地震中的父与子教学设计

地震中的父与子教学设计以下多篇优质文档供您阅读参考！第一篇：17.地震中的父与子教学设计《地震中的父与子》第一课时教学设计教学目标：1、学习本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。3、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。教学重点：抓住重点词句，感悟父爱的伟大。教学难点：领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。教学过程：一、课题质疑导入1、板题，读题。2、质疑：这是一场怎样的地震？地震中的父与子之间发生了什么事？二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，通过找词句、看图片，感受这是一场大地震。让学生概括在这样一场大地震中发生了一件怎样的事。学生浏览课文，说说课文告诉了我们这是一对怎样的父与子？三、顺学而导，感受父爱（一）静心默读1—12自然段，勾画出能体现父亲了不起的句子，并做批注。（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。三、情感升华透过课件的渲染，让学生进一步体会父爱的伟大。四、小练笔已经挖掘了36小时了，可儿子生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么？请写下来。板书设计：17地震中的父与子了不起父子总会在一起第二篇：《地震中的父与子》教学设计地震中的父与子一、启情导入：课件出示地震词语看到“地震”这个词，你能想到什么？【生想地震的种种灾难，注意控制时间】是啊，大地震对我们来说就是灾难。灾难给人们带来无限的痛苦，灾难也考验着人们的意志。②【出示（课文插图）】这就是洛杉矶大地震中的一个画面，就在这片废墟里，一对父子凭借坚定的信念和爱的力量，创造了生命的奇迹。这个故事的名字就是《地震中的父与子》【大屏幕出示课题】。这也是我们今天要学习的课文。师板书课题。齐读课题《地震中的父与子》二、初读感知：1．请同学们打开书，默读课文，边读边思考，课文主要写了什么。2．下面我们一起来看一下本课字词【出示字词】：【洛杉矶混乱废墟瓦砾爆炸砸伤开辟破烂不堪昔日】【疾步绝望颤抖】师;谁来读第一行？（指名一二人读）-----分行读说说你课前预习有哪些收获？重点：字形——墟爆砸等字书写时应注意什么？（教师板书并用红笔标示重点笔画，学生记在归纳本上。）词义——废墟混乱疾步昔日字音——混【学生如不汇报】本文中“混”是个多音字，你能组个词吗?（生组多个词后，出示例词。提示记录：及时记录是你最好的积累方式）“颤”也是多音字，“寒颤”。运用----你能任选其中一个或几个词说一句话，来描述一个地震场景吗？【学生说不出来：出示地震图片】（尽量引导句子正确、完整。）描述的很形象，多可怕的地震啊。那么本文地震中父与子之间发生了什么事呢？3．汇报主要内容。端书，快速浏览课文，课文主要写了一件什么事？【主要写了在洛杉矶地震中一位父亲冒着生命危险、不顾劝阻、坚持不懈地挖掘了38小时，救出了自己的儿子和儿子的同伴们。】【(很完美）：你概括得很准确，“谁能用自己的话再来说说？”【不完整】“什么时间，地点，谁，发生了什么事，经过怎么样？结果怎么样？补充一下就完整了。再指名说。【用词不准】用哪个词更好?【太罗嗦】主要内容应择最重要的内容来概括。时间，地点，说清楚了，只是经过这部分过细了主要讲父亲救儿子的经过，再精炼一些（具体指导相关地方进行概括）。谁能再说说，就像他这样，用自己的话练习说说。①如此感人的故事，这对父子一定给你留下了深刻的印象，你认为这是一对怎样的父子呢？a【答出了不起】）谁再来说说。b【答不出了不起】用文中一个词来概括对，这是一对了不起的父子.c【无人举手】快速浏览课文，看文中那个词能概括。d只答父亲【坚持不懈，有责任感，不怕危险，可守诺言】儿子呢？【勇敢，先人后己，相信父亲】用文中哪个词直接概括出来了，就是“了不起”。教师板书：了不起三、研读感悟1.为什么说这是一对了不起的父子呢？