说出上面分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。5．指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。四、巩固练习游戏：同桌之间互相为对方写出一个分数，由对方说出它的意义和分数单位。请2组同桌上台展示。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计分数的意义分数的意义：一个物体或一些物体都可以看作一个整体（单位1），把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。表示其中1份的数叫做分数单位。13...........分子：表示有这样的几份——...........分数线44.............分母：表示把单位“1”分成几份