带着这个问题，默读课文，圈画出重点词句，边读边体会，把你的感受写在旁边。（默读课文，哪些重点词句让你感受到了这对父子的了不起。圈画出来，边读边体会，把你的感受写在旁边。）体会父亲“爱”的了不起1、汇报12段时间外貌：（学生自由抓词体会。a时间长--两个白天，一个黑夜或一天半。（联系生活实际）b不吃不休c只重复着做一件事，挖掘。d非常疲惫—联系外貌，课件词语变红色。）齐读，你感受到了什么？（时间长，艰辛）2、到底发生了什么呀，让这位父亲如此艰辛，坚持不懈地挖着。3、（汇报1、2段以读代讲：第一段：地震破坏性大，挖掘很困难。第二段：冲向可看出父亲焦急深爱儿子（动作描写）4、汇报“不论发生什么，我总会跟你在一起！”①联系下文，其他的父母是怎样做的？指名读谈谈你的感受。【其他父母都很绝望，而这位父亲却坚信儿子还活着，坚持去找。感受父亲的坚定】【出示“无论发生什么，我总会和你在一起。”】②这句话为什么有这么大的魅力呢？大家都来读读：“无论发生什么，我总会和你在一起。”这是对父亲的什么描写？（心理描写）谈谈你感受到什么了。（可以看出平日里父亲就经常说，也一定做到了。这是父亲对儿子的承诺，儿子特别相信父亲，记住了这句话。父亲在灾难来临时想到这句话，很爱儿子，有坚定的信念。如果答不出：注意经常这个词，仅仅是说说而已吗？）如果你就是这位父亲，无论发生什么，你总会和儿子在一起。你会为儿子做些什么呢？（学生想像回答。受伤时，遇到困难等）多么了不起的父亲啊！就因为他深爱着儿子，平时就给了孩子一个郑重的承诺：“无论发生什么，我总会和你在一起。”③还有那些描写表现了父亲的坚定？（跪大哭想坚定地站）④就是这句话，使悲痛欲绝的父亲坚强地站起来。因为他心中有着坚定的信念【板书坚定并提示:会学习的学生已经记下去了。】让我们用坚定的语气大声读出父亲的信念。【齐读：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”】还发生了什么呀？5.汇报阻拦【①、汇报一句：还有谁来劝阻父亲？听后，你有什么感受？看课题的“中”字，你知道了什么？（很危险）结合你课前查找的资料说说。地震中还可能发生什么危险？【火灾、水灾，建筑物坍塌、火山喷发，海啸]②汇报三句:这里随时会发生什么样的危险呢？看课题中的“中”字，你知道了什么？（很危险）结合你课前查找的资料说说，地震中还可能发生什么危险？。】父亲就身处这危险的环境中啊。可父亲的回答却是--“你是不是来帮助我”这里抓住了父亲的什么来描写的？【板书：语言描写】【出示语段“你是不是来帮助我”字变红】这三处语言的描写，你感受到父亲的什么心情？父亲的这种心情，你能用朗读表达出来吗？指名读。评价：你读出了父亲的乞求，你读出了父亲的焦急，你让我们感受到了父亲的坚定。最终人们摇头叹息着走开了都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。人们哪里知道，这位父亲心中只有一个念头，让我们来替父亲说出来吧：“儿子在等着我。”他坚守着对儿子的承诺：“无论发生什么，我总会和你在一起。”6、这就是爱呀，有爱不会放弃。还记得我国汶川大地震吗？那一幕幕同样令人痛彻心扉。【播放视频爱】7、此时的骨肉亲情，化作了撕心裂肺的痛，也凝聚成了锲而不舍的坚持。这位父亲就这样坚持着，不顾一切地挖着。齐读：【“他挖了八小时……到处都是血迹”】看这句话：【“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”】作者为什么不直接写【出示：他挖了36小时，没人再来阻挡他。】而是不厌其烦地把时间罗列起来？比较一下那句表达效果更好？（生：突出艰难的过程父亲克服困难执着信念）是呀，结合学生的汇报：他可能一边挖，一边嘴里叨念着（指名说）。这是一种无法想象的坚持，分分秒秒都是煎熬，字字句句都是血泪。你能用你自己的方式，读出你读独特的感受吗？（读得慢，重，为什么这样读？）（读得快急，你想表现什么？）指名读，评价再读。这是饱含血泪的情啊，我们已经感受到了这份令人痛心的爱，我们一起来读读。再读【“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”】此时的父亲已经成了什么样了呀？【出示外貌课件】齐读。到处是血迹，怎么会变成这样啊？同学们书上没有具体说出父亲是怎样挖的，可是看看他现在这副样子吧，不难想象这36个小时里，面对着钢筋水泥，巨大的石块儿，面对着玻璃瓦块，面对着许多难以想象的困难，这36小时，会发生什么令人触目惊心的事呀？父亲是怎么挖的呀？请你闭上眼睛，边听边想象画面，你看到了什么？（生想象汇报。可能……还可能……）如果，在废墟上苦苦挖掘的是你的父亲，你怎样读这句话？评价，再读。这位可怜又可敬的父亲，一边扛着肉体的伤痛，一边扛着精神的压力，在煎熬中坚韧不拔地挖着。【出示全句】让我用带着深情来赞颂伟大的父爱：【师生齐读“他挖了八小时……到处都是血迹”】此时此刻你最想用哪个词来形容父亲？【了不起，怎样的了不起？恪守诺言、坚持不懈坚韧不拔等。在这段文字旁记下你深切的感受：历尽艰辛，坚持不懈）】8、过渡：深厚的父爱，穿越了生死，创造了奇迹，挖到38小时后他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音。读出来（生读）。了不起的父亲同样有一位了不起的儿子。感受儿子“让”的了不起1、【“先让我的同学出去吧！我知道你总会和我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”】生自己感悟。追问：为什么说儿子了不起”a阿曼达在废墟下等了多长时间啊？出示【他等了8小时，12小时，24小时，36小时】你们可曾想到，这些年仅七岁的孩子在废墟下，可能遇到什么困难呢？【这里没有食物，没有阳光，没有亲人，可能呼吸困难。有的只是黑暗，恐惧。饥饿，寒冷、疲倦】这些7岁的孩子会又怎样的表现？同样只有七岁的阿曼达，却告诉同学们：【齐读阿曼达的话】b注意这一“让”，“让出了什么？”【课件中“让”变红。】【高尚的品格生命对父亲的信任】到底是什么使阿曼达有了这样的勇气？对，是对父亲的信任，是父亲爱的力量啊，这是爱的传递。c、出示语段【父亲的话，儿子的话同时出现，类似的句子变红】：你从中还发现了什么？“不论发生什么，我总会跟你在一起！”“不论发生什么，你总会跟我在一起！”【类似的话在课文中反复出现三次】，这样写有什么好处？【父爱的伟大，儿子对父亲的信赖。父子都有着坚定的信念，心灵相通。】记下去，这三个句子在文中反复出现，多处呼应，充分表现了崇高的父爱，和儿子对父亲无比信赖。四、总结。历尽千辛万苦，这对了不起的父子终于骨肉团圆了。让我们一起感受这对父子跨越生死的重逢的幸福。有感情读最后一段。这就是发生在美国洛杉矶大地震中的一个故事。这是一个奇迹呀，你觉得是什么创造了这个奇迹？爱的力量（板书爱画心形）同学们，父亲深爱着他的儿子，所以在灾难来临时，他能有战胜困难的勇气。因为他经常对儿子说：“无论……在一起。”儿子深爱着父亲，所以在灾难来临时他有了战胜困难的信心和勇气。因为他记住了父亲的话“无论……在一起。”血脉创造奇迹，骨肉情深，生死不离。让我们把镜头拉回我们的身边，再次感受这人间真情，愿我们共同进行爱的传递。（播放视频）五拓展延伸同学们，生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。其实，在我们平凡的生活中，每天都能感受到父母的爱，你能用一句话说说，父母的爱到底是什么吗？父母的爱就是早起为我们热好的---【一杯牛奶】，就是上学路上---【一声声的叮咛】，就是【风雨中加在我们身上的棉衣…还是…】每一天我们都在感受着父母那种无微不至深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！【出示课件】*课后请回忆生活中父母所做的，看来微不足道，但却饱含深情的事并把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？*推荐你课外阅读：朱自清的《背影》林青玄的《父亲的微笑》荆棘鸟的《感悟父爱》。第三篇：地震中的父与子教学设计及反思《地震中的父与子》教学设计一、教材分析：《地震中的父与子》一文，是小学语文五年级上册第六单元中的一篇精读课文，讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意